七年级生物单细胞的生物体

1、第3节 单细胞的生物体迎春中学 钱月娟一、教材分析 1、 本节内容在本章节中的地位：本节内容是前面两节内容的延伸，从另外一个角度认识自然界中的生物。通过这节内容的学习，使学生了解到自然界中的生物有多细胞生物和单细胞生物之分,同时认识有关单细胞生物体的知识。本节内容为一个课时，具体由五部分组成，分别是酵母菌和水中的小生物；草履虫的形态结构特点；草履虫的生命活动特点；草履虫的应激性以及单细胞生物与人类的关系。 2、 教学思想方法分析：作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学的知识,更重要的是传授给学生掌握生物学的方法、思想、意识，并进一步培养学生的综合能力和探究能力。而这一课时重在引导学生进行自主

2、探究性协作学习，培养学生的探究能力和协助精神，体现生物学这一课程的开设意义和重要作用。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标： （1）说出单细胞生物体的构成。 （2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、能力目标： （1）熟练使用显微镜。 （2）初步具有收集和利用课内外有关生物体的图文资料及其他信息的能力。 （3）初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 3、情感态度与价值观目标： (1)通过观察：“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯

3、。 (2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 四、 教法 教师可先提问上节课中所讲到的内容，而后在学生基本掌握前面内容的基础上启发提出本节内容需要解决的问题，考虑到学生对这问题的回答有很一定的难度，可安排学生观察图片或模型，让学生对所学知识有感性认识，再经过进一步观察，组织讨论有关本节内容的问题，并结合实验以问题推进的方式达到教学效果逐步得出结论。最后应用所学知识解释实际生活中的问题。即

4、：教师提问已学知识、学生回答巩固、教师进一步深入提问、举例启发引导，学生结合实验与问题去总结。同时，教师在教法中适时地给予学生启示和点评。五、学法学生在教师的指导下带着问题阅读典型实验事例、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。我利用学生在讨论过程中不断地自我提出问题和解决问题，从而充分来发挥协助精神和探究精神。六、教学过程 （一）新课导入（3分钟） 首先，教师提问前面两节课中讲到的有关植物体和动物体的结构层次，使学生再次明确许多多细胞生物的结构虽然复杂，可他们的基本结构却是细胞。再以反问的形式提问在自然界中，有的生物体本身就只有一个细胞构

5、成，从而引出今天我们要学习的内容单细胞的生物体。（二）新课（32分钟） 1、观察酵母菌和水中的小生物 由于学生对单细胞生物比较陌生，可通过观察酵母菌模型，以及水中的小生物，结合老师提供的清晰的单细胞生物图片，让学生对单细胞生物有感性认识。2、通过实验、探究过程对单细胞生物进行 深入了解。 （1）以草履虫为例，引导学生认识单细胞生物体的形态结构特点 课前先组织学生采集草履虫进行培养，使学生了解草履虫的生活习性，然后请学生观察自己的培养液上层，上下移动的小白点，就是草履虫，由学生发现其个体微小要观察它的形态结构，需借助显微镜。 教师可先示范制作草履虫临时装片，然后要求学生利用自己桌子上的实验器材，

6、也自制草履虫临时装片。 在学生活动中：教师进行巡回指导，请学生体会制作临时装片时加入棉花纤维的好处，通过问题提示:如你看到了草履虫的哪些形态结构？草履虫的身体分前端、后端吗？等问题指导学生观察草履虫的形态结构、运动。然后组织讨论，并结合自制的草履虫动画指导学生由整体到局部，由外而内的顺序归纳草履虫的形态结构特点。实验实验1 观察草履虫观察草履虫配制配制3%的甲基纤维素溶液的甲基纤维素溶液取一滴取一滴固定草履虫固定草履虫因溶液具有粘性草履因溶液具有粘性草履虫行动困难虫行动困难口沟口沟食物泡食物泡胞肛胞肛表膜表膜纤毛纤毛细胞质细胞质小核小核大核大核伸缩泡伸缩泡收集管收集管 （2）草履虫的生命活动特

7、点 在学生对草履虫形态结构认识的基础上，结合学生所看到的，及时提问学生:能描述一下草履虫是怎样运动的吗？它是怎样生活的呢？等问题然后组织学生可以通过看书、查资料的形式，回答老师提问，总结出其生命活动特点。 草履虫具有表膜通过表膜进行呼吸 收集管、伸缩泡收集细胞内多余水分和废物，排出细胞外； 口沟食物通过口沟进入细胞内； 食物泡食物在食物泡内消化吸收； 胞肛排出食物残渣； 纤毛依靠纤毛运动等结构共同完成它的生命活动 。 （3）单细胞生物对环境变化的反应 教师先提问：生物都能对外界的刺激做出相应的反应，大家能举例子吗？学生：各式各样的回答。学生学习兴趣得到激发。 教师进一步提问：整个身体只是由一个

8、细胞构成的小小的草履虫，也能对外界的刺激做出反应吗？假设能，我们选用的刺激物是食盐、肉汁，怎样设计实验来验证呢？ 学生：各抒己见，讨论实验设计方案 教师对学生的方案进行适当点评，然后指导学生进行“草履虫对刺激的反应”的探究活动，要求四人一组，分工合作，两人用肉汁，两人用食盐。整个过程通过播放视频文件让学生了解草履虫对外界刺激作出的反应。单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物对环境变化的反应 观看实况录象 学生通过观察实验结果，讨论，得出结论：草履虫趋向肉汁刺激，逃避食盐刺激。 最后教师对学生所做的实验进行点评并做引导性提问：草履虫对环境变化的反应是怎样的？学生：单细胞生物能趋利弊害。教师补充说明

9、这是单细胞生物适应环境的表现。从而突破了本节内容的难点。 3、单细胞生物与人类的关系 进行知识拓展，将所学知识运用到生活中去，做到学以至用 。（1）草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，是研究生物科学基础理论的好材料；（2）眼虫可以作为监测环境污染的指示动物。 （4）疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。 （三）、适当评价，总结提高（10分钟） 教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。选择题1、疟疾是由什么引起的（ ） A、草履虫 B、芽抱杆菌 C、疟原虫D、按蚊2、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是

10、（ ） A、培养液的表层 B、培养液的下层 C、培养液的中层 D、培养液的任何部位3、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（ ） A、细胞核 B、细胞质 C、表膜 D、伸缩泡4、食物进入草履虫体内的通道是（ ） A、表膜 B、口沟 C、口腔 D、胞肛5、为了便于观察草履虫，限制其运动，通常先在载玻片的培养液滴上放少量的（ ） A、肉汁 B、小盐粒 C、清水 D、棉花纤维6、从草履虫胞肛排出的物质是（ ）A、二氧化碳 B、水 C、食物残渣 D、废物7、下列不属于草履虫结构的是（ ）A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 填空题 1、在探究草履虫对刺激的反应的实验过程中，有的同学这样做了一步实验：在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针将