口语交际 《讲报 评报》

1、.口语交际 ?讲报 评报?讲报、评报?口语交际?教学设计教材分析：?讲报、评报?是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二中的口语交际内容。这与第一组的语文理论活动严密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，进步学生与人交流看法的才能。设计理念：1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢?因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的考虑。2、平等对话，开放

2、互动的表达。作为当代老师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的根本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子，师生平等对话，才能和学生互动起来。3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重别人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还表达了这两种教育价值观的整合。教学目的：1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的时机，进步学生与人交流看法的才能。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备：1、学生和老师都准备 一张设计好的手抄报并准备好讲解词。2、在教

3、室或走廊布置和张贴手抄报。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。导语：同学们，如今商品展、摄像展、电影展、书画展比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回讲解员，你们说好吗?设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文老师的“导有直接关系。话题一出，不导那么矣，对多数学生来说，那么是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。二、设置情景，师生互动。1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样?说说你们的看法或感想。A生：老师，您那一张真好看B生：老师，您的图案是哪里找的，我

4、怎么没想到呢?C生：老师，您的字真漂亮D生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的3、师生交际：老师讲解员认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师讲解员提出自己的看法和意见等。4、组织学生及时评价。导言：老师很快乐能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢?A生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比方中间的“庆贺国庆四个字要是用黑体字会更好。B生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出C生：我觉得您的手抄报比我的还差一点设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达才能训练。主

5、体的浓重兴趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须首先树立起结实的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写而是“人，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人的因素。三、小组练说，生生互动。1、两个人一组，一人当讲解员，一 人扮参观者互相交替练说。2、由一人当讲解员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当讲解员，其他同学自由欣赏、交流。设计意图：鼓励学生讲真话，让他们擅长发表自

6、己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。四、自主探究，学会交流。1、导言：刚刚听了同学们的精彩讲解和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗?2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进展评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。设计意图：老师首先应是学生合作交流的平等对话者

7、，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，老师的评价有“客观评定和“激发动机的双重功能。只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，老师还是应给学生以积极的评价。五、总结拓展，课外延伸。1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的时机，争取说得更好，交流得更精彩!2、请同学们在课后继续当好讲解员，为别班的同学讲解自己的手抄报。设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的