粤教版思想品德七年级上册说教材课件(共28张PPT)

1、方城县杨集乡第二初中方城县杨集乡第二初中 李永兆李永兆粤教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 思想品德七年级思想品德七年级( (上上) )说教材说教材方城县杨集乡第二初中方城县杨集乡第二初中 李永兆李永兆粤教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 思想品德七年级思想品德七年级( (上上) )说教材说教材 1 1课程标准的要求课程标准的要求 2 2教材的编写意图和编写体例教材的编写意图和编写体例 3 3教材的内容和结构教材的内容和结构 4 4立体式整合教材立体式整合教材 5 5教学建议教学建议分类目标七上分类目标七上情感、态度、价值观情感、态度、价值观课标要求

2、课标要求 知识知识能力能力了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径；了解我与他人的道德规范；认识个体发展与社会环境关系的相关知识。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力培养自我认识、自我调适、自我控制的能力初步认识社会生活的丰富性、多样性和复杂性，培养基本道德判断和辨别是非的能力初步学会搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，初步学会独立思考、提出疑问和进行反思。理解学校及社会生活中必要的规则，能遵守纪律。孝敬父母、尊敬长辈、待人礼貌、尊重他人遵守规则、热爱班级、热爱集体、团结合作热爱学习、热爱科学、注重实践、勇于创新严于律己、乐于助人、具有责任感和

3、奉献精神1.课程标准要课程标准要求求内容标准内容标准“成长中的我成长中的我”-认识自我；认识自我；“我与他人的关系我与他人的关系“-（一）交往与（一）交往与沟通沟通 （二）交往的品德（二）交往的品德“我与集体、国家和社会的关系我与集体、国家和社会的关系”-（一）积极适应社会的发展和进步（一）积极适应社会的发展和进步（2）编写意图）编写意图面临的主要问题：走向新的学习生活，适应新的学习环境面临的主要问题：走向新的学习生活，适应新的学习环境核核 心心 概概 念念 ：成长中的我成长中的我 自我调试自我调试 人际适应人际适应 学习适应学习适应 贴近学生生活步伐，紧跟学生心理发展贴近学生生活步伐，紧跟学

4、生心理发展问题三阐述：是什么？为什么？怎么办？问题三阐述：是什么？为什么？怎么办？符合认知规律，便于知识脉络梳理符合认知规律，便于知识脉络梳理 四个板块四个板块心灵导航心灵导航主题单元课内探究主题单元课内探究探究园探究园课前引入课前引入实践评价实践评价课后延伸课后延伸阅读与感悟阅读与感悟课后延伸课后延伸（2）编写体例 板块结构引发兴趣引发兴趣体验深刻体验深刻系统阐述系统阐述指点迷津指点迷津培养创新培养创新多元评价多元评价深化主题深化主题提升境界提升境界 提炼主要内容提炼主要内容 明确学习目标明确学习目标每框2000字左右，安排一课时的容量相关相关链接链接资资料料卡卡 用于表述和分用于表述和分析

5、基本事实、一般析基本事实、一般概念、观点和结论。概念、观点和结论。要求学生懂、信、要求学生懂、信、用。用。名言名言插图插图用于提供教学活动所用于提供教学活动所需资源，帮助学生理需资源，帮助学生理解和掌握教学内容，解和掌握教学内容，增加教材的可读性、增加教材的可读性、思辨性和趣味性思辨性和趣味性框框目目导导语语主题主题词词提纲挈领正文正文宋体宋体楷体楷体补充内容补充内容（想一想、说（想一想、说一说、做一做、一说、做一做、议一议）议一议）课课课题课题单元单元（2）编写体例 层次结构第一单元第一单元 走进中学走进中学第二单元第二单元 认识自我认识自我内内容容标标准准第四单元第四单元 学会学习学会学习

6、第三单元第三单元 学会交往学会交往(5)内容结构第一单元第一单元 走进中学走进中学第二课第二课 认识自我认识自我内内容容标标准准第四课第四课 学会学学会学习习第三课第三课 学会交往学会交往(3)内容结构第一单元第一单元 走进中学走进中学第二单元第二单元 认识自我认识自我内内容容标标准准第四单元第四单元 学会学习学会学习第三单元第三单元 学会交往学会交往(5)内容结构第一课第一课 走进中学走进中学第二课第二课 认识自我认识自我内内容容标标准准第四课第四课 学会学学会学习习第三课第三课 学会交往学会交往(5)内容结构第一单元第一单元 走进中学走进中学第二单元第二单元 认识自我认识自我内内容容标标准

7、准第四单元第四单元 学会学习学会学习第三单元第三单元 学会交往学会交往(5)内容结构第一课第一课 走进中学走进中学第二课第二课 认识自我认识自我内内容容标标准准第四课第四课 学会学学会学习习第三课第三课 学会交往学会交往(5)内容结构第一单元第一单元 走进中学走进中学第二单元第二单元 认识自我认识自我内内容容标标准准第四单元第四单元 学会学习学会学习第三单元第三单元 学会交往学会交往(5)内容结构第一课第一课 走进中学走进中学第二课第二课 认识自我认识自我内内容容标标准准第四课第四课 学会学学会学习习第三课第三课 学会交往学会交往(5)内容结构新教材依据课程标准“成长中的我”为中心，在上册的“

8、学习适应”、“人际适应”、以及“认识自我”等内容的学习上，在下册又设计了“珍爱生命”、“自强不息”、“法律护我”、“法不可违”4个单元，从而形成了“自然界生命人生价值自强不息法律护我遵纪守法健康成长”的逻辑体系，是一个新的有特色的教学体系。（4）教材内容整合（4）教材内容整合新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。基本框架结构如表所示： 心理健康 道德 法律 国情教育 成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 文化认同 （中国心） 我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 共同理想 我与国家和社

9、会的关系 积极适应社会 承担社会责任 法律与社会秩序 知国情、爱中华 初一初一初二初二初三初三初一初一初三初三初二初二. . . . . . . .1o12323. . . . . . . . 成长中的我成长中的我我与他人我与他人的关系的关系 我与集体、我与集体、国家、社会的国家、社会的关系关系心理健康心理健康道德道德法律法律国情教育国情教育 1 做好角做好角 色的转换色的转换5时刻关注时刻关注时事新闻时事新闻4走出课堂走出课堂走向社会走向社会2创设情境创设情境激起浪花激起浪花3学做心学做心理咨询师理咨询师（6）教学建议教学建议6更新理念，更新理念，尝试不同形式尝试不同形式 教学建议教学建议1 在教学中不做学生的训在教学中不做学生的训练师，争做学生的引路人。练师，争做学生的引路人。 创设情境，运用情趣创设情境，运用情趣教学，激起心海浪花教学，激起心海浪花教学建议教学建议2 “教学的艺术，不在教学的艺术，不在于教授的本领，而在于于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励、唤醒、鼓舞。”教学建议教学建议3 做学生的心理咨询师，做学生的心理咨询师，及时发现问题，解决问题。及时发现问题，解决问题。教学建议教学建议4 引导学生，走出引导学生，走出课堂、走向社会课堂、走向社会。教材内容