《宋词如歌——漫步温情“三境界”》教学设计和反思

1、教案首页学校上海市航空服务 学校课时1执行 日期班级11空服4班执 教 人罗爱梅周次第十周课型赏读日期2012年4月16日课题宋词如歌一一漫步温情“三境界”教 学 目 标知识与 技能1、了解、巩固宋词的基本常识。2、诵读、积累晏殊、柳永、辛弃疾的名篇佳作。过程与 方法1、朗读、品味3位宋代词人的名作。2、学习从情感、意象等角度赏析如歌宋词的韵味。情感态 度 与价值 观1、感受经典宋词的艺术魅力。2、提高欣赏宋词的审美情趣。重点与 难点重点诵读、品味晏殊、柳永和辛弃疾的温情“三境界”词篇。难点提高鉴赏宋词的审美情趣。教学方法吟诵、赏析相结合实验 器材多媒体PPT课件教学 过程导入新课一温故知新一

2、知人论世一经典品味一课堂小结一布置作业教学对象选择借班开课的班级是我校 11级的11空服4班，学生人数44人。之前， 我曾听过这个班级上过几堂教学公开课，他们大部分性格虽活泼开朗，喜欢思 考问题，但感觉有些学生课堂上仍是太沉闷、不善于表现、不敢大声回答问题，这些都是我需要面对的真实课堂，更是给我提出严峻的挑战。我将尽力调动他 们的思维热情、活跃课堂气氛，和他们一起展示一堂语文课。这节课，我将针 对他们的学习情况，设定有效的学习目标，努力引导他们开动思维，诵读品味 宋词，营造快乐学习的氛围，感受宋词如歌的魅力，体味温情3境界，培养他们欣赏宋词的审美情趣。教材 分析宋词如歌一一漫步温情“三境界”这

3、堂课是我根据校本教材古诗词诵读赏析自拟的一堂赏读实践课。虽然只是3位词人的几首宋词，但仍能从一个侧面展现宋词的独特魅力，具有审美价值。而且王国维先生曾引用的3句宋词形容治学的3境界，深深拨动着每一个读者的心弦，是经得起反复咀嚼品 味的艺术精品。教学思路课前播放苏轼的水调歌头，已在营造氛围，引出赏读课的主题。“温故知新”环节，先引领学生朗读背诵苏轼的定风波、李清照的一剪梅， 后提问宋词的基本常识；意图让学生温习学过的经典宋词名家，营造快乐的学 习气氛。“知人论世”环节，组织吟诵 3位的其他名篇佳作，了解晏殊、柳永、 辛弃疾的生平、创作风格，为之后更好地赏读品味3首宋词做铺垫。“经典品味”环节，我

4、试图从被王国维先生引用来形容治学3境界的3首宋词的3位词人入手，借助视听和朗读，分别设计1 2个问题，帮助学生懂得鉴赏诗词的方法和角度，提高学生鉴赏宋词的审美情趣。最后的“课堂小结”，再次引导 学生背诵3位词人的3首名篇，引导学生流连于宋词如歌般的旋律，享受宋词 的神韵。“布置作业”时，我注意加强对学生这堂课学习效果的巩固和能力迁 移等训练。知识要点教学过程教学意图一、导入新课：1、课前播放邓丽君演唱的苏轼水调歌头MP32、导入语，引出课题二、温故知新：1、引领背诵定风波、一剪梅2、复习宋词的基本常识（特点、别称、词题、分类、流派）3、了解“治学三境界”的出处（词人、篇目）4、齐读王国维的“治

5、学三境界”原句古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨 _ 位西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊营造吟诵、赏析 宋词的气氛引导背诵、答疑吟诵名篇佳作， 加深了解词人明确赏读诗词， 须从词人创作 风格入手处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。三、知人论世：1、晏殊吟诵浣溪沙“一曲新词酒一杯”了解晏殊（擅长小令、词作风格、词集）2、柳永雨霖铃“寒蝉凄切”知晓柳永（北宋第一专力词人、抒写内容、擅长慢词、 词作影响）3、辛弃疾丑奴儿书博山道中壁少年不识愁滋味记住辛弃疾（字号、朝代、词

6、作风格、流派、词集）知识要点教学过程四、品读3位词人的温情“三境界”词作：（一）走近晏殊的蝶恋花"槛菊愁烟兰泣露”（二）漫步柳永的凤栖梧 “伫倚危楼风细细”（三）徜徉辛弃疾的青玉案元夕“东风夜放花千树”1、个别、或集体诵读2、品读点拨2、聆听名家朗诵4、赏读感悟请用“我喜欢是因为”格式，说一说你的感受。（绝妙的名句、刻画的意象、流露的情感） 说一说这首词选取的意象、倾诉的情感。词人怎样描绘元夕夜人们盛装出游的热闹景象？词人找寻“那人”是个怎样的人？寄寓词人哪些品格？5、解说名句五、课堂小结：1、再读温情“三境界”词句“昨位西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”登高相思之愁情。（开阔眼界

7、、确立目标）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”甘愿为爱之柔情。（专心致志、锲而不舍）“众里寻他千白度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” 自怜幽独之怀抱。（潜心治学、柳暗花明）2、鼓励多采撷如歌宋词吟诵，感受经典词作的艺术魅力。六、作业布置：1、分组制作“晏殊词集”、“柳永佳作”、“稼轩大看台”多媒 体课件、或小报。2、继续积累、背诵其他宋代名篇佳句。教学意图抓住描绘意象、 抒发情感、经典 名句品读宋词挑选名家朗诵， 有助吟诵品味， 学受宋词魅力再读温情词，巩 固品味感受巩固教学效果教学反思2012年4月16日下午在我校举行了 4堂“职校专场”教学活动课。我自 己的教学班级基本实习或高复去了

8、，留下不多人，因而借一年级空服班，上了 一堂鉴赏活动课宋词如歌一一漫步温情“三境界”。最初的设想是根据校本教材古诗词诵读赏析自拟的一堂赏读实践课，也想推介我校的校本教学成 果。整个教学过程是：导入新课一温故知新一知人论世一经典品味一课堂小结 一布置作业。其中环节，我个人觉得出彩的是播放苏轼水调歌头的歌曲， 营造鉴赏的氛围；引导学生背诵2首宋词，温故宋词的基本常识，为下面的鉴赏做热身活动；赏读晏殊、柳永和辛弃疾的3首温情词时，借助名家朗诵，勾起学生吟诵的欲望。 然而，客观上因教学时间比我校的固定时间稍微推迟了15分钟，且上下课铃声较长，影响了最初的设想，效果略差；主观上，因为选择 教学内容的容量较大，关于 3位词人的介绍超时，因而真正组织学生开展鉴赏