高中生物分离定律

1、基因分离定律说课v1、说教材v2、教学目标v3、教学重难点v4、教学过程v5、教学反思说教材 教材的地位和作用 ：基因的分离定律这一课题是高中生物必修本第六章第二节第一部分的内容，是第减数分裂与有性生殖细胞的形成这节知识的延续，又是学生学习基因的自由组合定律的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容教学目标v知识目标： 1、解释杂交的含义说出杂交的基本方法v2、列出遗传学各种符号v3、举例说出相对性状，纯合体，杂合体的实际列子v4、说明等位基因的含义，基因型与表现型的关系以及侧交的概念

2、及意义v5、描述孟德尔性状分离定律，理解基因分离规律实质v能力目标：v运用分离定律解释生活中的遗传现象v情感目标：v形成一定的科学研究意识v认同孟德尔遗传分离定律的内容 教学重难点v本课题教学的重点是：v有关遗传定律的基本概念和术语，等位基因、显性基因、隐性基因， 纯合子，杂合子，基因型，表现型对性状分离现象的解释，测交实验及分析，基因分离定律的实质。v 教学的难点是对分离现象的解释教学方法v说教法：讲授法、讨论法说教法：讲授法、讨论法v本节课为新课教学，虽然学生已经学习了减数分裂，对基因的结构、复制和表达也有了深刻的认识，但染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知 识现象，所以要把它同

3、生物的性状遗传结合起来有很大困难，再加上本节课涉及的基本概念和术语特别多。vv教学过程：v可以分三步操作：v 1）学生阅读教材, 自读过程中初步接触相关概念。v 2）教师图解板书过程，引导学生依次再认相关概念和符号。（教师绘图学生叙述 P F1 F2等符号的含义）v 3）创设情景深入理解重要的概念：（相对性状、性状分离。掌握由P-F1，F1-F2判断显性性状、隐性性状的方法和规律）。借助多媒体辅助教学理解人工异花传粉的步骤和方法，理解好自交和杂交。在学生字面理解了概念后，例题巩固和运用。最后达到概念牢固地建立v教学反思：v 本节课课堂气氛比较活跃，学生的兴趣也比较大，能做到及时引导学生，但是，

4、由于本节内容理解性概念比较多，因此在整个教学过程中，要注意概念形成的渐进性和逻辑性。比如在“一对相对性状的遗传试验”的过程、现象和解释的教学中出现许多新名词而且属于理解范围，一下子全盘托出，学生易出现消化不良甚至有后遗症，因此应引导学生通过思考相关问题及借助多媒体课件来字面理解概念，之后通过例题巩固和运用，达到对概念的牢固建立vv板书设计v（一）基因的分离规律 v 1一对相对性状的遗传试验 （1）试验过程 （2）试验结果 v 2对分离现象的解释 v 3、一对性状分离现象解释的验证测交实验 （1）目的 （2）理论分析 （3）杂交实验 （4）结论 v v 4、基因分离定律的实质 （1）等位基因的概

5、念 （2）分离定律的实质 （3）细胞学基础：发生在减数分裂中第一次分裂的后期 （4）核心内容：杂合体内等位基因会随着同源染色体的分开而分离 5、基因型和表现型 （1）基因概念 表现型： 基因型： （2）基因型和表现型之间的关系 6、基因分离定律在实践中的应用 （1）指导育种方面 （2）医学实践方面遗传病预防 v遗传学奠基人遗传学奠基人孟德尔孟德尔简介简介（Mendel,1822-1884）奥地利人，天主神父。主要工奥地利人，天主神父。主要工作：作：1856-1864经过经过8年的杂交试年的杂交试验，验，1865年发表了年发表了植物杂交植物杂交试验试验的论文。的论文。工作成就工作成就：（1）提出

6、遗传单位是）提出遗传单位是遗传因子遗传因子 （现代遗传传学确定为（现代遗传传学确定为基因基因）（2）发现两大遗传规律）发现两大遗传规律 基因的分离定律基因的分离定律 基因的自由组合定律基因的自由组合定律一、孟德尔的豌豆杂交试验一、孟德尔的豌豆杂交试验1.实验材料：豌豆实验材料：豌豆2.实验方法：人工杂交实验法实验方法：人工杂交实验法3.杂交技术：杂交技术：a.去雄去雄b.套袋套袋c.授粉授粉思考：思考：选择豌豆作为实验材料有什么好处？选择豌豆作为实验材料有什么好处？v1.豌豆是豌豆是自花授粉自花授粉植物，而且为植物，而且为闭花授粉闭花授粉，在自然，在自然状态下永远是纯种。状态下永远是纯种。v2

7、.豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且便于区分便于区分。v3.生长周期短。生长周期短。孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做雄蕊，这叫做去雄去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。异花传粉异花传粉:两朵花之间的传粉两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。过程叫做异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本叫做父本()，接收花粉的植株叫做母本，接收花

8、粉的植株叫做母本()。闭花受粉闭花受粉:就是花在花未开时就是花在花未开时已经完成了受粉。已经完成了受粉。自花传粉自花传粉:两性花的花粉，落两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉程叫做自花传粉豌豆杂交试验豌豆杂交试验相对性状：相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型一种生物的同一种性状的不同表现类型性状：性状：能遗传的形态结构和生理特征，是生物体能遗传的形态结构和生理特征，是生物体具体表现出来的能观察到的现象。具体表现出来的能观察到的现象。概念：概念：相对性状相对性状耳垂的位置耳垂的位置1、有耳垂、有耳垂 2、无耳垂、无耳垂判断下列属于相对性状的是

9、：判断下列属于相对性状的是：1）水稻无芒和小麦有芒）水稻无芒和小麦有芒 2）人的有耳垂和）人的有耳垂和无耳垂无耳垂 3）羊的白毛与卷毛）羊的白毛与卷毛 4）豌豆的黄）豌豆的黄叶和皱粒叶和皱粒 5）狗的黑毛与黄毛）狗的黑毛与黄毛 6）番茄的红）番茄的红果和黄果果和黄果 7）羊的长毛和卷毛）羊的长毛和卷毛 8）人的近）人的近视和色盲视和色盲2)、5）和）和6）是相对性状，其他不是。判断时把）是相对性状，其他不是。判断时把握两个相同和一个不同。相同：同种生物（如豌握两个相同和一个不同。相同：同种生物（如豌豆）和同一性状（如茎的高矮）不同：不同的表豆）和同一性状（如茎的高矮）不同：不同的表现类型（如高

10、茎和矮茎）。现类型（如高茎和矮茎）。二、一对相对性状的遗传试验二、一对相对性状的遗传试验（观察试验，发现（观察试验，发现问题）：问题）：杂交实验和常用符号杂交实验和常用符号PF1F2：父本：父本：母本：母本：自交：自交：杂交：杂交：亲本：亲本：子一代：子一代：子二代：子二代面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？释实验现象呢？三、对分离现象的解释三、对分离现象的解释（分析问题，提出假设）（分析问题，提出假设）相对性状是由遗传因子（现称基相对性状是由遗传因子（现称基因）控制的。控制显性性状的基因因）控制的。控制显性性状的基因是是显性基因显性基

11、因，用大写字母表示；控，用大写字母表示；控制隐性性状的基因是制隐性性状的基因是隐性基因隐性基因，用，用小写字母表示。在生物的小写字母表示。在生物的体细胞体细胞中中控制性状的基因都是控制性状的基因都是成对成对存在的。存在的。生物体在形成生殖细胞配子生物体在形成生殖细胞配子时，时，成对的基因彼此分离成对的基因彼此分离，分别进，分别进入不同的配子。入不同的配子。受精时，受精时，雌雄配子结合且机会均等，于是雌雄配子结合且机会均等，于是合子合子中的基因中的基因又又恢复成对恢复成对。显性基因。显性基因(D)对隐性基因对隐性基因(d)有显性作用。所有显性作用。所以以F1表现显性性状。表现显性性状。F1自交自

12、交形成配子时，成形成配子时，成对的基因分离，每个配子对的基因分离，每个配子中基因成单。中基因成单。F1形成两形成两种种配子、且数配子、且数目相等，目相等，受精时雌雄配子受精时雌雄配子随机结合随机结合，所以，所以F2出现出现3种种基因型且比例为基因型且比例为1:2:1。由。由于于D对对d有显性作用，在性有显性作用，在性状上出现性状分离，表现状上出现性状分离，表现型有两种且比例为型有两种且比例为3:1。测交：让杂种子一代（测交：让杂种子一代（F1）和隐性纯合子杂交，用来测和隐性纯合子杂交，用来测定定F1的基因组合叫测交的基因组合叫测交。一个正确的理论，不仅要能说明已得到的一个正确的理论，不仅要能说

13、明已得到的结果，还应能预测另一些实验的结果。结果，还应能预测另一些实验的结果。测交试验的结果为测交试验的结果为3030株高：株高：3434株矮，株矮，符合预期的设想，符合预期的设想，从而从而证明了证明了F1是杂合子是杂合子（Dd），并且证明了），并且证明了F1在形在形成配子时，成对的基因发生成配子时，成对的基因发生了分离，分离后的基因分别了分离，分离后的基因分别进入到不同的配子中。进入到不同的配子中。四、对分离现象解释的验证四、对分离现象解释的验证（设计实验，验（设计实验，验证假设）证假设）五、基因分离定律的实质五、基因分离定律的实质（归纳综合，总结规律）（归纳综合，总结规律）1.基因位于染色

14、体上，成对的基因位于染色体上，成对的基因正好位于一对同源染基因正好位于一对同源染色体上。生物体在进行减色体上。生物体在进行减数分裂时，成对的基因会数分裂时，成对的基因会随着同源染色体的分开而随着同源染色体的分开而分离。分离。2. 等位基因等位基因的概念：在遗传学上，把位于一一对同源染色体对同源染色体的同一位同一位置置上，控制着相对性状相对性状的基因，叫等位基因。注意注意：1）具有等位基因的一定是）具有等位基因的一定是杂合体。杂合体。2）Dd，Aa，Tt是等位基因，是等位基因，DD，aa，Ta都不是等位基因。都不是等位基因。3.基因分离定律的基因分离定律的实质实质：在杂合子的细胞中，在杂合子的细

15、胞中，位于位于一对同源染色体一对同源染色体上的上的等位基因等位基因，具有，具有一定的一定的独立性，独立性，生物生物体在进行体在进行减数分裂减数分裂形形成配子时，成配子时，等位基因等位基因会随着会随着同源染色体同源染色体的的分开而分开而分离，分离，分别进分别进入入两个配子两个配子中，独立中，独立地随配子遗传给后代。地随配子遗传给后代。这就是基因的分离规这就是基因的分离规律。律。六、表现型和基因型六、表现型和基因型表现型表现型：是指生物个体表现出来的性状，如豌：是指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。豆的高茎和矮茎。基因型基因型：是指与表现型有关的基因组成，如高：是指与表现型有关的基因组成

16、，如高茎豌豆的基因型是茎豌豆的基因型是DD或或Dd，矮茎豌豆的基因，矮茎豌豆的基因型是型是dd。基因型是性状表现的基因型是性状表现的内在因素内在因素，而表现型是，而表现型是基因型的基因型的表现形式表现形式。表现型表现型=基因型基因型+环境环境v基因型是决定表现型的主要因素基因型是决定表现型的主要因素 。v基因型相同，表现型一般相同。基因型相同，表现型一般相同。v表现型相同，基因型不一定相同。（举例）表现型相同，基因型不一定相同。（举例） v在相同的环境中，基因型相同，表现型一在相同的环境中，基因型相同，表现型一定相同。（举例）定相同。（举例）七、基因分离定律在实践的应用七、基因分离定律在实践的

17、应用1.在动植物育种实践的意义1）根据目标选择亲本根据目标选择亲本2）从杂种后代中选择，有目的的选育从杂种后代中选择，有目的的选育3）最终培育出有最终培育出有稳定遗传性状稳定遗传性状的品种的品种F F1 1抗锈病抗锈病( (显性性状显性性状) )F F2 2基因型：基因型：1DD1DD2Dd2Dd1dd1dd1DD1DD2Dd2Dd1dd1dd自交自交1DD1dd抗锈病抗锈病不抗锈病不抗锈病不抗锈病不抗锈病抗锈病抗锈病自交自交自交自交自交自交 培育显性品种：培育显性品种：作物育种往往从作物育种往往从F F2 2开始，开始，应连续自交，应连续自交，直到确认得到不再发生分离的显性类型为止。直到确认

18、得到不再发生分离的显性类型为止。培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用的品种。的品种。2.在医学实践的应用 利用遗传分离定律分离定律对遗传病的基因型基因型和发病概率发病概率作出科学的推断。 比如：人的白化病，是由隐性基因控制的一种遗传病。患者的双亲都是正常的，在他们的后代中，孩子发病的几率是1/4。外观正常外观正常外观正常外观正常外外观观正正常常3：1规律性比值在解决遗传性问题的应用规律性比值在解决遗传性问题的应用后代后代显性显性: :隐性隐性为为1 : 11 : 1，则亲本基因型为：则亲本基因型为：Aa X aaAa X aa后代后代显性

19、：隐性显性：隐性为为3 : 13 : 1，则，则亲本的基因型为亲本的基因型为Aa X AaAa X Aa后代后代基因型基因型AaAa比比aaaa为为1 : 11 : 1，则，则亲本的基因型为亲本的基因型为Aa X aaAa X aa后代后代基因型基因型AA:Aa:aaAA:Aa:aa为为1 : 2:11 : 2:1，则，则亲本的基因型为亲本的基因型为Aa X AaAa X Aa1、基因型分别为、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体，的三个植物个体，其中属于杂合体的是其中属于杂合体的是，表现型相同的个体，表现型相同的个体有有。2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，、用纯种的高茎豌豆与

20、矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生产生种不同类型的雌雄配子，其比为种不同类型的雌雄配子，其比为。F2的基因型有的基因型有，其比为，其比为。其中，。其中，不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型是是。3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因型是对夫妇的基因型是，这对夫妇再生，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是白化病孩子的可能性是。BbBbBbBb和和BBBB2 21:11:13 3种种1:2:11:2:1DdDdBbBb和和BbBb1/41/4课堂练习课堂练习4、大豆的花色是由一对等位基因、大豆的花色是由一对

21、等位基因Pp控制着，控制着，下表是大豆的花色三个组合的遗传实验结果。下表是大豆的花色三个组合的遗传实验结果。组合组合 亲本表现型亲本表现型F1的表现型和植株数目的表现型和植株数目紫花紫花白花白花一一紫花紫花X白花白花405411二二紫花紫花X白花白花8070三三紫花紫花X紫花紫花1240413(1)根据哪个组合能够断显性的花色类型？试根据哪个组合能够断显性的花色类型？试说明理由。说明理由。(2)写出各个亲本组合中两个亲本的基因型。写出各个亲本组合中两个亲本的基因型。(3)哪一组为测交实验？给出其遗传图解。哪一组为测交实验？给出其遗传图解。1.1.在配子中只存在每对基因中的一个基因。在配子中只存

22、在每对基因中的一个基因。 （ ）2.2.隐性性状是指在生物体中表现不出来的性状。隐性性状是指在生物体中表现不出来的性状。（）3.3.大麦的有芒和小麦的无芒是一对相对性状。大麦的有芒和小麦的无芒是一对相对性状。一、判断题一、判断题：4.4.狗的卷毛和长毛狗的卷毛和长毛不是一对相对性状不是一对相对性状。（）二、选择题二、选择题：1、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是籽粒。原因是（ ）A.甜是显性性状甜是显性性状 B.相互混杂相互

23、混杂 C.非甜是显性性状非甜是显性性状D.相互选择相互选择C（ ）巩固练习巩固练习2玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用生长素处理后长成玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用生长素处理后长成高秆，使其自交得到高秆，使其自交得到F1植株是（植株是（ ）A.高矮之比是高矮之比是1 1 B.全是矮秆全是矮秆 C.高矮之比是高矮之比是3 1 D.全是高秆全是高秆3.下列各组中属于相对性状的的是下列各组中属于相对性状的的是（ ）A.狗的长毛与黑毛狗的长毛与黑毛 B.羊的白毛与牛的黄毛羊的白毛与牛的黄毛C.桃树的红花和绿叶桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮人的双眼皮和单眼皮4杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合

24、高茎植株约占后杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的代总数的 （ ） A100B3/4C1/2D1/45、一只杂合的白色公羊的精巢中的、一只杂合的白色公羊的精巢中的100万个初级精母细胞产万个初级精母细胞产生的全部精子中，含有隐性基因的个数是（生的全部精子中，含有隐性基因的个数是（ ）A.25万万 B.50万万 C.100万万 D.200万万DBDC6、遗传工作育种中，不断提高小麦抗锈品种纯度的最好、遗传工作育种中，不断提高小麦抗锈品种纯度的最好办法是（办法是（ ）A 自交自交B 杂交杂交C 测交测交D 测交或杂交测交或杂交7、鉴别一高茎豌豆是否为纯种，最简便的方法是（、鉴别一高茎豌豆是否为纯种，最简便的方法是（