d精益生产辅导师养成过程中关键重奌特徵与基本想法慨论(大字体)`151024

1、 精益生產又稱精實生產或是豐田式(TPS=TIE)生產;如果沒有在豐田汽車廠或 是豐田汽車的供應商的一次廠商系統內;任職於TPS(IE)部門或生產相關部門 單位;而從事職場實務実践改善工作者;又是如何能夠理解精益生產(TPS)活動 沒這樣的時空文化背景條件之下;又怎麼會有?実践改善經驗的累積專業知識 呢 ?又如何能自稱是精益生產輔導師 ? 精益生產精益生產( TPS ) 活動輔導師養成過程中關鍵重奌活動輔導師養成過程中關鍵重奌特徵與特徵與基本基本想法想法慨論慨論(見解見解)精益生產(TPS=TIE)活動輔導成果與經驗分享介紹說明1.關鍵重關鍵重奌奌特徵與特徵與基本基本想法慨論想法慨論 精益生產

2、(TPS)活動輔導師的養成;共有3個階段性進行如下: 階段性:生產性(效率)改善 階段性:生產系統(物與信息)改善 階段性:貫通可見的改善(總L/T週期短縮改善活動).在學習過程中要不斷的 做對外參與不同企業實務実践改善挑戰交流;並在工作職位業務上做適當 的輪調;與執行自主性學習,更要在職位業務上做創新思維與職場實務(L/T 短縮)実践改善管理活動;與培育精益生產(TPS)活動團隊精神及人材(財) 等等活動項目。一位出色的輔導師是必需經過職場生產相關部門的完整歷 程淬鍊;而時間歷程的淬鍊,最少要15年以上的時間養成與沉澱養分。 ( (精益生精益生產產活動教育訓練活動教育訓練; ;是要是要有系統

3、化的教育有系統化的教育体体系做系做人材人材( (財財) )培育培育 = = 企業企業 永永續經營理念續經營理念 !) !)15.9.5.作成1 /501 /50 精益生產(TPS)活動輔導師的養成;不是一般活動的輔導師以教條文字傳承論 述或是短期時間進修輔導實務実践;既可對客戶做承諾輔導應對。輔導師的資 格養成,是共需要分3個階段性的進行課程座學與實務実践進修。而在這個過 程中是需要做學習認證之舉;在認證后如有要做進階段性取證時;首先要做自 主性職場實務実践一年以上的時間做間隔淬鍊檢驗:在這個期間要做職場課 題項目實務実践改善;而成果要在職場現場做實務驗收成果發表;事后也需經 事務局確認后,方

4、可進入進階段性進修學習的認證門票。 ( (主要目的主要目的: :是如何是如何從從 被被授授教育者教育者 傳授傳授教育教育者者 / / 傳教者傳教者 ) ) 精益生產(TPS)活動課程座學的論述教材;不可一年復一年,而一成不變的思 維與做法;更不可因要對應變而變的想法! (就如同吃慢性毒藥.害死自已也害死了產業);好的實務座學教材,是要經得起 知名同業前輩,或是知名產(企)業中的職 場主管驗證。其內容基本要如下幾個重點項目: 課題項目論述相關職場實務要定量化文字表達 教材項目論述后要對學員做測試題(作成)實施.目的:對學員學習的檢驗與 再一次機會教育;測試題作成可分3大類: a.以文字細述內容

5、b.視頻 c.以積木或其他道具實施。因此教材要不斷的適時創新並持續求突破;一定 要符合市場上的需求而施教育。2 /502 /50 精益生產(TPS)活動在実践改善過程中;要對任何企業或職場部門的原有文化 給予尊重;如有實施改善過程中會與原有的文化起衝突時;應以及時溝通交流 為首要工作業務;也就是要以學習尊重人性為原則。(對無道理的要求.排除溝 通交流);所以文化的改變或改造;關係著改造者的以身作則行為與自身展現風 骨情操!在此過程中;也應該採取循序漸進的原則性做法來實施改善業務。 精益生產(TPS)活動在職場實務実践改善課程前;在沒有實施廣義深度的精益 生產(TPS)課程座學是不可能做職場實務

6、実践改善活動;因此兩者的順序要明 確分別實施。在職場實務実践改善活動實施過程中;也可以展現出個人的累績 精益生產(TPS)輔導經驗與成果實力;內容如下: 對專業知識領域的沁透與理解 活動課題項目目標高標準定量化 團隊人員(識材)統御能力展現 活動課題項目推進計劃作成 問題點解決與協調及進度管理能力展現 每回輔導活動流程內容標準化與成果確認奌檢實施 培育團隊精神與人材(財)能力展現;做法如下:放手不放眼也準備放眼;與同 志既競争又協調合作在実践之中自立 成果標準化/匯整資料現場發表,高標準能力展現等的專業知識與技能。3 /503 /502.目前市場的需求有被不信任化與混沌化目前市場的需求有被不信

7、任化與混沌化市場上需求的 精益生產精益生產 應是豐田供應商系統內的.一次廠商一次廠商生產管理系統生產管理系統/(IE)教育教育体系体系(統統)管理機制管理機制所謂精益生產教育体系所謂精益生產教育体系(統統).是企業數十年來的堅持與執著理念而累積出的不而是一般企業能相比是企業數十年來的堅持與執著理念而累積出的不而是一般企業能相比!分析分析原因原因與感言與感言市場上需求精益生產活動輔導市場上需求精益生產活動輔導精精確的、良性的還是有非常大的增進空間確的、良性的還是有非常大的增進空間 !主因素主因素次因素次因素 活動輔導師能力資格水平.正統正統. .市場少之又少市場少之又少/ /非正統非正統. .市

8、場市場佈佈滿充斥滿充斥 原因 : 等。(您我多知道.不是因經歷多寡任職於知名公司高職位或留學海外 與頂尖學歷及出版書籍) 諮詢顧問公司要有實務輔導經驗與創新能力.有輔導成果有輔導成果. .佔有率低佔有率低/. /.無輔導成果無輔導成果. . 佔有率高佔有率高 原因 : 等。(您我多知道.諮詢顧問公司老闆或業務主管無法判別識才更無法做 自主人才培育機制) 被輔導民營企業能理解選別輔導師做出.能能做出做出適正選擇適正選擇. .非常少非常少/ /不能做出不能做出適適正正 選擇選擇. .非常非常多多 原因 : 等。(您我多知道.企業老闆或生產主管是完全不理解此專業知識領域. 求快又無絕對的信任與支持)

9、 被輔導學員.授教育過程中有能力判別需求.能提出明確糾正能提出明確糾正. .極少數極少數/ /不能不能提出提出明明 確確糾正糾正. .極多數極多數 原因 : 等。(您我多知道.學員授教育時杯子裡水未到乾.現場自已動手做改善能力差 團隊合作協調待強化)唯一正統豐田汽車供應商系統內的一次廠商市場上需求大於供應市場上需求大於供應.機制功能出現問題所致機制功能出現問題所致4 /4 /5050浪費不均勉強的徹底排除自働化JIT兩個支柱在必要時只製造和搬運必要物的必要量根據量的變動進行對應少人化結合成果繼續改善是否能夠提高生産性不接受不製造不流出不良品作業生産性向上設備生産性向上材料生産性向上製造工程包含

10、品質保証徹底的異常管理使問題凸顯現，使改善持續、深化進化演變謀求製造體制的強強化化( (人材人材( (財財) )育成育成) )總體L/T時間短縮JIT 與人工兩種方法要區別對待前提:平準化物賣出去獲利的生産性物物與與情情報報流程流程圖圖作成作成重要性TPS (TIE)体系圖獨有高深浸略思想論述獨有高深浸略思想論述! !TIE / TPS有何差異有何差異 (多是以現場改善為中心多是以現場改善為中心)差異性差異性5 /505 /50總體總體L/TL/T 時間短縮時間短縮JITJIT 與與人工人工兩種兩種方法要方法要區別對區別對待待勞働生勞働生産産性性向上向上設備生設備生産産性性向上向上材料材料生生

11、産産性性向上向上製造過製造過程中保程中保證證品品質質加工時間加工時間的短的短縮縮停止停止時間時間的短的短縮縮流程流程簡單簡單化化避免避免製製造的停滞造的停滞避免搬避免搬運運的停滞的停滞可以交可以交換換作作業業工作工作範圍擴範圍擴大化大化價價格低廉的格低廉的設備設備稼働率向上稼働率向上可動率向上可動率向上端材端材( (歩歩留留) )率率向上向上材料材料問題現問題現地地解決解決徹徹底底進進行行異異常管理常管理人人機機分分離離作作業業動動作作變為標準作業變為標準作業( (働働) )重要性TPS (TIE)体系圖徹底的異常管理使問題凸顯現，使改善持續、深化進化演變謀求製造體制的強強化化( (人材人材(

12、 (財財) )育成育成) )TIE / TPS有何差異有何差異 (多是以現場改善為中心多是以現場改善為中心)6 /506 /50不是食物鏈不是食物鏈 ( (大吃小大吃小) )的問題的問題而是生命共同体而是生命共同体 ( (双双贏贏) )的現象的現象早期發現問題早期發現問題早期預防早期預防各機能部門各機能部門展開活動展開活動( (定期報告定期報告TOP)TOP)職場問題顯在化職場問題顯在化人事人事 人事、財務是公司中最容易疏略地方人事、財務是公司中最容易疏略地方財務財務營業營業物流物流生管生管品質品質採購採購安全安全各自把自己發生問題盡早解決、這就所謂的各自把自己發生問題盡早解決、這就所謂的DN

13、ADNA進化進化開發開發技術技術工機工機保全保全製造生產主管是体制下最弱勢一群:學歷.價值.文化.環境如何去如何去看製造現場問題看製造現場問題發生源點發生源點精益生精益生產產(TPS)(TPS)活動活動41 /5041 /50日本永平寺日本永平寺104104歳襌歳襌師師対対為為何要何要座座禅禅？有如下的回有如下的回答、答、學學一日一日的話有的話有一日一日的火侯的火侯學學二日二日的話有的話有二日二日的水準的水準學學一生一生的話才會變成本性的話才會變成本性精益生精益生產產(TPS)(TPS)活動活動如能以如能以一生一生的的時間時間持持続続的的 学学、習習，就會成就會成為為本能、本性本能、本性精益生

14、精益生產產(TPS)(TPS)活動活動43 /5043 /50現地現地.現物現物.現狀現狀.原理原理.原則的原則的5現主義現主義実践実践 TOPTOP要提示要提示方針或方針或賦予賦予問題問題並並跟催跟催 中間管理者要將中間管理者要將方針方針或問題之對應融入或問題之對應融入日日常常 Operation Operation 中中要自主要求要自主要求発発見問題、追見問題、追究究原因、改善原因、改善対対策策的的責任責任主管主管（課長、（課長、經理經理）一邊一邊指導指導一邊提昇水準一邊提昇水準 TOPTOP要了解要了解進進度並給予指導與支持度並給予指導與支持( (跟催跟催) ) 全員全員自自我我啓啓発発

15、 ( (終身學習、熟練終身學習、熟練) ) 精益生精益生產產(TPS)(TPS)活動活動44 /5044 /50初生之犢不畏虎初生之犢不畏虎( (不不為為既既成成的的観観念念限限制制、應從應從試行錯誤試行錯誤之之中追求中追求最適最適的方法的方法) )放手不放眼、也準放手不放眼、也準備放眼備放眼在在実実踐之中培養踐之中培養能能力力與實力而能與實力而能自自立立GROUP (團隊)其實製造生其實製造生產產只要只要依照依照自然自然的的流流動動進行進行既既可可!小豬與虎小豬與虎46 /5046 /50所謂自立化的成人所謂自立化的成人團隊團隊 、而能持續營利的公司、而能持續營利的公司創業精神創業精神的的

16、向上向上維持維持與與同志同志既既 競競争争又又協協調調在在実践実践 之中能之中能 自立自立精益生精益生產產(TPS)(TPS)活動活動47 /5047 /50銷售商製造商零件製造商振幅大振幅大振幅大振幅小情報物振幅特大振幅中有多種類別的客戸(一次)廠商是最佳學習對象公司依照自己站的位置、找最適當學習對象、並給予進化 (産業升級)工廠工廠一次供應商一次供應商. . 知名集團知名集團 ( ( I E)I E)過程: . .滿足不同的客滿足不同的客戸戸( (不同企業不同企業) )過程: .平準化生産(JIT)過程: .合理化改善結果: 公司穫利、人材育成 管理水準管理水準更更UPUP( (危機意識危

17、機意識) )豐田汽車豐田汽車廠廠過程: .平準化生産(JIT)過程: .合理化改善結果: 公司穫利、人材育成 管理水準UP過程: .大量生産 .對應市場変化結果: 維持管理、外來人材支援過程: : . .更大量更大量生産生産 . .對應客對應客戸変戸変化化結果: 經營困難、經營困難、産産業升級緩慢業升級緩慢所謂振幅是指訂單正負()差異大小、製造商対応是 以MAX為前提如:材料庫存、人工、面積、管理 A社振幅小中変革改善、人材育成 (有机会) B社商振幅大中小改善精精益活動益活動IE IE / TPS/ TPS有何差異有何差異 ( (多是以現場改善多是以現場改善為為中心中心) )工廠I I E E (TPS)TPS振幅小市場.客戶學習學習對象對象49 /5049 /50用用它它就要百分百相信就要百分百相信它它、持續永恆、持續永恆 景氣好時景氣好時、某大公司是同業中某大公司是同業中、營收是最高的營收是最高