教学助理研习大学生的学习问题与学习辅导ppt课件

1、主講者：義守大學通識教育中心鄭瓊月副教授一、大學生的學習問題1、學習困擾2、學習障礙3、學習困難類別學習困擾原因生理因素1.身體疾病2.視力不佳3.體力不佳5.生理障礙6.體弱多病7.缺席過多8.理解能力不佳類別學習困擾原因心理因素1.學習興趣低落2.沉迷與學習無關的事務3.缺乏學習動機4.缺乏自信心5.缺乏自我控制力6.學習上的焦慮7.情緒困擾8.學習壓力過大9.學習速度緩慢10.對學習產生質疑11.價值觀偏差類別學習困擾原因環境因素1.同儕關係不佳2.家長過度期望3.家庭缺乏學習環境4.環境適應困難5.學習時間分配不當6.父母管教態度問題7.教室氣氛不佳8.缺乏學習指導對象9.因偏差行為影

2、響學習10.師生關係不佳類別 學習困擾原因內在因素1.智力因素2.注意力無法集中3.新舊經驗連結困難4.學習方法與策略不當5.學習挫折過大6.疏於學習7.習得挫折感8.班級學習氣氛不佳9.個性因素(如內向)10.缺乏鼓勵與增強類別形成因素補教計畫重點學習困擾心理、情緒、行為適應及家庭、社會文化等教學因素心理諮商輔導、行為適應、補救教學以及情境改善學習困難課程、教材、教法、學習方法、習慣等教學因素教學活動重新設計檢討、補救教學以及資源教育方案學習障礙大腦、感官缺陷、中樞神經系統生理性、器質性因素個別教育方案或其他特疏安置計畫 1.缺乏學習動機不知為何而學 2.無法掌握學習型態不知如何學 3.無法

3、發揮自我的多元智能不知本人的專長才干 4.缺乏時間的規劃與執行才干不知每日要做何事？ 5.參與太多社團活動不知浪費太多時間 6.為了打工忘了讀書不知捨本逐末 7.為了戀愛無心讀書不知兩者可兼顧一、學習輔導學習輔導是對於各科學習活動的輔導。 1.瞭解學生的學習才干、性向、興趣、專長，以為因材施教及適應性發展的依據。 2.培養學生良好的學習態度與習慣。 3.培養讀書風氣，使樂於閱讀及善於閱讀。 4.瞭解學生在學習方面的困擾，並針對困擾施予輔導。 5.鑑別在學習上需求特殊幫助的學生，給予適當的輔導。 1.學生對於學習才干的自我評估。 2.針對個別需求實施個別輔導與團體輔導。 3.瞭解適合其才干與興趣

4、的教育機會。 4.養成良好的學習態度與習慣。 5.抑制阻礙有效利用教育機會的要素。 6.發掘學生特殊才干，提供適切教育服務。 7.實施補救教學。一、學習的理論1.行為學派：Skinner 的教學理論2.認知學派：Brunner 的教學理論3.人文學派：Rogers 的教學理論4.互動學派：Bandura 的教學理論1.應用增強塑造間歇增強消弱等技巧。2.應用行為构成原理、行為持續原理。1.應用組織知識的結構2.應用學習者本身的意向3.應用教材編排的順序1.應用自我的學習動機2.應用有意義的學習情境1.應用外在環境與內在認知的互動學習觀點2.應用社會學習的楷模與示範 1.主動出擊 2.增進記憶

5、3.心靈則靈 4.化解壓力 5.百戰百勝 6.天下無難事 7.我的未來不是夢 8.自我診斷一、低成就學生的補救教學方式(一)1.實施成就感教學(1)學習才干的個別診斷(2)教材的個別設計與提供(3)個別成績的評量2.應用類化與熟練的原則(1)利用舊經驗來學習新事物(2)使學生反覆練習達到熟練教材的目的3.對學生做適當之期望水準與學習速度4.應用團體動力的效應 5.运用嘉獎代幣計劃 6.實施感官機能訓練 7.具體操作與直觀教學 8.給予適當之生活輔導與學業輔導 (1)學習輔導：學習態度如專心、細心、學習方法如摘記要點、背誦單字、學習習慣如記筆記、預習與複習的習慣。 (2)生活輔導：對個人之家庭困

6、擾生理缺陷心思障礙或師生間關係不良等，應給予個別輔導，並平時多觀察，必要時建立個案資料。一、學業不良學生學習動機的培養1.外部動機激發，適當地運用獎勵與懲罰。 2.外部學習動機產生的激勵效應維持時間較短，它依賴於情境刺激 。 1.切實改進教學方法，知識學習中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣的內容 2.合理安排教學內容，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發猎奇內驅力，激起求知、探求、操作等學習意願。 3.充分发掘學科知識中的興趣點。 4.及時幫助學主解決學習困難。 善於時間規劃 專心閱讀習慣 1.抑制焦慮與恐懼。學業不良學生在學習過程和考試情境下，焦慮程度明顯高於學習優、中等生 2.防止

7、產生逃避或迴避心思。 3.減少對抗或抑鬱。 1.樹立自自信心。 2.增強意志品質。 3.提高適應才干。一、閱讀了解的歷程1.解碼2.文義了解3.推論了解4.了解監控 1、比對 2、轉錄 1、字義接觸 2、文法分析 1、統整 2、摘要 3、精緻化閱讀作業活動作業方式作業內容反應型態後設認知口語書寫回答是或否的反應選擇反應產出反應新的作業練習作業熟习作業自我評估自我管理理論概念中心問題哲學理論原理原則及概念系統概念價值主張知識主張轉換紀錄 1、在段落的第一句或最後一句(即主題句) 。 2、因為.所以. (有因果關係的句子) 。 3、找出列舉的項目(1. 、2. 、3.等等) 。 4、找出故事中的人

8、、事、時、地、物等。 5、找出事件發生的順序。 6、和文章題目有關的內容。 7、文中特別標示或粗黑體的字。 1、在重點處下方、右方或左方做其他記號 2、線條可用直線或曲線，亦可用色筆在重點字上劃線。 3、對重點字、詞亦可用筆圈起來。 4、找出事件順序，給予(1) 、(2) 、(3) 、(4)等的標號。 1、摘要的步驟 2、摘要的時機 1、分析故事的人、事、時、地、物重點。 2、刪除不重要的細節或重複之處。 3、以一概括詞來替代一切列舉細節內容。 4、濃縮內容為一連貫的、正確的、概要的可了解的大意。 1、閱讀完一段(或一篇)文章後，試著用本人的話，口述段落(或全文)的大意。 2、假设需求時，將口

9、述的大意以筆記的方式寫下摘要，可作為日後考試時(或其他用途)方便複習之用。 1、依文法或字義了解文章。 2、依文句的訊息做推論。 3、推論段落的意義。 4、推論全文的意義(主旨) 。 1、何人？ 2、何處？ 3、為何？ 4、什麼？ 5、如何？ 6、何時？ 1、讀慢一點。 2、再讀一、二遍。 3、生字、詞查字典。 4、請教老師、父母或同學。 5、在難字、難句下作記號。 6、對照上下文了解意思。 1.簡化問題 2.重述問題 3.建立次目標 4.繪圖法 5.舉實例加以說明 6.引道思索 7.歸納式論證 8.語意轉譯 9.列表法 10.找出類似題 11.命類似題 12.估算法 13.園徑战略 14.教學棋術 15.找出基模知識 16.熟习根本圖型 17.設計圖形 18.找出簡單圖形 19.用口語描画幾何圖形 1.學生內在編碼的問題 2.直觀世界及生活經驗的影響 (1)思索侷限於感官所能察覺的特徵 (2)留意力集中在有限的範圍 (3)只留意到改變而忽略了穩定狀態 (4)線性因果關係的推理思索 (5)未分化的概念 (6)遭到情境要素的影響 (7)一些顯著的另類想法 1.為何問答技巧與訊息處理論有關？ 2.如何問問題？ 3.問問題時教師的態度應如何？ 4.教師如何