认识分数教学方案设计

1、认识分数教学方案设计教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级( 上册) 第 98100 页" 认识几分之一 " ，认识分数教学设计。教学目标：1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2. 使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。3. 结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果， 获得积极的情感体验。4. 使学生体会数学生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1 、认识几分之一。2 、比较分子都是 1 的几

2、个分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体课件， 长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数?一、情境 - 冲突把 4 个苹果、 2 瓶矿泉水平均分给2 人，每人分得多少 ?结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做" 平均分" 。把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少 ? 学生交流，自然引出 " 一半 " 。如何用数来表示 " 一半 "?学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数，教案认识分数教学设计。二、活动 - 建构(一) 着力建构二分之

3、一直观感知，初步认识。我们把蛋糕平均分成了几份 ?" 一半 " 是其中的几份 ? 结合学生的交流，教师揭示： " 一半 " 可以用 1/2 表示。这一份是蛋糕的 1/2 ，那一份呢 ?小结：把一个蛋糕平均分成2 份，每份是它的1/2 。动手操作，深化认识。学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。学生交流各种不同的折法。深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的 ?观察判断，拓展认识。下列图形中 ( 图略 ) ，哪些图形的涂色部分可以用1/2 表示 ?学生交流，并说明判断理由。小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2 份，每份才是它的 1

4、/2 。(二) 类比迁移，认识几分之一联想：你还想认识几分之一?操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。交流：你表示出了几分之一?你是怎么表示的 ?深究： ( 选择学生作品中不同图形的) 这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示?(三) 深入探究，比较分数大小引导：从学生作品中选择同样大小圆的和，引导学生比较得出： 1/2>1/4 。拓展：如果用同样大小的圆表示出它的1/8 ，猜一猜和 1/2 、1/4 相比，大小会怎样 ?学生猜测后，再结合学生自己的作品，验证猜想。交流： 组内学生用的图形完全一样，各表示出几分之一 ?哪一个大，哪一个小 ?组内交流。(四) 学写分数指导

5、书写：教师指导学生写，学生书空。看图写数：引导学生完成" 想想做做 " 第 1 题( 看图写分数 ) 。(五) 认识各部分名称学生自学教材，认识分数各部分的名称。结合，交流分数各部分名称及具体含义。(六) 估计、比较、沟通把 " 想想做做 " 第 3 题的整张纸条全部涂色， 可以用数 "1" 表示。学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。交流估计结果及估计策略。整体观察，初步渗透 " 几分之一 " 和"1" 的联系。想像拓展： 如果继续往下平均分， 还可能出现几分之一 ?平均分的份数越多，表示每份的分数将会怎样?三、应用 - 提升联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一?结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。人体中也能找到有趣的分数。课件演示把一岁儿童的身长( 图) 平均分成四份，其中头占身高的 1/4, 把现在的我的身长 ( 图) 平均分成七份，其中头占身高的 1/7 估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一 ?学生估计 , 师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一估计：科学天地艺术园地各约占黑板报版面的几分