幼儿园集体音乐教学的有效性

1、幼儿园集体音乐教学的有效性幼儿园集体音乐教学的有效性江苏第二师范学院江苏第二师范学院 谈亦文谈亦文一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？n 表层表层 教学形态教学形态n 中层中层 教学策略教学策略n 深层深层 教学理想教学理想一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？n从从表层表层分析：有效教学是一种分析：有效教学是一种教学形态教学形态。n有效教学的品质特征：有效教学的品质特征： 教得轻松教得轻松 学得愉快学得愉快 教学效率高教学效率高 教学过程严谨教学过程严谨 教学气氛融洽教学气氛融洽一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？n从从中层中层分析：有效教学是一种分析：有效教学是一种教学策略

2、教学策略。n有效教学的条件：有效教学的条件： 需要教师探讨有效教学背后的教学逻辑需要教师探讨有效教学背后的教学逻辑 需要教师剖析影响有效教学的因素需要教师剖析影响有效教学的因素 需要教师对上述因素进行最优化组合需要教师对上述因素进行最优化组合一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？n从从深层深层分析，有效教学是一种分析，有效教学是一种教学理想教学理想。n幼儿园集体音乐教学的终极理想：幼儿园集体音乐教学的终极理想： 以为幼儿以为幼儿后继学习后继学习和和终身发展终身发展奠定良好素质基奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核

3、心。协调发展为核心。 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？有效果有效果有效率有效率有效益有效益有效教学有效教学一、何为一、何为 “有效教学有效教学 ”？n“有效教学有效教学”包括三重意蕴：包括三重意蕴：1、有效果：有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。度的评价。n2、有效率：有效率：教学效率教学效率=教学产出（效果）教学产出（效果）/教学投入，教学投入， 教学效率教学效率=有效教学时间有效教学时间/实际教学时间。实际教学时间。 n3、有效益：有效益：有效益是有效果的深层次延伸。它是一种

4、综有效益是有效果的深层次延伸。它是一种综合效益，可以使幼儿终身受益。合效益，可以使幼儿终身受益。 二、有效音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n（一）（一）有效果有效果的幼儿音乐教学的幼儿音乐教学n案例一：中班韵律活动案例一：中班韵律活动小老鼠和泡泡糖小老鼠和泡泡糖 出声言语的自我提醒策略出声言语的自我提醒策略n案例二：大班歌唱活动案例二：大班歌唱活动都睡着啦都睡着啦 按序呈现图片（理解按序呈现图片（理解/记忆）记忆）= 有只大青蛙在木头上，有只大青蛙在木头上，他睡着啦。他睡着啦。还有一只苍蝇停在时钟还有一只苍蝇停在时钟上，上，他睡着啦。他睡着啦。小老鼠、狗狗和木马，精灵和小绵羊，

5、你相小老鼠、狗狗和木马，精灵和小绵羊，你相信不相信，就在现在，信不相信，就在现在，他们睡着啦。他们睡着啦。= 有只大灰熊住在森林里，有只大灰熊住在森林里，他睡着啦。他睡着啦。还有住在楼上的鸽子还有住在楼上的鸽子们啊，们啊，他们睡着啦。他们睡着啦。我们不想把他们吵醒，要轻轻轻轻地，我们不想把他们吵醒，要轻轻轻轻地，因为他们每一个都已经累了，要好好地休息。因为他们每一个都已经累了，要好好地休息。= 小白猫紧紧卷在那里，小白猫紧紧卷在那里，他睡着啦，他睡着啦，今天有人特别陪着我，今天有人特别陪着我，快快地睡去。快快地睡去。案例二：都睡着啦案例二：都睡着啦=范例十二：范例十二：都睡着了都睡着了二、有效

6、音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n教学任务教学任务 = 子任务子任务1 + 子任务子任务2 + 子任务子任务3 + 子任务子任务4 n过度挑战过度挑战 缺乏学习快感缺乏学习快感 低效学习低效学习 知识理解有障碍知识理解有障碍 无效学习无效学习 技能掌握有困难技能掌握有困难 负效学习负效学习能顺利能顺利迁移以迁移以往经验往经验不能顺利不能顺利迁移以迁移以往经验往经验不能顺利不能顺利迁移以迁移以往经验往经验不能顺利不能顺利迁移以迁移以往经验往经验二、有效音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n教学任务的排序原则：教学任务的排序原则：n将幼儿原有经验中比较丰富、稳固的学习内

7、容作为基将幼儿原有经验中比较丰富、稳固的学习内容作为基础，将相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容紧础，将相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容紧随其后。待新的、比较稳固的基础初步形成后，再安随其后。待新的、比较稳固的基础初步形成后，再安排下一个相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容。排下一个相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容。二、有效音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n（二）（二）有效率有效率的幼儿音乐教学的幼儿音乐教学n幼儿园音乐教学任务分析：首先对教学任务进行幼儿园音乐教学任务分析：首先对教学任务进行 “分解、分类、排序分解、分类、排序”，然后再确定总过程的起，然后再确

8、定总过程的起点和终点，以及每一个具体步骤的起点和终点。点和终点，以及每一个具体步骤的起点和终点。二、有效音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n（二）（二）有效率有效率的幼儿音乐教学的幼儿音乐教学n基本出发点：遵循幼儿的身心发展规律和学习规律基本出发点：遵循幼儿的身心发展规律和学习规律n介绍一种基础性的有效教学工作模型介绍一种基础性的有效教学工作模型傻瓜流程傻瓜流程团体律动游戏的团体律动游戏的 WE-E WE-E 傻瓜流程傻瓜流程nW-warmthW-warmth；E-encouragementE-encouragement；E-efficiencyE-efficiencynWE-E

9、WE-E从马斯洛从马斯洛“需要层次理论需要层次理论”推导出来推导出来n缺失性需要缺失性需要对温暖的需求对温暖的需求 高效率的学习高效率的学习 发展性需要发展性需要对激励的需求对激励的需求 WE-E:WE-E: 在温暖与激励的情境中，达成有效的全面发展在温暖与激励的情境中，达成有效的全面发展发展性需要发展性需要（对激励的需求）（对激励的需求）缺失性需要缺失性需要（对温暖的（对温暖的需求）需求） “WE-E”“WE-E”傻瓜总流程傻瓜总流程n1 1、故事故事（为音乐配相应的故事）（为音乐配相应的故事） n2 2、动作动作（为故事配相应动作）（为故事配相应动作）（1 1）可采用老师规定的动作（）可采

10、用老师规定的动作（2 2）可采用幼儿创造的相应动作）可采用幼儿创造的相应动作n3 3、音乐音乐（完整地跟随音乐做设计好的全套动作）（完整地跟随音乐做设计好的全套动作）n4 4、其他其他（味精（味精更高的适宜挑战）更高的适宜挑战） 如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。 注意：故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来。注意：故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来。来来，来来，来来，来来， 我愿做真的孩子，我愿做真的孩子， （拍手）（拍手）来来，来来，来来，来来， 不愿长长的鼻子。不愿长长的鼻子。 （长长鼻子）（长长鼻子）来来来，

11、来来，我愿做真的孩子，来来来，来来，我愿做真的孩子， （拍手）（拍手）来来，来来，来来，来来， 不愿长长的鼻子。不愿长长的鼻子。 （长长鼻子）（长长鼻子）来来，来来，来来，来来， 我愿做真的孩子，我愿做真的孩子， （拍手）（拍手）来来，来来，来来，来来， 不愿有驴的耳朵。不愿有驴的耳朵。 （长驴耳朵）（长驴耳朵）来来来，来来，我愿做真的孩子，来来来，来来，我愿做真的孩子， （拍手）（拍手）来来，来来，来来，来来， 不愿有驴的耳朵。不愿有驴的耳朵。 （长驴耳朵）（长驴耳朵）案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子n让我们大家一起来跳个舞，让我们大家一起来跳个舞，n让我们大家一起来跳个舞，

12、让我们大家一起来跳个舞，n来来来，来来来来来来来，来来来来 来来来来来来来，来来来来来来来，n来来来，来来来来来来来，来来来来 来来来来来来来，来来来来来来来，n梦想就要实现了，梦想就要实现了，n让我再努力一次，让我再努力一次，n让我再努力一次！让我再努力一次！案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子1规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍/每分钟每分钟独立坐姿独立坐姿案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子2规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍/每分钟每分

13、钟坐姿；加双人合作坐姿；加双人合作案例三：匹诺曹愿做真孩子案例三：匹诺曹愿做真孩子3规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍/每分钟每分钟加固定队形（固定舞伴）加固定队形（固定舞伴）案例三：匹诺曹要做真孩子案例三：匹诺曹要做真孩子4规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍/每分钟每分钟加引导创编，替换动作加引导创编，替换动作案例三：匹诺曹要做真孩子案例三：匹诺曹要做真孩子5规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍/每分钟每分钟加即兴创编，替换动作加即兴创编，替换动作案例三：匹诺曹要做真孩子案例三：匹诺曹要做真孩子6规模：规模：112拍；拍； 速度：速度：120拍拍

14、/每分钟每分钟加引导创编队形、舞伴变换加引导创编队形、舞伴变换（穿越智慧迷宫，长智慧）（穿越智慧迷宫，长智慧）二、有效音乐教学的设计与实施二、有效音乐教学的设计与实施n（三）（三）有效益有效益的幼儿音乐教学的幼儿音乐教学n教学理想：教学理想：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。美各方面的协调发展为核心。 （三）有效益的幼儿音乐教学（三）有效益的幼儿音乐教学n案例四：大班韵律活动案例四：大班韵律活动天鹅天鹅24.4924.49n案例五：大班韵律活动案例五：大班韵律活动美丽之门美丽之门17.15 17.15 n思考：传递游戏究竟应该传递什么？思考：传递游戏究竟应该传递什么？美丽之门美丽之门承载的教育价值承载的教育价值n1. 1. 规则意识的培养，音乐感的培养规则意识的培养，音乐感的培养n2. 2. 自我控制能力的培养自我控制能力的培养n3. 3. 探究创造能力和合作能力培养探究创造能力和合作能力培养n4. 4. 爱人之心（做人素质）培养爱人之心（做人素质）培养（三）（三）有效益有效益的幼儿音乐教学的幼儿音乐教学n 音乐学习过程音乐学习过程