教学点与中心学校开展协同教研的几点建议ppt课件

1、教学点与中心学校开展协同教研教学点与中心学校开展协同教研的几点建议的几点建议1 1、教师教研的定位、教师教研的定位教研的目的：是为促进教师的专业开展，以提高教学质量。教研的起点：教研活动的起点是教师的知识构造现状与教学才干现状。教研内容：教研的内容要可以减少与消除教师才干现状与教学开展程度之间的差距。2、教学点教师研修活动开展面临的困难、教学点教师研修活动开展面临的困难 教学点的教师存在才干要求与实践教师才干的两个极端倾向。教学点教师普通一人要带多门课程，需求的是通才，是最好的教师。现实是，教学点的师资配备与教学才干确处于底端，是不是可以高程度的上好每一门课程能够还需求思索。教师的专业开展问题

2、是乡村教师中最困难的点，教学点本身是由于地理位置缘由设立的，这个缘由对教师接受培训、研修指点同样是制约要素。3、如何开展协同教研、如何开展协同教研 在新课程改革施行过程中，对新的教学方式的掌握与运用才干提出更高的要求。 教学点由于教师不多，有的教学点甚至仅有一两个教师，那我们因该如何开展教研活动呢？ 中心小学牵头，将本乡镇小学和教学点组成一个或几个“实际共同体 。对“实际共同体布置一定义务，在一定的时间内完成一些特定的义务。来开展协同教研活动。实际共同体构是了解知识、了解个人学习的根底；为了追求新知识，应该以学习或者实际为中心培育支持性的实际共同体，一切人都是这个共同体中的一员，从各自不同的角

3、度参与到学习的实际中，在参与实际中习得知识，因此其学习效果是稳定的、知行合一的。习得知识，提高教育教学质量。4、乡村学校协同教研、乡村学校协同教研 多次循环4.1基于案例的情景学习基于案例的情景学习优秀教师引领下的模拟教学1实现优秀教师的教学技艺向其它成员的迁移234由中心校等由中心校等优优秀秀教师教师提供案例提供案例并并指点其指点其它它成成员员学习学习其其它它成成员员利用利用优优秀秀教师教师的案例的案例施行施行教学教学优优秀秀教师教师引引领领下下进进展反思展反思研讨研讨多次循环4.2基于案例的情景学习基于案例的情景学习案例设计协同教学同课同构1构成共同体的群体才干开展234共同体共同体内内成

4、成员员共同共同设计设计，采用，采用同一方案同一方案开开展展教学教学集体反思集体反思评评价价改良改良设计设计把存在的把存在的问题问题在新一在新一轮设计轮设计中消除中消除多次循环4.3基于案例的情景学习基于案例的情景学习案例设计协同教学同课异构1构成共同体的群体才干开展234共同体共同体内内成成员员共同共同设计设计多多个个方案，方案，成成员员采用不同采用不同方案方案开开展展教学教学集体反思集体反思评评价价讨论讨论各方案的各方案的优优劣劣重新重新设计设计施行施行教学教学多次循环4.4基于问题的行动学习基于问题的行动学习 真实问题的处置微课题研讨1促进研讨型教师的生长构成问题处置的才干与专业开展的可继

5、续才干234共同体共同体内内成成员员集体分析集体分析当当前前教学教学中存在的中存在的实践教学问题实践教学问题进进展展资资料分析料分析寻寻求外部求外部协协助助提出提出处处置方案置方案进进展展教学实际教学实际利用利用研讨研讨的思的思绪绪搜集搜集数数据，分析据，分析实际实际的效果的效果4.5、基于群体的协作学习、基于群体的协作学习系统的知识与技艺学习例如：国培方案中的综合实际课程的学习1实现新知识与原有知识的交融234基于基于课课程的程的自主自主学习学习共同体的共同体的协协作作研讨研讨，问题问题根底根底上的再上的再学习学习了解了解学习内学习内容容5、基于阅历的反思学习、基于阅历的反思学习1自我反思自我反思 是可以利用所掌握的、新学习的知识与技艺，自是可以利用所掌握的、新学习的知识与技艺，自动的对教学过程进展评价，以发现问题，改良教学动的对教学过程进展评价，以发现问题，改良教学，是一种自我超越。，是一种自我超越。2群体反思群体反思 是群体针对个体，或者针对群体的共同教学行为是群体针对个体，或者针对群体的共