《幼儿心理学》教师资格考试考试第三次冲刺检测试卷（附答案及解析）0001.docx

1、幼儿心理学教师资格考试考试第三次冲刺检测试卷（附 答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人 都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之 更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、普遍伦理取向阶段【参考答案】：C【解析】：C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道 德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维

2、持 公正。2、小学生品德发展的关键年龄是（）。A、6岁B、7岁C、8岁D、9岁【参考答案】：D【解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁 左右）。3、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）。A、智慧技能B、认知策略C、言语信息2、俄国著名的教育家于19671969年间出版了人是教育的对象。他从教育实际出发，系统总结了当时心理学的发展成果，因而被称为O【参考答案】：乌申斯基“俄罗斯教育心理学的奠基人”3、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过活动而发现有关概念或原理。【参考答案】：自身的学习4、强化动机理论就其主要倾向来说是o【参考答案】：行为派的

3、学习动机理论5、强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是的学生观。【参考答案】：建构主义6、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和O【参考答案】：帮助学生自我管理7、常用的组织策略有、利用图形、o【参考答案】：列提纲利用表格8、心智技能的培养首先应该激发学生的【参考答案】：积极性与主动性9、认知需要、审美需要和自我实现需要被称为,它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生 活得更美好。【参考答案】：“生长需要”10、在解答问题时，有些儿童倾向于

4、深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属认知方式。【参考答案】：沉思型11、桑代克根据其实验提出的学习定律中最重要的学习规律是O12、自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。【参考答案】：社会自我13、影响课堂管理的因素主要有、班级规模、班级的性质和对教师的期望。【参考答案】：教师的领导风格14、观察学习和学习是品德学习的两种基本形式。【参考答案】：亲历15、性格的个别差异主要表现在和两个方面。【参考答案】：性格特征差异性格类型差异16、学习动机理论主要有强化理论、成就动机理论、和O【参考答案】：需要层次理论成败归因理论自我效能感理论17、十月革命后，前苏联开始以马克思列宁主义哲学理论为基

5、础，探讨教育心理学的理论观点，建立教育心理学体系。贡献较大的是等。【参考答案】：维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦18、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和【参考答案】：倒摄抑制19、影响课堂教学效率高低的主要因素是、学生和三大要素的相互协调程度。【参考答案】：教师、课堂情景20、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重,注重为服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育21、连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和是学生心理发展的四个基本特征。22、小学儿童教育心理学主要研究和领域里的及其的规律。【参考答案】：小学儿童发展教育各种心理现象发展变化23、加涅认为，程序性知识包括和两个

6、亚类。【参考答案】：心智技能认知策略24、问题空间是个体对一个问题所达到的全部,包括问题的、以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。【参考答案】：认识状态起始状态目标状态25、证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。【参考答案】：关系转换理论三、判断题1、道德观念是个体品德的核心部分。（）【参考答案】：错误【解析】：道德认知是个体品德的核心部分。2、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测 验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成 为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸

7、取了儿童心理学和心理测验方 面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成 为一门具有独立理论体系的学科。3、与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）【参考答案】：正确4、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施 测验的解释就是定性评价。（）如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验 的解释就是形成性评价。5、定势对迁移只起阻碍作用。（）【参考答案】：错误【解析】：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用，反之，则 起阻碍作用。6、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态 度和他人相

8、接近。（）【参考答案】：错误【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和他人相接近。7、多动症是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的 行为障碍综合症。（）【参考答案】：对8、生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）【参考答案】：错误【解析】：它是一种精细加工策略的学习方式，是通过类比或表象等方式将 新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策9、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。【参考答案】：正确10、标准参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据 其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。（）【参

9、考答案】：错误四、定义题1、问题解决【参考答案】：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始 状态到达目标状态的过程。2、问题解决【参考答案】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状 态到达目标状态的过程。3、自我效能感【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行 为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。4、气质【参考答案】：气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动 力方面稳定的个性心理特征。5、非正式群体【参考答案】：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础 上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式

10、群体。五、概念题1、简述元认知知识的主要内容。【参考答案】：元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果 以及与之有关的知识，是人们获得与认知活动有关的那部分知识。它大致可分为 人、作业和策略三方面的知识： 关于人的知识：主要是指学生可能获得的有关将人类视为认知加工者时， 具有什么特征的信息和知识； 关于作业的知识：是指对作业性质和不同作业需要不同的认知水平这两个 方面的知识； 关于策略的知识：是指学生认识到的进行认知活动存在的策略、各种策略 的优缺点、应用条件以及不同认知任务使用什么策略最有效等方面的知识。2、简述影响迁移的主要因素有哪些？【参考答案】：相似性；原有认知结构；学习的心

11、向与定势。3、简述影响问题解决的主要因素。【参考答案】：(1)问题的特征；已有的知识经验；(2) 定势与功能固着。4、如何培养智力技能？【参考答案】：（1）形成程序性知识。（2）促进产生式知识的自动化。（3）加强学生的言语表达训练。（4）要科学地进行练习。5、如何引导小学生进行有效的知识保持？【参考答案】：（1）利用教材呈现技术，提高教材可懂度。（2）设计教学活动， 促进知识的理解。（3）指导复习，促进知识的巩固。6、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心 理素质，促进学生人格健全发展；（3）改进和加强学校的德育工作。7、简述影响迁移的主要

12、因素。【参考答案】：答：（1）相似性。（1分）（2）原有认知结构。（2分）（3）学习的心向与定势。（2分）8、皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段？【参考答案】：（1）感知运动阶段（02岁）；（2）前运算阶段（27岁）；具体 运算阶段（711岁）；（4）形式运算阶段（11 一 15岁）。D、动作技能【参考答案】：C4、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习【参考答案】：C【解析】：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。5、儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子"；一会儿看它是飘动的 “小船”这种想

13、象属于（）。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想【参考答案】：A【解析】：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减 弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常 由客观事物的某些外形特征所引起。6、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。 这是一种（）的人际关系。A、吸引B、合作C、沟通D、平等【解析】：A人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、 情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏 远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。7、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我

14、提高而形成的身心特征与 职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：见学习精要中教师素质的定义。8、某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此 也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于（）。A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化【参考答案】：C【解析】：班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中替代强 化指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。9、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当

15、的行为C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理， 惩罚才会产生教育价值.【参考答案】：D【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为, 而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常 惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。10、迁移的关系转换说强调（）。A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解【参考答案】：D11、（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待【参考答案】：

16、D【解析】：本题考查学习期待。12、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移【参考答案】：A13、正迁移可分为（）。A、顺向迁移和逆向迁移B、横向迁移和纵向迁移C、积极迁移和消极迁移D、顺向正迁移和逆向正迁移【参考答案】：B【解析】：正迁移可分为横向迁移和纵向迁移，见学习精要中迁移的分类。14、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量, 其结果基本相当，测验结果如此相同说明其（）A、信度高B、效度高C、区分度高D、平衡度高【参考答案】：A15、下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。A、连续性与阶段

17、性B、定向性与顺序性C、不平衡性与差异性D、跳跃性【参考答案】：D16、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。A、定势B、讲解C、启发D、迁移【参考答案】：D【解析】：学校情境巾的问题解决主要是通过迁移实现的。17、按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的()A、大学阶段B、高中阶段C、初中阶段D、小学阶段【参考答案】：C18、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种 行为是（）OA、服从B、从众C、去个性化D、模仿【参考答案】：B【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。19、教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学

18、习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B20、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是 （）OA、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C21、信度是指测验的（）。A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【参考答案】：B【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数 的稳定、一致程度。22、皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）A、1115 岁B、711 岁C、27 岁D、0 2 岁【参考答案】：B23、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。A、内部的、稳定的、不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、部的、不稳定的、可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的【参考答案】：B【解析】：在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不 可控制的。见维纳的成就动机归因模式表。24、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩, 可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有BC两种型【参考答案】：A25、各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课