河铺镇小学健康课堂学习资料

1、河铺镇小学语文健康课堂教学模式探讨稿执笔人：田丹 晏珍一、 导入课题，板书课题（35分钟）1、 运用多种方法导入新课，激发学生的学习兴趣。如：故事导入、激趣导入、歌曲导入、活动导入、点击资源、巧设疑问、游戏导入、出示图片2、 出示目标二、 预习检查、字词过关（1520分钟）1、 指名分部分阅读课文（师生逐一评价，表彰激励）2、 生字正音组词（1） 指名反复朗读，重点提示（2） 组词拓展3、 生字正形，写字训练。（1） 重难点字字形点拨强调（2） 形近字归纳梳理（3） 田字格书写训练展评4、 字词综合联系检测。(自设练习)三、 自读课文初步感知课文内容（10分钟）1、 初读课文。借助拼音读准生字

2、字音，简要了解课文内容，做到读得正确流利。2、 阅读交流：读完后知道了些什么？是从课文哪些地方读出来的？（在学生交流中引导学生对课文重点句段进行品读、感悟。）做法：指名读课文、互读互评、纠正字音、带着问题读、表演读等。四、 巩固、总结。（5-10分钟）第二课时一、 复习导入、明确目标。（35分钟）【目的】：对上节课的内容进行回顾和复习，也起到检测的作用，并且自然过渡到第二课时的学习，有承上启下的作用。二、自主合作、达成目标（15分钟）【目的】：让学生知道多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求。（1）提供学生较多的读书时间。（2）引导学生把读与思紧密结合起来，抓住所提出的关键问题，在

3、读中思考，读中讨论和读中体验。步骤：1、布置学习任务。2、指导学习方法。3、明确自学要求。三、自读自悟，生议师点。（15分钟）【目的】；精读课文，深入体悟，研读品读，深层体悟。 1、 学生边用自己喜欢的方式读课文，边完成教学任务。2、 小组讨论。3、 教师点拨，师生提出问题，归纳问题。四、练习运用，拓展提升。（5分钟）1、 保证运用时间，以便让全班学生都参与活动。2、 注重年龄、个体差异问题，逐步提高要求。河铺镇小学数学健康课堂教学模式探讨稿执笔人：潘志莲一、 导入（5分钟）、 直接导入（明确本节课的学习目标）、 复习导入（以复习题导入，然后让学生了解本节课的学习目标）、 情景或故事导入等二、

4、 学生自学（独立学习）8分钟、 教师引导学生学习本节课的相关知识点，明确学习目标、 生找疑解惑、 生记疑（把不懂的地方做记号或写下来，并把已懂的重难点做记号）三、 合作学习（14分钟）1、各组员先述疑，组内讨论，能解决的组内解决，不能解决的正组长把疑问记录下来。2、组内分享学习成果，组员自由说自己的看法，如：应注意的问题及一些细节，好的学习方法等，副组长总结学习成果及本组学习情况，及时表扬表现好的同学，对表现一般的同学，组员提出一些建议）、 时间充裕的前提下解决书上相关问题、 组长或代表发言：学会了什么，有什么疑惑，学习方法是怎样的（同样的就不说）、 全班交流，解惑（组与组之间的交流，生与师之

5、间的交流共同探究学习内容）四、 测评学生学习情况（8分钟）、 师根据学生的反馈情况，对表现好的小组要表扬，不够好的小组要提出一些帮助性的建议、 师对本节课的知识点进行总结、 测评（解决生活中的实际问题）（方式：闯关，小组与小组之间的比拼，师与生之间的比拼）五、 总结（5分钟）、 知识重难点的总结2、进行学情总结河铺镇小学科学健康课堂教学模式探讨稿执笔人 李兴苏霍姆林斯曾说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，而儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”心理学研究表明：“儿童有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式，学生学习科学知识是接受的过程、更是发现和创

6、造的过程。”“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。那么科学课怎样体现以探究为核心？根据小学科学课的教学特点，我们根据不同的类型探讨出了不同的科学教学模式一、“讲授式”教学模式“讲授式”教学是一种传统的教学方式，课堂上许多知识内容都以教师讲授的方式传授给学生。因此，它是课堂教学中最常用的一种教学模式。在小学科学课教学中，讲授教学常结合实验的演示、实物和标本的展示、组织学生课堂讨论等活动进行。因此，小学科学课的讲授式教学实际上已成为讲授为主，中间穿插实验演示、直观教具展示、向学生提出问题和组织学生讨论等灵活多样的课堂教学模式。其基本步骤是

7、：创设情境、导入新课提出问题收集信息讨论交流形成结论二、“观察式”教学模式“观察式”教学模式是根据教学内容的特点，指导学生对实验操作过程、自然现象、植物生长和动物习性等进行系统地观察的教学方式。在这种教学过程中，学生是观察的主体。他们通过系统的观察，获得对操作过程和自然现象等的直观、生动的认识，从而获得有关操作、自然现象和植物生长方面的知识。教师在教学过程中是组织者和引领者，负责制订观察的计划，提供观察的对象，并在学生进行观察时进行观察的组织和现象指导。其基本步骤是：活动准备自主观察交流研讨实践应用三、科学技术课的教学模式：明确任务（主要通过作品、任务、情境等激情激趣）技术设计（通过演示作品、

8、播放课件、教师讲解学生产生灵感）形成技能（学生分组讨论研究、教师指导、学生自主合作研究达到技能提升）科学解释（学生分析作品、模型、解释现象、思维达到创新）展示评价（主要通过鉴赏、展示、竞赛等方式对所学知识进行评价）四、科学阅读课：提出问题猜想假设阅读资料整理资料抽象概括在实践运用五、科学讨论课：提出问题收集信息讨论交流形成认识在这五种课型教学的基础上，我们通过实践、提升，提出了“五步七环节”教学模式，即五步骤包括引入、探究、交流、总结、拓展；七环节是提出问题猜想与假设实验探究记录信息合作交流归纳总结拓展延伸。在做中充分调动师生的探究兴趣，在探究中激发师生的研究欲望，以这种欲望促使师生们充分动手

9、、动脑，在此基础上使得师生共同进步。具体为以下七个环节：一、 创设情境、提出问题在教学中教师积极调动学生从不同角度提出各种问题。采用提问、标本图画、模型、游戏、故事、事例、实验材料等方式创设情境，使这种情境成为充分体现教育目标，充满美感和智慧，这样引起学生深入思考，从不同的角度广泛提问题，看谁提的问题广，谁的问题有价值，谁的问题有个性，创设良好的问题情境（问题要具有煽动性、幽默性、精炼性、概括性），诱发学生的学习兴趣。二、激发兴趣、进行假设有了探究的问题，就有了学习目标，学生就会开始对相关内容产生极大的兴趣。在这里不急于让学生去探究问题，而是对问题的结果进行大胆的假设，在学生假设的过程中，教师

10、对假设的结果不给予肯定，而是对假设情况进行整合、归类，并且，激发学生对自己探究问题的兴趣。在讨论探究的过程中教师要有意的给学生制造矛盾冲突，正确引导学生进行科学探究，鼓励学生用事实说话，用实验的方法来证明自己的假设是否正确。从而调动了学生主动探究的积极性，同时也培养学生科学探究的方法。三、科学引导、制定计划有了对问题的假设、有了探究的兴趣，又有教师引导和充分的实验材料。学生急于要想知道自己的假设结果正确与否的迫切心情油然而升。在这里教师就趁热打铁引导学生开始科学探究。教师应先引导学生有目的、有计划、有充分实验材料的情况下进行科学探究，这样有利于学生科学素养的形成。四、创设条件、亲历探究条件是科

11、学探究重要因素，所以，在学生亲历科学探究之前教师必须创造出良好的条件，使学生像科学家那样亲历进行科学探究的全过程，从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。在探究的时候教师首先该让持同种意见的学生56人自由结成小组。其次，按照自己制定的计划，自己选择实验材料。然后，给予他们足够的时间，放开学生的手脚，让他们在亲历科学探究的过程中，亲自动手操作、动眼观察、动口交流、动脑思维。最后，使他们在亲历科学探究的过程中，通过事实证明自己的假设正确与否，得出答案。五、梳理过程、记录信息学生们在探究时就应该选出各小组的记录员，在试验完成时根据大家的共同意见，把

12、本次试验的“实验问题实验材料实验假设实验步骤实验现象实验结论”记录下来。六、表达交流、归纳总结科学探究的目的是让学生把在亲历科学探究过程中的内部语言转化为外部语言、把每个学生的财富转化为共同的财富，从相互的交流和思维的过程中提高每个学生的概括水平，帮助学生沿着形成科学思考的方向前进。在交流阶段，教师应该充分调动群体的作用，使更多的学生得到交流机会。用摆事实、讲道理方法论证假设的正确与否。错的，错在那里。使学生体验到科学探究确实不容易、科学家真的了不起，从挫折、错误、弯路和失败中吸取教训，激励和鼓励他们使他们成功。同时对成功的学生给以表扬和鼓励，让他们体验到成功喜悦、胜利快乐。七、联系生活、开拓

13、创新 让学生应用知识，并尝试发明创新，是学生思维升华阶段，而真正成为发明家的并不多。我们只有让学生在不断的探究过程中发现更多的规律、探究大自然的方法、解释一些自然现象，以及应用科学知识改善他们的生活或搞一些“小观察”、“小实验”、“小制作”、“小发明”、“小论文”等五小活动。科学课是以探究为核心的不断发展的学科，我们对科学课的教学也应是在不断探究中发展。我们力求认识并且做到：教学有法 、教无定法、贵在得法、妙于巧法。河铺镇小学品德健康课堂教学模式探讨稿 执笔人：程肖品德与社会，是从小学三年级开始的。也就是从三年级开始学生所学习的品德课已经不再局限于生活，还更深层次的延伸到了社会、但是不管是品德

14、与生活还是品德与社会，它们共同的目标就是帮助学生参与社会、学会做人；提高学生的德育水平。所以，综合种种，我提出以下教学模式的尝试：一、 收集资料、整理信息（时间根据具体课程而安排）一堂好课，源于充分的准备。这个准备者不仅是老师自己，还有学生应该做一些和课堂相关的准备。分别包括如参观、访问、调查、收集资料信息进行整合，这一方面可以提高学生自己动手的能力，同时也可以锻炼学生整理信息的能力，最重要可以让学生通过亲自实践，培养一种敢于探索的求知精神。二、 创设情境，激情导入（5分钟）一个好的导入，会另一堂课增色不少。所以，在导入的时候，老师要创设一些生动吸引人的情节，可以是故事，可是是设疑，也可以是视

15、频，歌曲等等。但是导入时间限制在五分钟之内，且能够巧妙，衔接自然的进入到新课学习。三、 小组合作，分配任务，明确目标（3分钟）让学生分工合作，了解自己的学习目标和任务。四、 小组活动，实践探索。（25分钟）这一环节，是课堂的主要环节，根据不同的课型有机动的设置。（一）种是针对可以情景表演试的课程：1、 让学生自己扮演角色，演出一些生活中、社会中的情景2、 没有扮演者认真观看3、 进行小组讨论分析：情景中的实例是否正确以及应如何改正。4、 知识导行，这一环节教师可以采取多种方法进行检验，如闯关游戏或者情景表演、知识填空等方法进学知识导行检验。（二）针对积淀文化知识，精神洗礼试的课程。这主要是高年

16、级学段，高年级的学生，他们的身心、思维逐渐成熟起来，因而教学的要求也难度加大。不仅仅要树立积极向上的人生目标，还要形成良好的道德行为习惯，也要积累一些重要的基本常识的知识。所以，针对于这样的课，第三大环节，我采取的是：小组合作，晒晒本领。1、让学生自我阅读课本材料，明确本节课的学习目标2、小组比赛积分，展示自己课外收集到的信息材料3、小组合作交流，总结这些资料里的重点部分4、教师通过多媒体展示资料：如文字、图片、视屏、音频等等5、学生自我评价：对各小组的学习自评6、教师对生活的展示交流谈论活动进行评价，包括知识、技能、情感太多多方面的评价。并对各小组的表现作出激励性肯定。7、教师对重点知识做概

17、括小结板书。五、课堂小结，德育延伸（7分钟）1、 小组长对小组评价总结2、 学生个人总结3、 教师全班总结河铺镇小学英语健康课堂教学模式探讨稿 执笔人：黄正威一、 热身/预习活动（Warm-up/Preview）（约6分钟）本阶段活动目的主要激发兴趣，复习、巩固和灵活运用已学知识，主要的活动方式有以下可供参考：1、 简单的问候。2、 播放歌曲、歌谣，师生同唱。3、 说chant部分。4、 做游戏、日常交流、问答活动等。5、 小检测，包括单词听写、单词或短语的英汉互译等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。二、新课呈现（Presentation

18、）（约15分钟）此部分是较为关键的一部分，可以从以下几个步骤入手：（一）、学生自主学习。这主要是培养学生的自主学习能力，找出学习过程中遇到的困难，并记录好有问题的地方。采取的方式可察图猜测词义、根据上下文猜句意，回答简单的问题等。（二）、小组讨论学习。小组在组长的带动下，检查自学效果，集中存在的问题，在组内讨论学习，组内解决能解决的问题。（三）、师疑难解惑。在经过以上过程后，学生一般都会存在一定的学习困难，而且基本上是大多数同学存在的问题，比如说单词的不会读，发音不准，句型的意思不知道等等，这是学生的难点，需要集中重点处理，从而达到突破难点。此过程较适合对话和语篇教学，对于单词教学部分，最好采用实物或图片直观教学法，尤其是没什么基础的低段年级，但可采取多种方式。三、合作交流（Cooperation and communication）（约13分钟）此过程是学生把学的内容运用到实践当中，是学生学习和掌握语言的关键阶段，可以说这个过程是整堂