死亡文化与生死教育课后答案

1、第一单元测试1 【单项选择题】 3 分1 、拥有死亡意识，并不意味着 D A. 懂得生命的有限性B. 知道人生无常C. 接纳死亡为生命的必要组成局部D. 每天都要提醒自己有一天会死亡2 【单项选择题】 3 分2、进行死亡教育的必要性不包括A A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧B. 唤起人们的死亡意识C. 教会人们认识死亡，了解死亡D. 帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安排3 【单项选择题】 3 分3、下面哪一个不是死亡教育的主题？DA. 我是谁？B. 我从哪里来？要到哪里去？C. 活在当下，如何安身立命、自我实现D. 怎样为来世做好准备？4 【单项选择题】 3 分4、死亡学的创始人是 A A. 梅

2、欣尼可夫B. 罗伯特富尔顿C. 罗斯维尔 ?帕克D. 荷蒙 ?菲菲尔5 【单项选择题】 3 分门正式死亡教育课程5、1963 年， B 在明尼苏达大学开设了第A. 荷蒙菲菲尔B. 罗伯特 ?富尔顿C. 西塞莉 ?桑德斯D. 库布勒 ?罗斯6 【单项选择题】 3 分6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是A. ?临终关心?B. ?死亡研究?C. ?死亡教育?D. ?死亡学?【单项选择题】 3 分7、在华人文化圈内，第一个把死亡学外乡化为“生死学的学者是A A. 傅伟勋B. 钮那么诚C. 余德惠D. 郑晓江 第二单元测试1【单项选择题】 3 分 下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是 D A.

3、盘古开天B. 女娲造人C. 上帝造人D. 进化论2【单项选择题】 3 分 从个体的角度来说，人的生命来源于 C A. 猿猴的进化B. 上帝的创造C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果D. 地球的演化3【单项选择题】 3 分 为什么要讨论生命的意义？ A A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持B. 了解生命秘密的需要C. 论证人是否为上帝所造D. 现代社会生活的需要4【单项选择题】 3 分 讨论生命的意义不包括下面哪个方面？ D A. 生命对于所在星球、宇宙的意义B. 生命对于生命所有者的意义C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D. 生命对于创造生命的神的意义 第三单元测试1【单项选择题】

4、 3 分 蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是 A A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。2【单项选择题】 3 分 死亡无所不在的事实要求我们 B A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复3【单项选择题】 3 分 皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性

5、在于 C A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的B. 只有宗教才能拯救人类C. 相信宗教的来世之符合心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性 第四单元测试1 【单项选择题】 3 分 濒死体验是 C 向人们报告的主观体验。A. 终末期病人B. 休克后苏醒的病人C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人D. 已经死了的人2【单项选择题】 3 分? life after life ?的是 B 从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体 验报告集。A. 库布勒罗斯B. 雷蒙德 ?穆迪C. 阿尔伯特 ?哈伊姆D. 乔治 ?里奇3【单项选择题】 3 分 我们从濒死体验研究中所获得的启示是 C A. 人类是有灵魂的B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活C. 濒死