故乡的榕树精美PPT模板asd

1、故乡的榕树故乡的榕树 黄河浪黄河浪 教材分析教材分析说课内容学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析 故乡的榕树是由人民教育出故乡的榕树是由人民教育出版社出版，山东省职业教育教材编写版社出版，山东省职业教育教材编写组编著的语文第二册第一单元第组编著的语文第二册第一单元第三课的内容，本单元的标题是三课的内容，本单元的标题是“构筑构筑情感的驿站情感的驿站”。而。而“注重情感体验注重情感体验”也是新课标对语文教学提出的一项重也是新课标对语文教学提出的一项重要要求。要要求。教材分析教材分析 故乡的榕树是一篇触景生情、故乡的榕树是一

2、篇触景生情、思乡怀旧的散文。也是一篇精读课文。思乡怀旧的散文。也是一篇精读课文。作者是由眼前住所的榕树，想起故乡作者是由眼前住所的榕树，想起故乡的榕树及与榕树相关的种种往事，从的榕树及与榕树相关的种种往事，从而抒发了对故乡深深的思念之情。语而抒发了对故乡深深的思念之情。语言简炼、层次清晰；描写生动、语言言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。优美，是本文最大的写作特色。本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读。（读一遍需近诵，不宜全文诵读。（读一遍需近20分钟）分钟）本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间本文用了不少引起回忆

3、的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨。的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨。教材分析教材分析学情分析学情分析基本了解散文的特点基本了解散文的特点预习习惯不是很好，预习习惯不是很好，课堂上要多读多参与课堂上要多读多参与多半能体验思乡之情，多半能体验思乡之情，也能感受到文章很美。也能感受到文章很美。“眼前有景道不出眼前有景道不出”，“心中有情不会抒心中有情不会抒”。 意在启迪如何以我手写我情意在启迪如何以我手写我情 积累重点字词理解文章选材特点：（榕树多、奇）理解文章组材特点：（物事情）教学目标知识与能力目标学习文章情以物兴、寄情于物的写法过程与方法目标感受文章表现出来的人性美

4、、情感美，体会作者浓浓的思乡之情情感态度与价值观目标重点难点重点难点重点重点体会作者浓体会作者浓浓的思乡之浓的思乡之情情难点难点理解、学习散理解、学习散文文“寄情于物寄情于物”的写法的写法教法教法学法学法领悟式指导法迁移式指导法点拨式指导法反馈式指导法读中感悟法读中感悟法提问法提问法讲授法讲授法启发教学法启发教学法讨论点拨法讨论点拨法创设情境创设情境导入新课导入新课扫除障碍扫除障碍整体感知整体感知情感升华情感升华谈己感悟谈己感悟谈己收获谈己收获学以致用学以致用睹物思故睹物思故乡乡游子忆游子忆故乡故乡导入新课（2分钟）点击添加文本如果你是一叶小舟，如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸故乡就是

5、你永远牵挂的岸如果你是一只风筝，如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线乡情就是你无法挣脱的线我们对故乡总有着一种莫名的牵挂，也许我们对故乡总有着一种莫名的牵挂，也许乡愁是这一片开得灿烂的野花乡愁是这一片开得灿烂的野花我们对故乡总有着一种别样情怀，我们对故乡总有着一种别样情怀，也许，乡愁就是那叮咚作响的小桥流水声也许，乡愁就是那叮咚作响的小桥流水声一、导入新课（2分钟）点击添加文本 乡愁是人类最古老、也是乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一无论是羁旅最朴素的情感之一无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦

6、痛中寻到一脉深深从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根的根。乡愁，是漂泊者不朽的乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之蕴涵，成了文学创作的母题之一今天这节课，让我们走进故一今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声（展示榕树图片）的游子的心声（展示榕树图片）设计理念设计理念 在导语中，教师以动听的音乐、声情并在导语中，教师以动听的音乐、声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设和课茂的语言，以生动形象的画面，创设和课文有关的情景，让孩子的听觉、视觉、思文有关的情景，让孩子的听觉、视觉、思维多频道的运作

7、，就能达到维多频道的运作，就能达到“未成曲调先未成曲调先有情有情”的课堂基调。就能一下子拉近学生的课堂基调。就能一下子拉近学生和文本的距离，让学生更积极主动地展开和文本的距离，让学生更积极主动地展开想象，去感悟文本。想象，去感悟文本。重点字词：重点字词：鬈鬈(qun )曲曲 兀兀(w )立立 汩汩汩汩(g ) 镌镌(jun )刻刻 苍虬苍虬(qi ) 凹凹(o )槽槽 皮癣皮癣(xun ) 饭甑饭甑(zng ) 温馨温馨(xn ) 凉飕飕凉飕飕 su ) 庇庇 b 荫荫 安然无恙安然无恙(yng )战战兢兢战战兢兢(jng ) 黄河浪，原名黄河浪，原名黄世连，黄世连，19411941年年3 3

8、月月2727日生于日生于福建省长乐县。福建省长乐县。19751975年年9 9月赴港月赴港定居，从事绘定居，从事绘画工作，坚持画工作，坚持业余文学创作。业余文学创作。二、扫除障碍（二、扫除障碍（3分钟）分钟）二、整体感知（二、整体感知（5分钟）分钟） 请学生边读边圈画出每段课文的关键请学生边读边圈画出每段课文的关键词语。词语。 新课程标准对学生阅读的要求是：在新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学地位，调动学生的主动性和积

9、极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。和归纳概括要点的能力，解决教学重点。1、睹物思故乡、睹物思故乡的的“物物”具体指？具体指？2、作者、作者“睹物睹物”的地点是？的地点是？3、家乡的榕树、家乡的榕树有什么奇特之处？有什么奇特之处？小组讨论，在图画纸上画出小组讨论，在图画纸上画出榕树的轮廓，并简单勾画出榕树的轮廓，并简单勾画出家乡榕树周围的景象，并用家乡榕树周围的景象，并用简单的词语描述其特征简单的词语描述其特征三、睹物思故乡（ 分钟）10睹物

10、思故乡（设计理念） 新语文课程标准强调要新语文课程标准强调要“拓宽拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境。淌出音乐的旋律、图画的意境。四游子忆故乡（ 分钟）15作者所怀念的人、事、物作者所怀念的人、事、物莫不与莫不与榕树榕树相关，对故相关，对

11、故乡的怀念是通过对榕树的乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。怀念来表达的。友情友情亲情亲情乡情乡情突出重点突出重点解决难点解决难点为什么不直接以为什么不直接以忆故乡忆故乡或或故乡的回忆故乡的回忆为题？为题？作者所怀念的人、事、物作者所怀念的人、事、物具体都有哪些？（小组讨具体都有哪些？（小组讨论，教师补充）论，教师补充）设计理念设计理念 古语云：古语云：“为学患无疑，疑则进也。为学患无疑，疑则进也。”学学习课文有了疑问就有利于学生对课文的探究，习课文有了疑问就有利于学生对课文的探究，能激发学生的学习兴趣。而课题是文章的眼睛，能激发学生的学习兴趣。而课题是文章的眼睛，带领学生抓题眼质疑问难，这样

12、的提炼，既点带领学生抓题眼质疑问难，这样的提炼，既点燃了学生思维的火花，也带着他们直奔课文的燃了学生思维的火花，也带着他们直奔课文的关键处。在学生渴求答案时，教师不急于解决，关键处。在学生渴求答案时，教师不急于解决，而把问题再还给学生，让他们带问题读书，在而把问题再还给学生，让他们带问题读书，在文中寻找答案，在自读解疑的基础上，再小组文中寻找答案，在自读解疑的基础上，再小组合作交流。以疑来促读。快速地把握课文内容，合作交流。以疑来促读。快速地把握课文内容，理清文章的脉络，确定学习的目标。理清文章的脉络，确定学习的目标。 五情感升华五情感升华 谈己感悟（谈己感悟（ 分钟）分钟） 可以对一细节处详

13、描。如第可以对一细节处详描。如第3节对叶子。节对叶子。“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠坠，摇落一串串晶莹的露珠”给人之感觉给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。 还可以从修辞手法、结构等多方面谈还可以从修辞手法、结构等多方面谈自己的感悟。自己的感悟。 应通过写作教学，培养学生的观察能应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。由地表达、有个性地表达、有创意地表达。5 风在路上，人在风中，生命不断拐弯，故乡总在身后。故乡总是具体的，在人们的记忆中，她就是一棵小树一朵云彩，一缕炊烟，一种产物假如有一天，你要离开你的家乡，你会记住家乡的什么“物”？假设30年后的你，在异乡，每当有月亮的晚上，故乡之歌的主角又是哪个呢？请模仿本文创作手法，选取一典型事物，写一篇寄情于物的怀旧之作，字数不限。（景）（景）（情（情）（事）（事）睹物思故乡睹物思故乡游子忆故乡游子忆故乡回复 思绪回复 思绪抒发感慨抒