九上语文版第2单元写作

1、续写清兵卫与葫芦-第2单元写作九年级语文上 新课标 语231学习目标培养学生的续写能力。培养学生的合作精神,增强他们的自主意识。培养学生的想象能力。 文题展示“清兵卫现在正热衷于绘画,可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢? 文题展示要求:1.要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等。 2.要展开富有创造性的想象,力求有创意。 3.情节要相对完整,要写出人物性格。 4.描写要具体生动,

2、尤其要注意细节描写。 写作指导清兵卫与葫芦这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀青少年个性的做法,呼吁人们要尊重个性,让个性自由发展。”续写时不要偏离原文的主题。写作指导文章中刻画了一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。 思路点拨在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心编写提纲写作修改成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思: 思路点拨1.情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如

3、这次续写,我们可以设计这样的情节:酷爱绘画再次遭到扼杀最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计:酷爱绘画再次遭到扼杀偶遇画家得其赏识作品获奖轰动全国父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。思路点拨2.人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造,一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物;也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。 思路点拨续写要遵循三个原则:一是要保持人物性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原故事的发展脉络;三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思,找准切入点,大胆想象,写

4、完即自然收束,这样的作文必然成功。佳作示范 清兵卫与葫芦续写 对于绘画,他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱,只要一有空,他就拿出画夹,在上面勾勒着。他专注于他的爱好,留意身边的每一种事物。 佳作示范 他父母还会不时唠叨一两句,但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响,倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让他恨得什么似的,可是他却没有能力,也不敢去反抗,只是看着他的画在教员的手下变成废纸,心里刀割似的疼。 佳作示范 然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽他喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他父亲带他去看真正的森林,从那时起

5、,他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海,所以,他特别喜欢写生。佳作示范 那次听一个同学说, 离他住的地方不远处有一个小岛,上面的景色“让人陶醉”,他便动了心,暗暗决定去造访那个小岛。 于是,第二天学校里就少了一个背画夹的男孩,取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时,他正躲在船舱的角落里,紧抱着画夹,听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。 佳作示范 在船停在一个还算不错的小岛边时,他下了船,坐在一块石头上,支起画夹,开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时,就回去。 作品完成了,他只等船来回家了,他天真地望着茫茫的大海,不知不觉昏昏沉沉地睡着了。佳作示范 醒来时,他已经躺在自己的床上,身边围着一大群

6、人。母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画。他不禁打了一个寒战,很自然想到它的下场看见他醒过来,父亲急忙坐到他身边,把那幅画在他眼前晃晃: “这是你画的?”他神情木然地点了点头, “这位先生要高价收购这幅画,并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生,语调已经兴奋得不能抑制。 佳作示范 清兵卫被这突如其来的好运惊呆了,他机械地扫视了一下周围的人。“哇!”的一声叫出来,发疯似的向外跑去 以后,再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。 佳作示范 点 评: 文章结构完整,在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃,而是专注于自己的爱好,并取得成功。小说在此本应有一个完美的结局,但作者却别出心裁清兵卫承受不住巨大的惊喜,疯了。这个结局令人深思。文章的语言流畅、生动,符合人物的性格特征。如“母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画。他不禁打了一个寒战,