班级管理建设方法

1、班级管理建设方法班级管理建设方法 ?班级管理工作是一项复杂而艰巨的工 作。作为一个班主任，我只能从小事做起，从点滴做起，因势 利导，以高度的责任心和满腔的热情，作到爱生如子，教书育 人努力探索班级管理的工作的方式方法，使班级管理更上一个 新台阶。班主任工作正如孙子所言：阴阳燮理，机在其中。在 充满玄机与奥妙的班主任工作中，只有审时度势，因势利导、 顺势而为，巧施策略，班主任才能运筹帷幄，决胜千里。班级管理建设方法一、方与圆 班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际 工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学 校的管理，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。所谓“方”，即

2、指班主任工作的准则、原则 ; 所谓“圆”， 即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求 “方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威 严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可 能造成学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求 “圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆 大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落 实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格的有用人才， 班主任也不能算是一名称职的教师。所以，班主任在实际工作 中，应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求 “圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”

3、 统一。当然，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧一般说来，在“点”“面”结合的教育工作中，“面”上 的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作宜侧重于“圆” 的教导 ; 对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，或者那些偶尔 犯了一些错误，但未造成严重影响的学生，在教育时，可以以 “圆”的思想为主导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过 自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班 主任父亲般的严格。只有这样，班主任在实际工作中，才能真 正处理好自身与学校、学生之间的关系，既能顺利地开展班级 工作，又能出色地落实学校的教育任务 ; 既能得到学校的充分 肯定，又能得到学生的一致认可

4、。二、实与虚 班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力 搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探 索。所以，班主任要做到既务实又务虚。所谓“务实”，就是指班主任必须从实际出发，从当前做 起，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受 到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导与参与， 使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学 生的导师助手。具体说来，学生生病了，班主任应该关心 ; 学 生过生日，班主任应该祝福 ; 学生情绪有了波动，班主任应该 娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威只有如此， 班主任才能树立威信，形成强烈的感召力和凝聚力，

5、从而使班 级管理工作取得实效。所谓“务虚”，就是指班级工作需要理论的指导，需要班 主任不断地总结经验、汲取教训，不断地提高管理水平。所以， 班主任在“务实”的同时，还要善于从繁杂、琐碎的管理工作 中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观，以理论指导实 践。这就需要班主任加强学习，积极参与教育管理理论的研究、 探讨与实践，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应班 级管理上层次的需求。三、管与放班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的 活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生 的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班 主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些

6、纷繁复杂的事情。 但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过 严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创 造性差的后果，不但会妨碍学生自我教育、自我管理能力的形 成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级 建设都不利。魏书生老师曾经说过：“管是为了不管”。这提醒我们在 班级管理中，要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手 段，“不管”才是目的，但“不管”绝不意味班主任对班级发 展听之任之，相反，班主任的“不管”是以培养全体学生的 “共管”为目的的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力 的全面提升为目的的。因此，要想真正做到“管”与“不管” 的最佳配合，班主

7、任必须花费大量的心血与智慧。一般说来， 在一学期的过程管理中，“管两头、放中间”更符合教育实际 在以学年为单位的层次管理中，低年级要严管，高年级要宽放， 这是大势所趋 ; 在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求， 做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。四、冷与热所谓“冷”，就是“冷处理”，所谓“热”，就是“热加 工”。我们知道铁匠在铸造过程中，有时在铸件烧得通红之后， 马上锤打 ; 有时则相反，在烧得通红之时，不但不锤打，反而 把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷却降温，然后再锤打。 这是两种截然相反的方法，却各有其妙处。“热加工”能使铸 件欲直则直，欲曲则曲，很容易得到所要的形状 ;

8、“冷处理” 能够提高铸件的硬度和强度，增强铸件的耐磨性能。铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。在 一个班集体中，经常发生这样那样的事情，班主任应该像铁匠 那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的方法，对某些事情， 趁热打铁，及时解决 ; 而对另一些事情，则应延缓时间，冷却 降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。当然，“热加工”与“冷处理”是一种直觉性很强的工作 技巧，什么时候、什么事情采用哪一种方法，需要班主任有一 点儿“灵性”。如果对应该“冷处理”的事情进行“热加工”， 急风暴雨之后，表面上看，似乎是把问题解彻底地决了，实际 上，学生内心不服，这样就有可能导致学生对

9、立情绪的产生， 不但降低了班主任的威信，而且也给班主任以后的工作留下隐 患，设置了障碍。如果对应该“热加工”的事情进行“冷处 理”，事过境迁，久拖不决，学生在期待中就会逐渐失去对班 主任的信任，导致人心涣散、班级凝聚力下降等后果。所以， 在实际工作中，班主任应该带着智慧、带着爱心、带着责任心 来选择这两种工作方法，进而提高运用这两种方法的技巧。五、严与宽在教育过程中，班主任必须对学生从严要求。“严师出高 徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是 有标准、有尺度的。如果管得过严，要求过高，期望学生一步 登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，那么，就有可能 事与愿违，导致学生个性不

10、能张扬、自卑感加重、无所适从、 胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，这既不利于学生身心 的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这体现了学校、学生以及班主任等方方面 面的综合因素。一般说来，从严治班，至少应包括以下几个方 面：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为要有严明 的纪律，三是对违纪要有严肃的态度，四是处理班级事务要有 严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分， 尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面 的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任 则应有宽宏的度量，宽恕学生的错

11、误，对学生宽大处理，让学 生认清错误后在舒畅的心境中改过自新。六、堵与导在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任需要 在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，如， 不准学生谈恋爱，不准学生抽烟喝酒，不准学生在教室打牌下 棋，不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式， 防患于未然，在一定程度上能迅速规范学生的言行，对于防止 学生越雷池或重蹈覆辙，具有立竿见影的功效。但是，仅仅靠“堵”是不够的。我们知道鲧、禹治水的故 事：洪水流向哪儿，鲧就在哪儿堵，结果堵了好多年也没有把 洪水治好。后来禹用“导”的方法，开通河道，把洪水引向了 大海，不再危害人民。可见，“堵”不是最好的

12、治理方法。当 然，在某一时期堵”可能有比较明显的成效，但这是治标 不治本，“导”才是标本兼治的真正法宝。因此，班主任管理 班级，应像禹治水那样以“导”为主，或者变“堵”为“导”， 或者“导”“堵”结合，不要使自己的工作仅仅停留在“盯、 吓、压、罚”上，要开启自己的聪明才智，在“导、教、引、 奖”上做文章，从而让学生不但知道什么不能做，还要知道为 什么不能做，最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良 行为的能力，真正实现班主任的教育目的。班级管理建设方法一、班主任要对班级进行科学的管理 初二，这是一个特殊的时期。我们班主任必须对学生的思 想分析得透彻。如果说，初一的学生是育苗期，那么初三的学

13、生就是开花期。成绩优秀的同学，他们生活在紧张、充实和快 节奏的学习环境中。他们表现为，努力学习、积极向上、配合 老师，学习生活充满阳光。而对于绝大多数中等生来说呢，他 们则是浑浑噩噩、不知所措，终日生活在迷惘、等待之中。他 们表现为学习目的不很明确，对学习没有积极性，整日“逆来 顺受”、“蓄而不发”。对于自己喜欢的老师，喜欢的学科他 们就勤勤恳恳，认真努力 ; 对于自己不喜欢的学科，他们就有 厌学的情绪 ; 而对于自己原本就基础较差的学科，他们更是持 抵制态度。还有那些成绩相对较差的同学则体现出混天度日、 度日如年、彻底灰心、彻底绝望。在他们身上表现出的就是违 反校规校纪，整日里无理取闹，做任

14、何事情缺乏自信心，与老 师有抵制情绪。拿我们的话就是，他们自己在“破罐子破摔”， 认为自己是“糊不上墙的烂泥”。因此，他们就一味地放纵自 己，“烂船就往石缝里撑”。针对这种现状，我们班主任要根 据不同的学生，采用不同的方法，要有科学的预见性，做好他 们的思想工作，变弊为利。我认为，对初二的学生，我们要对他们进行分阶段性地教 育。第一阶段： 3 月到 4 月，作为对学生的综合教育阶段。这 段时间他们大多数没有较强的时间观，认为刚开校，学习时间 还很长。所以这阶段要对学生进行各个方面的综合教育。第二 阶段： 5 月，随着时间的缩短，和自己成绩的进步状况，部分 学生开始产生焦虑的情绪，他们已经开始为

15、自己的前途担忧， 为自己的未来担忧。 （ 特别是那些成绩不够优异的学生 ）。第三 阶段： 6 月的冲刺阶段。有的学生会觉得胜券在握，有的学生 会觉得彻底灰心绝望。 （ 表现在成绩相对不够优秀的学生和少 量的中等生 ） 。班主任就应该根据不同的时期，采用不同的方 法、不同的角度、不同的谈话方式进行教育。二、狠抓班风建设，形成良好的学风 到了初二，很多班主任都认为学生长大了，什么都懂了， 不需要教育了。其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心 目中，永远是学生。因此，就对他们管理不多，强化不严，结 果造成了班上班风不正，学风不浓，老师同学怨声载道，让前 一年的努力付之东流了。因此，我在实践中狠抓班

16、风建设。比 如在班级里召开“过去的我们和现在的我们”的主题班会。让 学生忘掉过去，从现在做起，还给学生设立各种各样的“进步 奖”。让学生在行动中找到自己的进步，找到自己的信心。三、重点加强对部分留守学生进行“爱心”大行动 初二的学生，他们是未成年人，也属于半成年的阶段，可 以说是人生的“多事之秋”。他们现在有了自己的不成熟的独 立的看法，他们也有了叛逆的思想，加上他们“留守”的特殊 身份。所以班级里的这群学生成了班管理的重点，也成了难点。 他们表现为厌学、逃学、打游戏、打架、抽烟、喝酒、甚至会 离家出走等等，都是在初二的后期极易出现的问题。所以，我 们面对这样的学生，我们要有耐心，要有爱心，还

17、要有恒心。 要对他们晓之以理，动之以情，找出他们思想的根源，用我们 的爱心去感化他们，让他们回到我们的班集体中来，为他们树 立好自信心。由于他们这群人对外界环境格外敏感，容易再次 伤及他们，所以他们具有不稳定性。我们班主任要有“打持久 战”的心理准备，相信“精诚所至、精石为开” “人心必竟是 肉长的”，只要我们努力了、付出了，他们也一定能感应到的。四、班主任要协调与课任老师的关系，共同管理、共同教 育学生初二学生，他们要考核的不是象小学那样只有语文和数学 他们要考核的多种学科的知识与能力。因此，他们绝对不能偏 科，如果偏了一科也会影响他们的成绩的。我认为应该根据该 月月考的成绩，要求每个教师对

18、有偏科现象的优等生进行单科 补习，提高他们的整体成绩。我还要经常和交流学生们在科任 老师上课是表现，并把学生们的思想、进步、想法和科任老师 交流、沟通，以确保我们一道共同管理学生，教育学生。五、继续对学生进行理想前途教育，树立正确的道德观、 人生观班主任要经常教育学生从哪里摔倒就从哪里爬起来，教育 学生敢于拼搏、敢于奋斗，不服输的个性，自己在生活中要表 现出昂扬的斗志。久而久之，势必会影响到你的学生。特别是 在初二的后期，我们更要加强对学生进行理想、前途教育。要 对优等生和个别中等生进行“高标准，严要求”的教育，目标 更高，动力就更强，就更能激发学生的潜力。给学困生制定稍 微低一点的要求，让他

19、们能看到进步，看到希望。我还根据这 个原则，开展一“我与理想”的主题班会，让他们畅所欲言， 确定自己的人生目标。最后在升学考试之前时，根据学生具体 情况，也可以请家长和学生一道填报自愿申请表。六、培养学生的学习效率，努力提高学习成绩学习效果=学习时间X学习效率。作为班主任的我经常利 用班会和团队活动的时间教给学生如何提高他们的学习效率。 我经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法， 并对它们进行归类。一种他们自身的心理因素：我们要及时纠 正他们身上的各种不利的因素，如心理过度紧张、灰心丧气、 焦虑嫉妒、骄傲自满，以及背负着家长期望过高的思想包袱。 另一种就是科学合理学习的方法，这也

20、是最重要的，号召学生 向有限的学习时间要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收 获”。七、培优辅差，发挥师生的合力，促进学生共同提高 培优辅差，是我们班级的一大特色。我们要与全体师生一 道，狠抓班上的尖子生，确保班级升学的质量 ; 同时也要狠抓 班上的学困生，努力提高全班的整体水平。班级管理建设方法（ 一） 班级管理，要求班主任先要管好自己。 一，管好自己是要有爱心。世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师 爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的 沟通。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地 沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙 光，能给人以亲

21、近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱， 他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向 老师敞开，这样才能达到受教育的目的。二，管好自己是要有责任心。 对于做班主任我始终牢记自己身上的责任，我一直把学生 的成长放在自己的心上。把学生当作活生生的、有血有肉的， 有丰富内心世界的朋友来看待，我放下师道尊严的传统，贯彻 民主思想。把学生当作自己的小孩，在班级这个大家庭里做家 长，让学生好好学习，好好做人，让学生在校读书有一种在家 里的感觉。“让学生快乐成长”的责任始终挂在我心头。三，管好自己是要有事业心。我把做班主任当作自己的一份事业来做。如果说学生是一 件艺术品，那么我想努力把他培养成有

22、他自己灵魂的艺术品。 为此我在班主任这一岗位上努力奋斗着。工作十年来，我几乎 担任了十年的班主任，十年来我一边做班主任一边向老师学习 做班主任的经验，同时我也积极学习班级管理的理论知识用于 指导自己的实际工作。对于班主任培训，我都认真听讲做好笔 记，自己主动学习班主任培训班所下发的班级管理资料。另外 我自己还经常学习魏书生的班主任工作经验理论、阅读李迪的 班级工作笔记我班有女初长成，对于学校奖励的班主任 兵法我视若珍宝一直放在案头并经常阅读我还多次进行 班主任论文的撰写、参与班主任论坛的讨论，同时我还要求自 己写好班主任日记，为自己的班主任工作留下记忆的痕迹和有 用的经验。（ 二） 班级管理，

23、要求班主任更要管好学生。 一，管好学生，先要管好学生的学习。作为学生，第一位的任务永远是学习，所以作为班主任对 于学生学习的管理应该常抓不懈。学生学习的管理不仅仅是考 多少多少分，而更重要的是学习方法的教育和学习习惯的养成。 而学习习惯的养成不是一撮而就的，它需要平时一点一滴的培 养和积累。良好学习习惯的养成需要从小做起，从小事做起。 在这方面需要老师、学生、家长多方面的努力。1 、通过日常管理，培养学生良好的学习习惯。管好早读。我要求学生认真读、背课文或记忆英语单词， 方法是由班干部在上面领读或背，老师不定期抽测。 管好课间活动。要求上课铃响后，不准在教室外逗留并准 备好上课的学习用品，由同

24、桌检查各科老师监督。管好上课。要求学生认真听讲，积极回答老师的问题，不 做小动作，不讨论课外内容，由老师监督，同学评比。管好作业。课堂作业：要求作业应独立完成，不抄袭别人 的作业，应在科任老师规定的时间内完成并上交给小组长，由 小组长交给科代表，由科代表交到老师办公室。回家作业：要 求字迹端正，认真完成。每天早上交给小组长检查，由小组长 记录在一本专门的本子上，由老师定期检查。班主任对学生学习的管理要有严明和健全的奖惩制度，使 得学生的一切日常生活和学习能够井然有序，按照一定的规范 执行，这样学生就可以慢慢养成良好的学习习惯。2 、通过个别管理，管好学生的学习。 一个班级之中总有一些学生要掉队

25、，那么作为班主任应该 扶持他们，让他们感受到大家的帮助和集体的温暖，不至于出 现破罐子破摔的情况。我在班级问题学生的管理上是这样做的： 首先帮他们找出毛病、树立信心 ; 其次采取措施对症下药，如 在坐位安排上让他们在老师的特别关注之下 ; 再次安排成绩优 秀的班干部帮助作业辅导，另外还给这批学生课后开开小灶对 其进行知识的辅导。后进生的学习情绪和学习习惯都大有改观， 更可喜的是，在班级狠抓学习习惯的作用下，学生的学习态度 大有好转，成绩也有了较大提高。二、管好学生，更要管好学生的思想。 对学生进行思想品德教育是班主任的重点工作和首要任务。 在规规矩矩的学习生活中还是得注意培养学生拥有正确的思想， 这几年的班主任工作使我体会到，班级德育工作要从建立健全班级各项规章制度入手，培养学生良好的行为习惯，通过各种 活动来加强对学生的思想品德教育。首先，建立班规章制度，培养学生良好的行为习惯。 俗话说“无规矩不成方圆”。对于一个班集体来说制定反 映全班同学意愿、维护全班同学利益的班规班纪是十分重要的， 班规的制定我是根据小学生守则、小学生日常行为规范 等，结合学生实际，由班委会决议，并经全体