《中外教育史》试卷及答案

1、1. 西周诸侯所设大学称（）A. 辟雍序D. 上庠2. 中国古代的私学产生于（A. 西周秋后期D.商代3. 下列观点，由荀子提出来的是（A. 性无善无不善C. 性善论4. “独尊儒术”文教政策确立于（A. 秦朝汉D.西晋5. “五经”是指（ ）A. 诗、书、易、论语、孟子B. 诗、书、易、礼记、春秋C. 诗、书、易、孝经、春秋D.诗、书、易、6. 国子学创设于（）A. 汉朝晋D. 南北朝高等师范院校中外教育史课程考试卷_ 级 县 （市、 区） 层次专业 姓名 得分 一、单项选择题（ 本大题共30 小题，每小题1 分，共 30 分 ） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正

2、确选项前的字母填在题后的括号内。B. 泮宫C. 东B. 汉代C. 春）B. 性三品D.性恶论）B.西汉C.东论语、孟子礼记、春秋孝经、春秋周礼、尔雅B. 东晋C. 西7. 南宋四大著名书院是指（）A. 岳麓、白鹿洞、丽泽、象山B. 岳麓、白鹿洞、丽泽、石鼓C. 岳麓、白鹿洞、丽泽、茅山D. 岳麓、白鹿洞、丽泽、嵩阳8. 师说、进学解的作者是（）A. 颜之推B. 董仲舒C. 韩愈D.柳宗元9. 朱熹编著的教材中，影响最大的是（）A. 四书集注B. 小学C. 近思录D. 性理精义10. 海国图志一书中，明确提出“师夷之长技以制夷”的主张。这部书的作者是（）A.龚自珍B.林则徐C. 魏源D.冯桂芬1

3、1. 京师同文馆是清末新式学校，它的创立者是（）A. 太平天国B.洋务派C. 早期资产阶级改良派D. 资产阶级维新派12.1872 年 1875年有120名幼童留学美国，率领他们赴美的是（）A. 曾国藩B. 李鸿章C. 丁日昌D.容闵13.1891 年， 在广州长兴里创办了万木草堂，它的创办人是维新派人士（）A. 康有为B. 梁启超C. 严复D. 谭嗣同14. 清政府下诏“立停科举”是在（ ）A.1901 年B.1903 年C.1904年D.1905年15. 壬戌学制规定的小学一初中一高中的学制结构是（A.543B. 732C.633D.53416. 柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（）A

4、. 军人B. 哲学家C. 手工业者D.农民17. 在中世纪，西欧教会学校主要有三种类型，修道院学校、大教堂学校和A.主教学校B.座堂学校C.社区学校D. 堂区学校18. “骑士教育”并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪的一种特殊形式的（）A.学校教育B.宫廷教育C.教会教育D.家庭教育19. 在意大利的文艺复兴运动中，创办“快乐之家”的教育家是（ ）A. 维多里诺B. 佛杰里奥C. 委基乌斯D.瓜里诺20.1755 年莫斯科大学的建立，是在（）倡导下设立的。A.彼得一世B.东正教会C.莫斯科公国D.罗蒙诺索夫21. 在日本幕府时期，一般把寺子屋的学生称为（）A.骑士B.武士C.学子D.寺子2

5、2. 英国教育家洛克重要的教育代表作是（）A.世界图解B.国家教育论C.教育漫话D.教育论23. 赫尔巴特认为教育过程应当有一定的顺序，应当通过（）三个阶段来A. 教学、管理、训练B.管理、教学、训练C.管理、训练、教学D.训练、教学、管理24. 在近代教育中，被称为“幼儿教育之父”的是（ ）A.夸美纽斯B.卢棱C.裴斯泰洛齐D.福禄培尔25. 联邦德国各州拥有（），主管各类学校教育。A. 地方主权B. 经济主权C. 文化主权D.教育主权26. 美国在 20 世纪 50 年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是（）A.高等教育法B.职业教育法 C.生计教育法D.国防教育法27.

6、50 年代末至80年代末前苏联经历了（）次教育大改革。A.2B.3C.4D.528. 欧洲新学校最早出现在（）A.意大利B.英国C.法国D. 德国29. （） 是社会主义教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育体系的核心。A.纪律教育B.劳动教育C.集体主义教育D.道德教育30. 苏霍姆林斯基认为，如果校长想不忙于应付各种乱子和矛盾，就必须下苦功夫去研究（），否则就谈不上科学的领导。A.教学B.管理C.教师D. 学生二、名词解释（ 本大题共4 小题，每小题4 分，共 16 分 ）1.教学相长2. 监生历事制3. “苏格拉底法”4. 民主主义与教育四、简答题（ 本大题共4 小题，每小题6 分，共 2

7、4分 ）1. 何谓“苏湖教法”?2. 洋务运动中创办的新式学堂的主要类别及其办学特点。3. 夸美纽斯教育思想的主要内容有哪些?4. 简单概括现代发达国家各种教育管理体制的优缺点。（ 本大题共2 小题，每小题15 分，共30 分 ）1. 简述孟子、荀子教育作用论的主要观点，并加以比较分析。2.以法国郎之万一瓦隆法案为例，分析西方现代教育制度的主要特征。考答案（ 本大题共30小题，每小题1 分，共 30分 ）1.B2.C3.D4.B5.B6.C7.A8.C11.B12.D13.A16.B17.D18.D21.D22.C23.B5.C26.D27.A30.D9.A10.C14.D15.C19.A20

8、.D24.D228.B29.C（ 本大题共4 小题，每小题4 分，共16 分 ）1. “学然后知不足，教然后知困，”教师只有通过不断地学习才 能认识到自己的不足，只有在教学实践中克服困难，解决问题，才能提高自己的水平。“学”因教而日进，“教”因“学”而日深。2. 明代国子监生的实习制度。始行于洪武五年（1372 年 ）。国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事，亦称“拨吏”。历练事务三个月，勤谨的送吏部附选，仍令历事，遇有缺官，挨次取用；平常的再令历练；才力不及的，送还国子监读书；奸懒的发充下吏。这是挂职实习的雏形。3. 也称“助产术”，是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学

9、方法。苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识，而是通过教师的引导，使学生学会思考，自己得出结论。苏格拉底法包括三个步骤：(1) 讽刺即连续的诘问使学生认识到自己认识中的错误；(2) 归纳下定义，使学生掌握明确的定义；(3) 助产术即引导学生自己思考得出结论。苏格拉底法可视为启发式教学法和发现法的萌芽。4. 此书为美国著名教育家杜威所著，写于1916 年，系统论述了实用主义教育理论体系，阐述教育与民主社会、( 科学实验方法、进化论和工业改造 ) 的关系，强调教育必须适应社会需要，提出了“教育无目的”、“教育即生长”，“教育即生活”和“学校即社会”等基本观点。该书已被译成20 多种文字出版，

10、在世界各国有广泛影响。三、简答题( 本大题共4 小题，每小题6 分，共 24分 )1 . “苏湖教法”是北宋教育家胡瑗在苏州、湖洲二地办学，使用的一种新的教法。这种教法改变当时重辞赋的学风，而重经义和时务。他在校中设“经义”、“治事”两斋，经义斋学习研究经学基本理论，治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，一人各治一事，又兼摄一事。范仲淹当政兴学时，曾取其法，“著书令于太学”。此谓“苏湖教法”。2 . 当时创办的新式学堂大致分为三类：(1) 外国语性质的学堂，如 1862年创办的京师同文馆，(1866 年后增设算学馆，成为综合性学堂) 上海广方言馆等。(2) 军事学堂，如福州

11、船政学堂、北洋水师学堂等。(3) 技术学堂，如上海机械学堂，天津电报学堂等。办学特点：与传统官学相比，这些新式学堂培养了一批新式人才，如翻译人才、军事人才、技术人才等；教学内容有西学，如西文、西艺等；采用了新的教学组织形式、实施分年课程和班级授课制等。3 .(1) 提出和论述了教育的内发论的思想。(2) 提出了教育适应人的发展的思想。(3) 提出了泛智教育的思想。(4) 提出了全面的学校教育体系。(5) 提出了一系列关于教学和学校管理思想。4.(1) 教育管理体制大致为三种：中央集权制、地方分权制和中央与地方相结合的管理体制。(2) 中央集权制是指教育管理权力集中于中央政府，地方各级政府服从中

12、央政府的一种国家教育行政管理体制。其代表如法国。优点是便于集中领导，缺点是容易缺乏灵活性、多样性和适应性。(3) 地方分权制是指教育管理权力主要在地方行政，中央只起协调等作用。其代表如美国。其优点是具有灵活、多样和适应的特点，缺点是难以统一集中。(4) 中央与地方结合指的是既有地方分权，又有中央集权。其代表如日本。 这种制度既能保证一定的统一、集中、 稳定， 又具有一定的灵活性，但二者之间关系的处理是难点。四、论述题( 本大题共2 小题，每小题15 分，共 30 分 )1 .(1) 简述孟子的“性善论”， 人性本善，教育的作用在于“扩充善端”，“求放心”。(2) 简述荀子的“性恶论”，人性本恶，教育的作用在于“化性起伪”，“积伪”。(3) 孟子、荀子都重视环境和教育的作用。孟子从伦理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是发展扩充人性。荀子从生理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是改造人性。孟子、 荀子从各自的角度都得出了通过教育人人可以学为圣人的结论。孟子