三年级英语上册Unit2Colours教案人教PEP.doc

1、三年级英语上册 Unit2Colours教案人教PEPUnit 2 Colours l单元整体分析 本单元是义务教育人教 版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为Colours （颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、 问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单 元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分 A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White （怀特老师）在向 Mr. Jones 介绍 Miss Green。呈现由介绍人的句子This is .以及打招呼用语 Goodmorning.接下

2、来的Draw and say活动，学生要画由人物，并 使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let' s learn部分学习四个颜色名称 red, yellow, green, blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引由 词?匚及句子 I see green.并通过 Let' s do 里 Show me green 的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan到Mike家里做客，Mike向妈妈介

3、绍 Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引由重点句式 Good afternoon. Nice to meet you. 接下来的 Let' s play中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习， 操练本课时学习到的重点句式。第二课时中Let' s learn部分通过孩子们给 Zoom和Zip 的图像涂色，引由本单元的另外四个颜色名称black, white,orange, brown.并在Let' s do中呈现了四个与颜色相关的指 令性活动 Sit down. Stand up. Touch the ground. Tu

4、rn around. Start to read及Let' s check针对本单元的复习、检查活动与 C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲Coloursong。C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面 了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式Goodmorning. How are you Fine, thank you. 然后 Zoom 开始摘取各 种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里桂着禁止摘花的标志Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够

5、享受 到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。l单元教学目标以知识目标1.词汇学生能够听、说、认读单词 red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange 2. 句型结构能够听懂、会说句型 Good morning. Good afternoon.This is. Nice to meet you. 3.字母与语音能正确听、说、读、 写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音以能力目标1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning.和Good afternoon.向别

6、人表示问候并回应别人的问候2.能够在情景中运用句型 This is .来介绍他人3.能够在情境中 运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识 时相互间的问候4.听到字母能说由它对应的发音以情感态度、学习策略、文化意识目标 1.学会问候他人，向他人介绍朋友2. 了解彩虹的颜色组成3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词l教学重难点以教学重点1.能够听、 说、 认读单词 red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange 2.能够听懂、会说句型Good morning. Goodafternoon. Th

7、is is. Nice to meet you. 3.能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音以教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning.和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2.能够在情景中运用句型 This is来介绍他人3.能够在情境中 运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识 时相互间的问候4.听到字母能说由它对应的发音l教学方法 游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法l教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六 课时完成教学任务。第一课时 A. Le

8、t' s talk. Draw and say.第二课时 A. Let ' s learn. Let' s do. 第三课时 A. Letters and sounds. 第四课时 B. Let' s talk. Let' s play.第五课时 B. Let' s learn. Let' s do. 第六课时 B. Start to read. Let's check. Let's sing. C. Story time. l知识视窗含有颜色的短语、谚语颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背景不同

9、，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义1. a whiteelephant沉重的负担；无用的东西 说明相传一国王曾以白象 送予敌人，以瓦解对方。2. show the white feather示弱，甘拜下方 说明该习语原 指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。3. show the white flag示弱，投降 说明该习语源由打败 仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。4. a green hand新手说明green有新的、年轻的、嫉妒 的等意思。如 as green as grass 毫无生活经验的；green fingers 成功的种植者；高超的园艺技术；in

10、the green青春期；5. a black letter day倒霉的一天；不吉利的日子 说明black有严重的、 不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如black market非法交易市场；black list黑名单；black sheep败家子；害群之马；black spot交通事故多发地段 6. holiday blue假期忧郁症 说明blue可以形容人情绪低落、 心 情沮丧、忧郁，如 a blue outlook悲观的人生观。blue有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如blue blood 贵族血统。第一课时 l 课时内容 A. Let ' s talk. Draw an

11、d say. l 课 时分析Let' s talk仍然是情景对话呈现部分。Miss White 向 Mr. Jones 介绍另外一个老师 Miss Green。呈现了介绍他人的句式 This is .以及早上及上午向他人 打招呼问好的句子 Good morning。问好的Good morning学生们应该非常熟悉，需要注意的 是他们的发音是否准确。This is .介绍他人的句式并不难理解，在教学中可以为 学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。Draw and say 活动中 Sarah 和 Wu Yifan 分别画了 MissGreen和Mr Jones的画像，然后拿着画像向

12、大家介绍，使用 句式This is Miss Green.在实际教学中还可以让学生站到自 己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画 面来介绍，还可以豉励学生使用照片、手偶等道具来操练句 式。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句型This is . Good morning. 2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好3.能够在真实或模拟的情景中正确使用This is来介绍他人4.能够大胆表达，乐于使用英语 与他人进行交流。l课时重难点1.重点 能够听懂、会说、认读句型Thisis . Good morning.能够在真实或模拟的情景中正确使用 Good

13、morning来向别人问好 2.难点 能够在真实或模拟的 情景中正确使用This is .来介绍他人 能够正确掌握单词morning的发音l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、手偶、学生照片 l教学过程 以Step 1 Warm up 1.由示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招 呼。TeacherLook at the picture. Who ' s this She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.

14、2. 齐说韵句 Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教 师生示教材中人物的图片， 学生据此向他们打招呼， 说韵句。TeacherLet' s chant to say hello to them. Hello, Sarah, hi,hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.设计意图以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和

15、知识准备。以Step 2 Lead in 1.由示早上 Miss White在校园里的照 片。讨论图片。TeacherLook, who' s this This is Miss White. Look at the sun.（指向图片中的太阳，让学生明白意思）It' s morning.（显示三幅图片，分别代表早上、下午、晚上，让学生能够 明确 morning 的意思） This is morning. It ' s morning.（板书 单词） Read after me, morning. This line, read it one by one, pleas

16、e. 2.使用 Good morning.向 Miss White 打招呼。Teacher It' s morning. Let' s say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say with good morning.（板书句子Good morning ） Boys say good morning to Miss White, please. 设计意图利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解 m

17、orning的意思。通过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Goodmorning 的正确用法。sStep 3 Presentation 1.展示教材图片，讨论图片人物,请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。TeacherThis is Miss White. Who ' s this And who ' s this What do they do Let' s listen to the tape. 2.讨论对话内容。TeacherWho' s this This is Mr Jones. This is Miss Green. They says

18、 good morning.设计意图让学生养成利用磁带等方 式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言 来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养 他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。以Step 4 Practice 1.展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说由他们的名字。Teacher Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good mornin

19、g, Miss Green. Good morning, Mr Jones.快速指向三个教师图片中的一个， 请学生向其打招呼。设计意图先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问 好。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能 否正确地说由主人公的名字，并以此豉励学生大方、大胆地用英语进行交流。2 .再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher Boys and girls, let' s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 3. 学生分角色朗读 课文。Teacher

20、Now, who wants to be Miss White Who wants to be Miss Green Who wants to be Mr Jones Let' s read the dialogue in roles. 4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher Now we ' ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图通过以上三 个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读 课文。在不同形式的读和表演

21、活动中，使学生逐步理解并掌握 本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5 .请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介 绍给自己的朋友。TeacherNow you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this XXX, this is Miss Green. Good morning, Miss Green. Good morning, XXX. 设计意图在这个小游戏中， 学生 需要抛开自己的身份，使用头饰提供

22、的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表 达，对于新授句型的掌握更上一层。6 .请学生带着朋友介绍给老师。TeacherWho is your friend Please show me your friend. Introduce your friend to me.设计意图抛开教材人物，利用自 己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语 句进行交流的目的。以Step 5 Summary 1.请学生展示自己朋友的照片或自 己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。TeacherShow us the picture

23、of your friend. Other students say good morning to him or her. 2. 展示部分图片， 请学生一起 说唱韵句，总结本课重点，结束课程。TeacherLook at these friends. Let ' s chant. This is XXX.This is XXX. Good morning. Good morning. Good morning, XXX.设计意图以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句， 更能激发学生参与的兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起 到总结、巩固的作用l课堂作业一、根据

24、图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号 内。1. This is. A. Miss White B. Miss Green 2.This is . A. Miss Green B. Mr Jones 3. This is . A. Sarah B. Mike 4. This is. A. John B. WuYifan二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打 M不符的 打。2. This is Miss White. 2. This is John. 3. This is Wu Yifan. 4. This is Sarah.三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。Hello , t

25、his is.答案一、1. A 2. B 3. B 4. A二、1.2. V 3.，4.三、略 l 板书设计 Unit 2 Colours A. Let' s talk Good morning Good morning This is Miss Green.第二课时 l 课时内容 A. Let' s learn; Let' s do. l 课时分析 在 Let' s learn 部 分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的 彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着I see green. I seered.引由本课时四个表

26、示颜色的单词red, yellow, green, blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特 别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文 具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与 实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握 单词。Let' s do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到 学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象， 帮助学生更加牢固地掌握所学知识

27、。在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让 学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步 学习奠定基础。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词red, yellow,green, blue 2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式I seered/ yellow. 3.能够听懂教师的英语指令并做由正确的反应 l课时重难点1.重点 能够听懂、会说、认读单词red, yellow, green, blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式I see red/ yellow. 2.难点 能够听懂教师的英语指令并 做由正确的反应l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带 2.颜

28、色卡卡、不同颜色的文具图片及实物l教学过程以Step 1 Warm up 1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其 姓名齐唱韵句。TeacherLook, this is John. Let' s chant together. Hello, hello, hi, hi, hi. This is John, hi, hi, hi. 最后呈现 Wu Yifan ,请 学生说由韵句。设计意图韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学 习兴趣。又复习前面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环 节，使课程更加流畅自然。以Step 2 Lead in 1.展示Let' s learn部分的

29、图片，请学生 观察图片。TeacherLook at this picture. What can you see How many people are there Who are they This is.（指向三个人物中的一个，请学生回答由句子 This is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah） What do they see They see a rainbow.（指向 彩虹，让学生明白 rainbow的含义）Read after me, rainbow. There are many colours in the rainbow.（

30、指向组成彩虹的颜色 条，使学生明白 colour的意思）设计意图通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。以Step 3 Presentation 1.学生带问题倾听课文录音。TeacherWhat colour does Wu Yifan see What colour does Sarah see Let's listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer. Teacher Show me your answer, please. Wu Yifan

31、 sees red.（板书单词） red after me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. Read after me, green. Double e sound /i/.（板书单词） And look atthis umbrella. It ' s yellow. His book is yellow.（指向学生的书） Say it together, yellow. （板书单词） And this umbrella is blue. T

32、he sky is blue. Boys like blue. Read it one by one, please, blue.（板书单词） 2.播放课文内容，学生跟读。Teacher Let' s listen to the tape again. Read after it, please.设计意图让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3.指名读课文。TeacherWho wants to read the text 4.分组读课文。TeacherLet' s read the text in groups. I will find the best group.设

33、计意图通过指名读、分组读，检验学生能否准确地 读生课文中的句子和单词。以 Step 4 Practice 1.游戏 I point you say.我指你说。 教师指向黑板上的单词，请学生快速说由单词。TeacherLook at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 2. 由示不同颜色 的彩笔，请学生快速说由其颜色。TeacherLook at these crayons. Say the colour quickly. 设 计意图通过指认、读单词

34、，使学生将单词的音与形结合起记 忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说由彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来， 检验学生能否正确地理解并说由颜色词汇。3 . Show me green.教师发生指令，学生由示相应颜色的 彩笔。TeacherDo you have crayons I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready Let ' s do it.设计意图此游戏检验学生 能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜

35、色联系起来。4 .猜单词。乱序由示字母，请学生猜由单词。TeacherLet' s play a game. Let' s guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r, n, g , I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it（请学生猜颜色类的四个单词red, green, yellow, blue ）设计意图通过正确排 列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服 务。5 .游戏I see re

36、d.教师随机说由颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品TeacherLet' s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see something . When I say red, you point to something red in our classroom. （在说规贝U 的同时指 向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则） Look, look, I see something- green .设计意图学生需要在听懂单词的基础上，快速反应由相应的颜色，并在教室里快速 找

37、到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发 他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了 他们说单词的能力。以Step 5 Summary 1.展示韵句，学生倾听。Teacher Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen. Red, red, I see red. Yellow, yellow, I see yellow. Green, green, I see green. blue, blue, I see blue 2. 学生跟唱韵 句，并指向相应的物品。Tea

38、cher Say the chant and point to something that has the colour.设计意图以韵句与 TPR活动结合，复习、总结本课 时的重点词句。l课堂作业一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。A.red B. yellow C. green D. blue二、选择正确的字母，补全单词。1. gr n A. ae B. ee C. ie D. ei 2. yell A. ow B.ou C. ao D. lo 3. bl A. ow B. eu C. ue D. ou 4. r dA. a B. i C. u D. e三、把下列单词按正确的

39、顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1. I red see2. is Miss this Green.答案一、D B A C二、1. B 2.A 3.C 4.D三、1. 2.l板书设计 Unit 2 Colours A. Let' s learn red yellow green blue I see. 第三课时 l 课时内容 A. Letters and sounds l课时分析 本部分为字母及 语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈， 写一写、说一说三个活动，学习

40、Aa, Bb, Cc, Dd四个起始字母，同时学习八个语音例词apple, ant, bag, book, cat, crayon,dog,duck。四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单 词感受字母的发音。听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母 的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D,D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A,A, A, / ? /, / ? /,

41、 / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag.C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck.部分韵句与学习颜色单词时的Show me.指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导 学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。听一听、圈一圈活动中，教材由示了五幅图片，代表了 五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的 字母圈起来。写一写、说一说活

42、动中，学生要根据例字给由的书写方 法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法， 通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。1 课时目标1.能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd 2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音l课时重难点1.重点 能够听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd 2.难点 掌握 字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/?/ l教学准备1.多媒体课件、 录音机、磁带。2 .字母卡l教学过程 以

43、Step 1 Warm up 1.播放歌曲 ABC song。TeacherLet's listen to the ABC song. Teacher Let' s sing it together and do the actions.（边唱边做字母操）设计意图作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写 和发音。以Step 2 Lead in 1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、 猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，请学生猜一猜单词。TeacherLook, we can see part of the picture.

44、 What is it Guess. Teacher This is an apple. Read after me, apple.（板书单 词）This is an ant. Read it one by one, ant.（板书单词） This is a bag.板书单词 This is a book. 板书单词 This is a cat. Boysread it. Girls read it.（板书单词）This is a crayon.（板书单词） This is a dog. Read in high low voice. （板书单词） And this is a duck. Sa

45、y it together.（板书单词）设计意图以猜单词的方式引由语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音， 为下一步的学习奠定基础。以Step 3 Presentation 1.两个一组观察语音例词，引由字 母 Aa, Bb, Cc, Dd。TeacherApple, ant, look at the first letter. It ' s A. Say with me, A, A, A.（由示字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B.（由示字母卡） What

46、is the first letter of cat and crayon Yes, it' s C. Repeat with me, C, C, C.（由示字母 卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D.（由示字母卡）设计意图以观察首字母来引由四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。3 .播放Chant,学生认真倾听。TeacherBoys and girls, let' s listen to a chant about A, B, C, D. Listen

47、carefully.设计意图以语音韵句直接展示字母的发 音，让学生在律动中感受语音，学习语音。以Step 4 Practice 1.再次播放韵句，学生跟唱。TeacherListen to the chant again. Chant with the tape, please. 2.表演韵句。TeacherSay the chant together, please.设计意图以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。4 .以动作展示字母，做字母操。TeacherLet' s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can y

48、ou do with me 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在 头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示由大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示由字母的写法。设计意图通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写， 又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴 趣。5 .匹配字母与发音。教师说由字母，学生说由其发音，并说由语音例词。TeacherLet's match the sound and the letter. When I say A, you s

49、hould say /?/, and say the words apple, ant. Let' s play together.设计意图以这种匹配加强学生对于字母发音的理 解和掌握。6 .完成教材第16页Listen and circle的活动。Teacher Look at the picture. What' s this What letter is under it Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter. Teacher Show me your answer,

50、 please. 设计意图 先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。7 .完成教材第16页 Write and say活动。TeacherLet' s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me.（板书四个字母， 学生以手指书空）Please write them in the blanks.设计意图先引 导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生 自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法

51、及占格方式。以Step 5 Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总 结本课时的字母及语音知识。TeacherLet's say the chant together. A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /

52、k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 设计意图以韵句来 结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课 时的重点内容，起到总结、整理的作用。l课堂作业一、根据图片提示，写由字母，补全单词。at og _pple ook二、读一读，补全单词。apple ant h t c p s d book bag oy allox cat crayon ake up ut dog duck oll oor eep三、请你在格线上写由字母Aa, Bb, Cc, Dd ,注意格式。答案一、cat, dog, apple,

53、 book二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep三、略 l 板书设计 Unit 2 Colours A. Letters and sounds Aa Bb Cc Dd apple book cat dog ant bag crayon duck 第四课 时l课时内容 B. Let' s talk. Let' s play l课时分析 本课时 在学习使用This is句式介绍他人，以及使用Good morning向他人问好的基础上，学习如何使用句式Good afternoon向他人问好，及

54、如何使用句式 Nice to meet you来表达初次相识 或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情景图中是 Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把 Wu Yifan介绍给了自己的妈妈。然后 John使用 Good afternoon. Nice to meet you.来向 Mike 的妈妈表示问候。在这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的 含义及用法，为他们正确地使用这些句式提供了很好的范 例。Let' s play是一个针对本课时的重点句式进行的游戏。 学生使用小手偶进行角色扮演，来互相介绍、问候。 在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学习到的 有关介绍他人

55、、向他人表示问候的句式。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句式Good afternoon. Nice to meet you. 2.能够理解并能正确认读课文对 话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型Good afternoon.来向别人表示问候4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Niceto meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问 候l课时重难点1.重点 能够听懂、会说、认读句式 Good afternoon. Nice to meet you.能够理解并能正确认读课文对 话，发音准确，语调自然。2.难点 能够在真实的语境中运用句型Good afternoon.来向别人表示问候能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互 间的问候l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.头饰、手偶l教学过程 以Step 1 Warm up 1.播放字 母歌 ABC song。Teacher Let' s sing the ABC song together. 设