北师大版四年级数学上学期期末试卷分析

1、.2019-2019年北师大版四年级数学上学期期末试卷分析2019-2019年北师大版四年级数学上学期期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题以?全日制义务教育数学课程标准?实验稿的要求为根据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。详细命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的施行情况、实验教材的使用情况，力求表达根底性、全面性和 兴趣性的命题原那么，全面考察四年级学生对教材中数学根底知识的掌握情况、简单根本技能的形成情况和根本才能的培养情况，加强了对根本运算才能、用简单数学 知识解决简单实际问题的才能及空间观念才能的考察。现根据本次考试情况作如下详细的分析：一、

2、试题分析：四年级数学试题较好表达了北师大版?新课程标准?的新理念和目的体系。具有如下特点：1、取材比较贴近生活，评估了学生联络生活的才能。?新课程标准?指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经历出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：13时，时针与分针组成的角是 角;6时，时针与分针组成的角是 角;9时30分，时针与分针组成的角是 角。2某小区2幢楼共60户居民，去年全年节约用电6480度电，平均每户居民每月节约用电多少度?以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联络实际分析和解决问题。也为培养学生思维才能、观察才能起到了导向作

3、用3、培养学生动手才能，开展学生空间思维。2、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。本卷注重考察了学生根底知识的掌握、根本才能的培养情况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地表达了层次性，其中：根底题占85%，稍难题占15%。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜测、验证的过程。本卷精心选材，考察了教学过程和学生的实际才能。如：让学生动手画垂 线和平行线，让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手才能，又开展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织施行课堂教学中重视了学生

4、的动手操 作。二、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉 知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数 学知识中让学生潜移默化地浸透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少：1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认 识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数

5、学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生 解决问题的数学方法，考虑问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能纯熟的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活 用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探究有效途径。2、多一些以生为本，少一些老师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被 动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战

6、性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经历和数学知识，能培养学生独立 考虑、探究发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为数学课堂施行教学的首要策略。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、多一些过程探究，少一些知识陈列。一般说

7、来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。数学知识起 源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵敏的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现 实生活为数学知识生长的根底，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、开展和最终定义，对学生数学思