走进孩子的认知世界思维导图

1、走进孩子的认知世界七走进孩子的认知世界七以思维导图提升孩子的认知能力以思维导图提升孩子的认知能力二级心理咨询师 学习指导师 詹朝晖高效的思维模式：思路清楚、有序低效的思维模式：思路模糊、无序思维导图是：高效的分析工具；统观全局、抓重点的思维方式；大脑思维具像化的一个工具 你会看到一种新的、以大脑为基础的高级你会看到一种新的、以大脑为基础的高级思维方式：思维方式：放射性思维放射性思维，以及放射性思维的自然，以及放射性思维的自然表达：表达：思维导图思维导图。 - 托尼巴赞托尼巴赞 1、只记忆相关的词可以节省时间：50到95； 2、只读相关的词可节省时时间：90多； 3、复习思维导图笔记可节省时间：

2、90多； 4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90； 5、集中精力于真正的问题； 6、重要的关键词更为显眼； 7、 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 10、大脑不断地利用左右脑的所有技巧，越来越清醒，越来越愿意接受新事物。 手绘导图 准备：准备：（1 1）制作工具：）制作工具： A A、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标准可根据个人的需要来定，常用的一般是准可根据个人的需要来定，常用的一般是

3、A4A4或或A3A3大的白纸。大的白纸。B B、笔：、笔：1 1支铅笔；至少支铅笔；至少2 2支以上不同颜色、色彩支以上不同颜色、色彩明亮的涂色笔；明亮的涂色笔；1 1支钢笔或水性写字笔。支钢笔或水性写字笔。（2 2）调整状态：）调整状态： 以腹式呼吸法进行调息，集中注意力以腹式呼吸法进行调息，集中注意力2、理分支、添内容（1 1）理层级：从点钟开始，理层级：从点钟开始，按顺时针画按顺时针画（2 2）添内容：用曲线把中央添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，的主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上而且一定要确保词在线上思维导图体验课程思维导图体验课程关键词的关键词的定义定义：能够帮

4、助我们进行：能够帮助我们进行回忆回忆的词语。的词语。、它可能是给我们留下最深刻印象的词语；、它可能是给我们留下最深刻印象的词语；（印象最深）（印象最深）、它可能是最具概括性的词语，特别是名词；、它可能是最具概括性的词语，特别是名词；（概括最强）（概括最强）、它可能是最能表达句子中心意思的一个词语；、它可能是最能表达句子中心意思的一个词语；（中心意思）（中心意思）、也有可能是我们自己总结或提炼出来的一个词语；、也有可能是我们自己总结或提炼出来的一个词语；（自己（自己总结）总结） 、它们之间有相互说明的关系；、它们之间有相互说明的关系；（相互说明）（相互说明）6 6 、它们之间的联系能让我们回忆起

5、文章的重点。、它们之间的联系能让我们回忆起文章的重点。（回忆重点（回忆重点) )思维导图体验课程 小鸟舒适地栖息在草丛中间小鸟舒适地栖息在草丛中间 雪花给周围的一切披上银装雪花给周围的一切披上银装 风吹落一颗又一颗瘦小的星风吹落一颗又一颗瘦小的星 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 思维导图体验课程这长白山的雪峰冷到彻骨这长白山的雪峰冷到彻骨 岭南的荔枝花寂寞地憔悴岭南的荔枝花寂寞地憔悴 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人人 于是这一群孩子都在笑声里走散了于是这一群孩子都在笑声里走散了烟雾在新割的草地周围的树篱上飘荡烟雾在新割的草地周围的树篱上飘荡思维导图

6、体验课程 1，它们利用所有的大脑皮层技巧，因此能大大加强回忆的可能性。 2，它们激发大脑的各个层次，使大脑更加集中注意力，在记忆的时候更有技巧。 3，它们吸引人的地方使大脑重新回到它们中间去，因而又一次激发自发回忆的可能性 4，它们的设计极为复杂，可以帮助记忆 5，使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆，因而，每用一次，大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。 思维导图体验课程 1，它们利用所有的大脑皮层技巧，因此能大大加强回忆的可能性。 2，它们激发大脑的各个层次，使大脑更加集中注意力，在记忆的时候更有技巧。 3，它们吸引人的地方使大脑重新回到它们中间去，因而又一次激发自发回忆的可能性 4，它们

7、的设计极为复杂，可以帮助记忆 5，使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆，因而，每用一次，大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。 思维导图体验课程 1，课程收费便宜，节约大量金钱。 2，在家就能学习，节省大量往返课堂的时间。 3，无论身在何处，都能及时学到远在千里之外所开设的课程。 4，分段授课，学员有充分时间消化当天课程，学习效果更优。 5，配合论坛与辅导中心交流，更充分体验到学习的氛围。 6，课程结束后仍然能继续与老师交流互动，获得持续提高。 7，与其它新老学员有更充分的交流，加强对课程内容的理解。 8，通过重听录音或重听课程等方式，确保学会为止。 9，能认识更多热爱学习的朋友，共同进步。

8、10，能不断受到网络学习氛围的感染，持续进步。思维导图体验课程思维导图体验课程经验分享如何对一本书做思维导图准备：准备：1浏览制作一个中央图象(10分钟)2设定时间和总量目标(5分钟)3把对该话题现存的知识用思维导图画下来4给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟）应用：应用：5总述加上主要的思维导图主干6预览第一级及第二级7内视把思维导图的细节加上去8复习完成思维导图思维导图体验课程经验分享思维导图的几点体会思维导图的几点体会1、那就是用字数少的关键词而不是句子来做思维导图。、那就是用字数少的关键词而不是句子来做思维导图。2、用思维导图来辅助思维特别有效果，可以把大量的时间放在思、用思维导图

9、来辅助思维特别有效果，可以把大量的时间放在思考上面，而不用总是忙着写字。考上面，而不用总是忙着写字。3、什么是思维导图的神呢？就是思维导图本身所蕴藏的逻辑结构、什么是思维导图的神呢？就是思维导图本身所蕴藏的逻辑结构、逻辑关系。思维导图关键词之间是有逻辑关联的，而不是各自独逻辑关系。思维导图关键词之间是有逻辑关联的，而不是各自独立的。立的。4、思维导图只是个工具，如果只关心这个工具，而不用这个工具、思维导图只是个工具，如果只关心这个工具，而不用这个工具去学习、去积累知识的话，同样没有多少效果。去学习、去积累知识的话，同样没有多少效果。5、记完了思维导图笔记以后，应该定期复习所记内容，以保持理、记

10、完了思维导图笔记以后，应该定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。解力和对所学东西的记忆。6、 Mindmap 这个工具是自用的，所以也没必要把做出来给别人这个工具是自用的，所以也没必要把做出来给别人看当作使用的目的。看当作使用的目的。7、Mindmap 体现的是个人的认知和灵感，万不得已很没必要用体现的是个人的认知和灵感，万不得已很没必要用软件来作图，请尽量手绘，否则就冤枉右脑的开发了。软件来作图，请尽量手绘，否则就冤枉右脑的开发了。思维导图体验课程思维导图体验课程如何让思维导图有效帮助学习和教学如何让思维导图有效帮助学习和教学背景知识：背景知识：1、陈述性知识：指个人具有有意识的

11、提取线索，因、陈述性知识：指个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。是关于而能直接陈述的知识。是关于“是什么是什么”、“为什为什么么”的知识。的知识。 陈述性知识是以命题网络形式或图式陈述性知识是以命题网络形式或图式的形式表征的。的形式表征的。2、程序性知识：是个人没有有意识提取线索，只能、程序性知识：是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。是关于借助某种作业形式间接推论其存在的知识。是关于“怎么办怎么办”的知识。程序性知识是以产生式的形式的知识。程序性知识是以产生式的形式表征的。表征的。思维导图体验课程3、概念学习，实质上是掌握同类事物共同的关键特征。、概

12、念学习，实质上是掌握同类事物共同的关键特征。同类事物的关键特征可以由学习者从大量同类事物的不同类事物的关键特征可以由学习者从大量同类事物的不同例证中独立发现，这种获得概念的方式叫概念形成。同例证中独立发现，这种获得概念的方式叫概念形成。也可以用定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认也可以用定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，这种获得概念的方式知结构中原有的概念理解新概念，这种获得概念的方式叫概念同化。叫概念同化。 4、命题学习，命题可以分为两类：一类是非概括性命、命题学习，命题可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个或两个以上的特殊事物之间的关系。另题，只表示两个或两个以上的特殊事物之间的关系。另一类命题是概括性命题，表示若干事物或性质之间的关一类命题是概括性命题，表示若干事物或性质之间的关系，这里的倍数关系是普遍的关系。系，这里的倍数关系是普遍的关系。思维导图体验课程5、组织策略，在复杂知识学习中，可以采用列课、组织策略，在复杂知识学习中，可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。许多编写得好的教科书，在每章的开头都有一个许多编写得好的教科书，在每章的开头都有一个内容