中班观察记录表完整资料

1、此文档下载后即可编辑中班幼儿个案记录表幼儿姓名观察时间冯思源3月1日性别观察地点观察人上午的区域活中,源源选择了建构区里的大块积 木.源源从篮筐里找出拱型的积木,一个一个地像小 火车一样排好队,然后在两个拱形中间放一长条积 木,一座长长的桥建成了.接着她想建房子了,在搭 到第三层的时候,“房子晃了一下,源源嗫起小嘴, 马上用两只手护在“房子的两边,还好,“房子 没有倒,源源松了一口气.“休息 了一会儿后,源 源又开始接着往上搭了起来,在造到第四层的时候, 房子倒了下来还把桥也压跨了.“哎呀！ “真是太 可惜了. “源源,房子倒了没关系,刚刚你造到第 几层了？ “第四层.源源无精打采地答复.“不

2、 要紧的,说明你刚刚造了三层楼,已经成功了,要不 你再造一次,看看能不能造四层楼的房子？ “好的. 这次,源源更加小心了,终于,源源用刚刚的方法造 好了四层楼的“房子,创造了最高记录,源源快乐 地喊：“戴老师,你看,我造了四层楼房子 “你可 真厉害呀！"我真为源源的成功而快乐.下阶段举措分析与说明在“房子倒下来的时候, 看着房思远失望的神情,我心 里想房思远或许要泄气了, 为 了及时地“预防,我介入了 房思远的活动,我先告诉房思 远,虽然“房子倒了,但弁 不算失败,然后再用提出建议 的方式让房思远向自己挑战, 看看能否超越自己刚刚的成 果,这样房思远很快就接受了 我的建议.在整个过程

3、中房思远能够自 主创作,能一直坚持到最后,这 一次房思远弁没有和往常一样因 为中途失败而懊恼,我真心地为 房思远而快乐,由于房思远的成 功,更由于房思远在这过程中的 表现在用大块积木造高楼的过程 中需要非常小心,同时也需要很 大的耐心.在以后的活动中仍就 要多注意房思远耐心仔细的做 事.中班幼儿个案记录表幼儿姓名宋秋铭性别男观察人 耿老师观察时间3月8日观察地点酒劭至观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言去述 水平较强,聪明、爱提问题.在课堂上总是抢着答复 问题,甚至不等老师把话说完,就着急地抢话.日常 生活中也没有耐心听别人说话,一味急于自己表达. 甚至吃饭早操时,他也/、标记倾诉.

4、分析与说明下阶段举措孩子爱表现,但自控水平 很差,所以不管在什么场合, 他总会不由自主的插话.所以我们要教育孩子耐 心听完别人的话,弁能根据讲 话内容作出应答.培养孩子的自控水平,能做 到在不该说话的场合限制自己不 说话,认真做好自己应该做的事 情.1、在日常生活中,多与孩子交谈, 教师耐心倾听孩子讲话,以良好 的态度对待和回应孩子.2、课余时间给孩子宽松的语言表 达的环境,多让孩子说.2、积极开展能培养孩子自控水平 的游戏：木头人、猜谜语等,锻 炼孩子的自我约束力.中班幼儿个案记录表幼儿姓名陶舒雅性别女观察人 陈老师观察时间3月15日观察地点酒劭至观察记录“老师 我吃完了.听着雅雅清脆的声音

5、,看着 她开心的笑脸,我也欣慰地笑了.刚开学,雅雅敏捷的反响水平,伶俐的口齿就给 我留卜深刻的印象.而她瘦弱的身躯也让我心疼, 仿佛一阵大风就会把她吹倒,她妈妈告诉我们,她在 家什么都好,就是吃饭犯愁.果然,刚准备开餐,雅雅就哭开了： “老师,我 不想吃饭.我边悄悄帮她少盛一些,边鼓励她,好 不容易吃完了.几次过后,鼓励、小红花都没多大效 果了.而批评只会更影响她的食欲.到吃饭时,她仍 然哭的那叫一个伤心,而哭诉内容变成“老师,我吃 不了这么多,你给我少盛一些.望着只有一小口饭 的碗,我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间,我先请雅雅做值日生,把老 师装好的饭菜送到每个幼儿桌上, 让她感一下别的

6、孩子的饭量,然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一 起,让她自己从中挑选一份,结果这次她没有再哭, 弁以较快速度吃完了.分析与说明下阶段举措上小班的时候,她也常常往后的一段时间,我都这样,一到吃饭时间就哭.我就边悄悄地帮她少盛一些,边鼓励 她,可几次过后,鼓励、小红 花都没多大效果了,而批评只 会更影响她的食欲.于是,我 改变策略,我想给孩Q份主 动,他们会还给我们一份惊 喜.不再主观地盛碗少一些的饭给 她,而是让她自己选择想要的那 份,她再也没有为吃饭而哭泣, 而且慢慢地饭量也和其他孩子差 不多了.看着她每天开心的模样, 我也由衷地感到快乐.中班幼儿个案记录表幼儿姓名陈嘉宇性别男观察人耿老师观察

7、时间3月22日观察地点酒劭至观察记录宁宁是 个安静的男孩,忽然那天早上奶奶送他来园 的时候他却哭着闹着不愿来上学, 其他的小朋友都开心的 玩着玩具,他却拖着奶奶要带他回去,奶奶说你不上学以 后出去只能当扫地的,宁宁说：“我扫地好了.他的回答让我哭笑不得,问他为什么不想来上学也不愿说, 后来 奶奶就索性丢下他走了,他过了好久才停止了哭声.分析与说明下阶段举措小班幼儿会经常出现这样 的情况,而到了中班的宁宁还是 有不愿来园上学的缺点,觉得他 是习惯了家里的自由,而来园后 有老师和常规的束缚,他会觉得 不习惯,所以产生哭闹情绪.发动全班幼儿来关心宁宁,和 他一起做游戏,让他感受幼儿园的 快乐,我们及

8、时对他表扬和奖励, 下午情绪就会好很多,离园前要和 他做好沟通,预防第二天哭闹情绪 发生.中班幼儿个案记录表幼儿姓名张允晨性别男观察人陈老师观察时间3月2 9日观察地点酒劭至观察记录每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说： “奶奶,等会早点来接我.这句话从开学就没断过,奶奶一开始总是很认真的答复他 “嗯,我会早点来接你 的.到后来就变得不厌其烦,她的答复就变成 “知道 了,每天都是这么一句.这让晨晨觉得有点小小的失 落,他一整天都不怎么和小朋友一起交流, 除了他的好 朋友辉辉,在辉辉面前他就是可以畅所欲言, 好似把对 老帅要说的话全说给辉辉听了呢.下阶段举措分析与说明晨晨为什么总是会这么说

9、的 原因我们没有真正问过他,应该问 一问他为什么每天都这么说.带他 了解我们班,在他面前介绍我们 班,有融入大家庭的感觉.幼儿的心灵是稚嫩的,每 一件事都会牢牢的记下,我想 晨晨之所以会叫奶奶早点来接 是他还对我们班还不够熟悉, 他是从别的班转过来的,而辉 辉就是和他一起转过来的,所 以他们两个人话就多.中班幼儿个案记录表幼儿姓名张卿慧性别女观察人耿老师观察时间4月3日观察地点酒劭至观察记录慧慧是一个聪明好学的小女孩.老师、小朋友都很 喜欢他,但就有一个坏习惯爱吸吮手指.在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸吮.当小朋友午睡起来时,就会听到小朋友的告状声：“老师, 慧慧睡觉又吃手了！

10、 这时,他有会用无辜的眼神看着 我,仿佛在说：“我不是成心的.它自己要跑到我的嘴 里.有时候,看见他在吃手,我提醒他,他就把手指 拿出来,一会儿又偷偷地吸吮手指了.从心理上下手,了解吸吮手指的害处,建立改掉吸 吮手指的信心.用各种方法转移注意力,增强监督帮助 他培养良好的习惯.支持、鼓励他改掉不良习惯.下阶段举措分析与说明从心理上下手,了解吸吮手指 的害处,建立改掉吸吮手指的信 心.用各种方法转移注意力,增强 监督帮助他培养良好的习惯.支持鼓励他改掉不良习 惯.通过家访及平时来离园的 接待时间,与慧慧父母的交流 中,了解到慧慧在断奶后就有 吸吮手指的习惯,当时未能引 起慧慧父母的重视,到慧慧大

11、 点时,就不会吸吮手指了,结 果慧慧却一直没能将这个不良 习惯改掉.当他们熟悉到其吸 吮手指的危害时,又以儿子年 纪小,不忍心用强制的手段制 止他,结果就错过了纠正不良 习惯的黄金时期.但如何才能 改掉慧慧吸吮手指的习惯一直 是他们头疼的问题,曾试过多 种方法,但效果不大.中班幼儿个案记录表幼儿姓名金阳性别男观察人陈老师观察时间4月12日观察地点酒劭至观察记录阳阳性格比拟内向,有什么话也都放在心里.中 午午睡醒来后,我在帮其他一名幼儿穿衣服,忽然有 小朋友报告老师说阳阳哭了,我还想难道是被其他小 朋友欺负了 ？走过去一问,还是别的小朋友帮他说的, 说阳阳想妈妈了,怎么上午还好好的,睡完觉就想妈

12、 妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到,他是 由于起床后不会穿衣服,所以说想妈妈了,由于妈妈 会帮他穿衣服.分析与说明下阶段举措像阳阳这样的个案,老师 需要很多的关注,他的内向太 容易把他忽略了.他以为还可 以在家一样起床后妈妈会帮 他穿衣服,但他也没有直接告 诉老师他不会穿衣服,没有要 求老师的帮助,这就是性格内 向的表达.教师需多关心这样的幼儿, 在上课的活动中,多叫他答复问 题,位置安排在人多走动的地方, 煽动其他小朋友们多和阳阳做游 戏.多做一些谈话.中班幼儿个案记录表幼儿姓名闵欣冉性别女观察人耿老师观察时间4月19观察地点酒劭至日观察记录早上做完早操上来后,冉冉就要和我“抢活干了

13、, 她拿上我的铃鼓,开始在那喊了起来“请小朋友们安静,“请你跟我这样做 “三二一,做做好.原来,她是 做起了小老师呢.可是我没有请她上来当小老师啊,她 就说：“老师,我来帮你管小朋友们.到了下午游戏 时间了,我组织冉冉这一组玩泥塑,她却说：“我不想 玩泥工,"我问她那你想做什么,她说：“我想帮老师 你管着小朋友们.分析与说明下阶段举措冉冉不知怎的迷上了当小 老师,她以前从不这样,是最 近才开始的,是她的治理欲在 作祟,但她自己的事情却总是 做的慢吞吞的,睡觉起床穿衣 总是最后一名穿好.有一次我强硬的拒绝了冉冉, 可能伤到她稚嫩的心灵,所以现在 我每次都很注意,不能太直接的说 不需要她

14、的帮助,可以委婉的拒绝 她或者告诉她现在这个时间不需 要小老师,需要她帮助的时候老师 会主动叫她.中班幼儿个案记录表幼儿姓名潘子豪性别男观察人 陈老师观察时间4月26日观察地点酒劭至观察记录豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩,平时不声不 响,上课时也不爱举手发己,更不会积极主动地与老师、 同伴交往,缺乏足够的自信心.f 早上,来园谈话后, 我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水时,小朋友 们争先恐后的举手,豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小 手,我连忙抓住这次难得的时机,请他去给花儿浇水, 他显得很快乐.吃午餐前,我又请有他分碗,吃完饭又 请他收拾桌子、擦桌子放学前,我在大家面前表扬 了他,小朋友也为

15、他鼓起了掌,豪豪的脸上露出了羞怯 的笑容.分析与说明下阶段举措集体生活中的一些小事对 于培养幼儿良好的心理素质具 有较大的促进作用.幼儿在集 体中,往往会产生剧烈的情绪 体验,而当他们完成某一项工 作获得体验时,也增强了其自 信心,当他再度面临问题时, 便能充满自信地克服困难了.继续延续对他的集体生活的 培养,尝试使他的情绪体验更强 烈,获得荣誉感,面对问题的解决 水平也会相继提升.中班幼儿个案记录表幼儿姓名吴馨雨性别女观察人 耿老师观察时间5月3日观察地点酒劭至观察记录小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一 个来接我.妈妈也是一开始有耐心,到学期后期变得 不耐烦了,说“每天都是这句话,

16、妈妈早记住了.小 雨好似变得有点伤心.有f,妈妈由于路上堵车,来 晚了,小雨在门口望了好几次呢, 嘴巴里也一直在说“我 妈妈怎么还不来接我啊.急的都快哭了,老师和她解 释道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了,不然 一定是第一名.分析与说明下阶段举措由于,小雨是这学期转来 我班的,环境和接触的同学老 师都变化了,有陌生感.她想 早点回到家,家里有爸爸妈妈, 爷爷奶奶宠着,在幼儿园,这 么多的小朋友,老帅/、一定总 能全部注意到,她觉得自己没 有被老师注意,所以就想早点 回家.小雨平常来园的时间还算早, 利用早上来园后的时间多和她做 一些交流,晨谈等方面,让她意识 到老师是关注她的,使她没有孤

17、独 感.中班幼儿个案记录表幼儿姓名胡成涛性别男观察人陈老师观察时间5月10日观察地点酒劭至观察记录涛涛是个很聪明的小男孩,记忆力很不错,表现欲也很强, 就是有一个缺点一一爱打架.小朋友们都很不喜欢他,常常向 我告涛涛的状.有一次,班里正在放小朋友最爱看的奥特曼, 大家正看到精彩的地方时,又有小朋友哭着向我告状了, 涛涛 又打人了.一问才知,原来他是在模仿奥特曼打怪兽,把小朋 友当怪兽打了,而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友 的.听他这么说,我边同涛涛讲起了道理, 告诉他怪兽是坏蛋 变的,所以奥特曼要打怪兽,可涛涛和小朋友之间是好朋友, 我们都是好人,奥特曼可不打好人,还要保护好人呢.奥特曼

18、 可不喜欢打人的小朋友了,你想不想要奥特曼喜欢啊？涛涛点 了点头.分析与说明下阶段举措涛涛在家里最喜欢看奥特曼 了,简直视为偶像,还经常模仿里 面的动作,所以家里的玩具、小椅 子等等也经常到处飞.涛涛的模仿 力、表现力也都很强,所以多让他 看看这种电视他会去学习、模仿我建议让涛涛少看甚至不看这种 有点暴力的电视、电影,多看些象?大 头儿子小头爸爸?之类有教育意义的电 视.我们幼儿园里也会给孩子多看、多 讲这些有教育意义的动画片与故事.平 时我们还要常常进行爱的教育,让幼儿灯.NIKI迂工反好、旦双灯大乐 去和涛涛做好朋友.中班幼儿个案记录表幼儿姓名马筱筠性别女观察人 耿老师观察时间5月17日观

19、察地点酒劭至观察记录筱筠,是我班一个可爱的女孩子,平时不声不响, 很少与老师、同伴交流；各项活动中,很少举手发言； 难得的举手发言了,也只有我耳朵贴着她嘴巴才能听到. 然而,这几天,我们的筱筠受了,不但在活动中能主动 举手发言,而且,性格似乎也开朗了许多,能主动与老 师交流,早上来园后能主动和老师问早了,吃饭的时候 也会说“老师,今天我想要少一点. “老师,我不能 吃鱼.分析与说明下阶段举措筱筠不太擅长与人父流, 除了自己的亲人,她很少和别 人说话,这次她的转变使我们 大为惊讶,我想她是真止融入 到我们中班这个大家庭中去 了,感受到自己是我们班的一 名成员.对这一类的幼儿,我们往往是 付出多一

20、点的关心,虽然一开始是 不见成效的,但时间一久效果马上 出来了,她会感受到谁是在关心 她,下阶段举措延续对筱筠的多方 面关心,与她多沟通交流.中班幼儿个案记录表幼儿姓名张宇飞性别男观察人 耿老师观察时间5月24 日观察地点酒劭至观察记录宇飞是我班一个很淘气的男孩,平时他的表现就 很“突出,一直笑嘻嘻的.如果老师批评他,他就 会一脸无所谓的样子,好似批评的不是他,过一会老 毛病就又犯了.经常有孩子来告他的状,因此有一些 幼儿就不喜欢跟他一起玩.在集体活动时,孩子们都 按老师的要求在动手操作,他却破坏其他孩子的操作 成果,使得那些孩子手足无措.班里一位小朋友带来 了一个熊宝宝的玩具,宇飞非常想玩,

21、但是由于很多 孩子都不愿意和他一起玩,他只好个人做在旁边. 等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来, 结果把熊宝宝玩具扯坏了.带玩具的小朋友气愤地骂 他：“你干什么呀？我不给你玩了.分析与说明下阶段举措父母对孩子管束没有限 度.宇H的父母平时对他比拟 放任,要求/、严格,而这种情 绪在幼儿园就会有意无意地 爆发出来.对宇飞这样的孩子,我们曾 屡次教育他、批评他,但效果不 佳.后来,我们尝试着采用鼓励、 鼓励的方法,孩子的行为明显有 所好转.下阶段延续鼓励的方法, 争取改正他的坏习惯.中班幼儿个案记录表幼儿姓名钱磊性别男观察人 陈老师观察时间5月31日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站

22、在操场上,孩子们在晨间游戏, 有的在玩自制玩具,而有的在玩走轮胎,磊磊正在走 轮胎呢,一不小心,涛涛把他推了一下,磊磊就从轮 胎上掉了下来,磊磊不服气极了,叫上他的好朋友壮 壮准备一起去打涛涛,当我发现的时候涛涛已经被壮 壮压在身卜动弹不得,马上拉开壮壮后,便查问壮壮 为什么要压在涛涛身上,原来zH右右右右让他压的,向石石 磊自己却在远处玩耍的开心,全然不知这边发生了什 么.分析与说明下阶段举措儿童攻击性行为的发生 主要依赖于具体情境和儿童 的认知因素.认知行为理论认 为某些具有攻击行为的儿童 可能缺乏社会信息的处理能 力,或者是对社会信息的解释 出现了偏差.举措：限制环境影响 重视成人的 典范示范作用,创设良好条件降 低攻击性行为的发生,数月方法 得当培养积极健康的心理品质, 重视内部因素培养自我调节控 制的水平.中班幼儿个案记录表幼儿姓名梅浩然性别男观察人陈老师观察时间6月7日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上, 孩子们在晨间游戏,有 的在玩自制玩具,而有