Couldyoupleasedo课堂实录

1、Unit 11 Could you please clean your room?Section A教学课例教学内容：Unit II Could you please clean your room? Section A (听说操 练课)教学方法和 U 标：采用 Self-evaluating Learning Strategies 和 Personalizine Learning Strategies的学习策略，利用多媒体课件来展示教学图 片，同时利用幻灯片的动画特效来強调特殊的语言现象，配以钢琴曲来调动学 生的悄感升华，以刺激学生的感官。以Pair work问答式的口语交际活动和小 组活动

2、来展开课堂教学环节。语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学 采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行悄景操练、反复使用；口语教 学采取pair work问答武的口语交际活动互相操练练习；听力教学采 取图文配对和对话选择的方武;写作教学以填空、造词为主；语法教学 总结规律、模仿操练；悄感U标写作体验，音乐烘托。悄感态度和价值观U标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是 符合培养学生热爱父母，学会珍惜他人劳动果实的悄感U标，极易于激发学生 学习英语的欲望和兴趣，使他们于参与各种英语实践活动，以达到完成教学 任务，培养悄感的U的。能力U标：学会使用“Could you please厂和“Could

3、 I?”来进行提 问与回答，以掌握“Make polite quests”和Ask for pennission”的交际功用项 U;学会以“Chores”为话题来体贴父母，学会关爱。任务设讣：本节课ffl绕Cfhoe护这一话题安排了三个任务：一是列举所必 须掌握的短语，并设计猜词的小组竞争活动(a guessing game)和汉语混杂快 速记忆法(Crnzy composition), LI的是巩固并运用新学知识：二是让学生互 相对话以练习运ffl Target language,并学唱“ChantS使学生在轻松愉悦中掌握 所学知识；三是写作，把任务一、二的完成悄况写成信件，进一步复习、巩固

4、 所学的语言U标，达到练中学，学中用。并在钢琴曲烛光里的妈妈烘托下 实现悄感升华，达成惜感态度价值观U标的实现。-教学步骤：(-)悄景创设，导入新课。1.播放录像短片，内容是妈妈要外出让哥哥照看弟弟，哥哥做了不少杂务， 而弟弟却捉弄哥哥，短片生动搞笑，活跃了课堂气氛，同时短片中展示的不少 本节课的短语，使同学们尽快地进入了本节课的语言环境。录像播放完毕后，我提出了以下设问：What kind of chores can you do?What kind of chores do you like best?然后我把同学们提到的杂务板书在黑板上，再使用这些短语询问同学：Could you ple

5、ase?帮助同学们回答：Yes, sure.或者Soiry, I cant.然后，幻灯片展示本单元的Title:Could you please clean your room?（1）师生互动，学习探究1. Learn the new phrases （画中有话）在讲授sweep the floofH先展示图片，然后，设问：What is he doing ?鼓 励更多的同学积极回答，最后展示：sweep the floor.以这种方式，集中识记 la-3b中的新短语。因为本环节是比较a要的感知新知识阶段，所以在备课件时，我精心地选取了 许多活泼可爱的卡通图片来导入新短语，这就有利于学生在本环

6、节能集中精 力，提高学习效率9同时，极具挑战性的猜词活动极大地激发了学生们的参与 热情。2. Memory test （火眼金脑大比拼）本环节主要U的就是检测学生们对新授知识（la-3b中的新短语）的掌握程度。 为了让英语课堂更面效、生动，我设讣了一个猜词积分游戏（a guessing game）o 课堂具体实施是这样的：闪现新授的短语，让学生说出相对应的短语，如果答 对，给与小组加分的奖励，这种以小组PK竞争机制来引导学生猜词的活动， 极大地促进了学生的思维活跃与学生主体地位的发挥。3. Conversations Practice （口开才增）本环节主要是句型操练运用，主要是以小组合作的形

7、式展开的。我用幻灯片展示本单元的Key Sentences:Could you please clean your room? Yes, sure. Sony, I cant.引导学生展开Pair work活动，完成Ic部分口语交际的教学任务，因为上一 个环节中已经提前集中识记了 lx3b的短语，在变换语言运用情景的前提下还 可以灵活地来操练26Could I go to the movies?Yes, you can. No, you can先老师在个小组中巡视，给与必要指点。然后在进行小组对话展示，当堂评价小组活动结果，并引导学生分清Milke Pelite quests 和 Ask fo

8、r permission 之间的差别。4. Learn to chant （伶牙俐齿）训练完Oral task之后，在让学生在课堂上熟记本课的Key sentences这一环节, 我大胆地进行尝试，突破以往的简单背诵形式，我编排了一个既融合本单元短 语和句型结构，乂押韵的英语歌谣：Could you sweep the floor?Sony, I cant I haw to play a ball.Could you take out the trash?Sure, I will also close the door.Could I use your car?Sorry, But you c

9、an get a ride.Could I stay out late?No, you are going to have a test.还是山我先领读，指点好节奏和韵律，让学生读得琅琅上口、饶有兴趣后，再 进行6男问女答，“女问男答的齐诵。最后还找了儿个学生代表本组进行小组 展示。达到了本节课的一个高潮。这种把target language以儿歌童谣的形式出现，并能充分展示英语的诵读美和 韵律美的形式，极大地实现了语言信息的大容量、多渠道地输入，并极大地提 高了课堂效率。5. Listening Practice (金耳熔炉)展示2a听力部分图片，进行设问：Peter wants to do

10、 four things. What does his father say ?Can Peter go to the movies?Why or Why not?经过以上的导入，不仅唤起了学生的听力注意:点，也做好了铺垫并降低了听力 的难度。然后再播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话信息并标明，完 成2a部分的教学任务.再播放2b部分的录音，要求学生将对话中所提到态度和理山对应起来，完成 2b部分中的听力训练任务。引导学生展开P曲rwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据 2(1图画内容运用Couldl ?进行征求许可(Ask for permission)练习，

11、釆 用师生互动带动生生互动的交流方式.6. Crazy Composition (疯狂组合)为了巩固本节课的短语知识，为下一步的书写训练做好铺垫。我采用了比较大 胆的设计，那就是我编排了一个汉英混杂、荒诞离奇的文章来检测本节课所学 知识。没想到这一尝试竟带来了非常活跃的气氛和良好的课堂检测效果。 那篇文章是这样的：周杰伦搭车(get a ride)去看电影(go to the mtwies),被外星人劫持做奴隶。 外星人让他铺床(make the bed)扫地(sweep the floor)倒垃圾(take out the trash) o他说大老爷们不会。外星人乂让他i故饭(cook th

12、e dinner)洗盘(do the dishes)o周杰伦说他得开会(go to the meeting)研究。气的外星人忙于电 脑(work on the computer)査他的简历。最后，的外星人无言了。请求你告 诉我(Could you please tell me?)你会什么。他说:我会洗衣(do the laundry) 叠衣(fold the clothes)外星人大恼。“我们根本不穿衣服！ 当时学生们识记短语的积极性十分高涨。（三）合作交流，巩固提高 引导学生展开Pair work活动，完成以“Mom and chores”为话题的口语交际和笔 头练习的教学任务。要求学生运用

13、本节课所学的短语来完成给定的句子，以实 现测试书写的U的。然后，让学生完成Written task,那就是给妈妈写一封信，引导学生学会关爱 （Learn to love）,同时播放背景音乐：钢琴曲烛光里的妈妈。在钢琴曲背 景音乐的烘托下，学生们的悄感在写作训练的这一环节上受到了极大的触动， 好多学生和听课老师眼泪都浸着泪花,通过这一设讣，悄感教育U标自然达成, 起到了良好的效果。最后，进行小组中的生生汇报，找出小组中的Reporter来汇报本组的口语交流 成果。以此来培养学生的语言运用能力。最后山教师总结性发言：（同步播放背景音乐You and me）“My dear kids. Please

14、 remember: You and me, we are family, I hope you can learn to love, learn to share. Love your parents and lo e your colorful childhood. Share the joy aiid difficulties. To be No.U（本节课结束）（四）课夕卜巩固练习。制定周末帮父母k家务的计划，准备下节课汇报。指导学生进行口语训练6教学反思:1）英语课程标准（实验稿）对课堂教学提出了以下要求：“教师应根据课程 的总体U标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动

15、，吸引和 组织他们积极参与。学生通过思考、调査.讨论、交流和合作等方式，学习和 使用英语，完成学习任务。，为了实现这一精神，本节课我上要运用了小组探 究合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生X “生与生”，“组与 组等全员活动的方式来进行操练。比方说在Conversations Practice环节，我 先设问：Could you please clean your room?，然后，引导学生回答：Yes, sure. 或者-Sony, I calft.-（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的 Group work （生与生对话），这种分组练习形式是“合作互动教学模武的

16、重要环 节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运 用所学新短语来完成Make polite requests，和“Ask for permission”的语言交际 功能，以达到运用语言的U的。再比方说在Memory test环节中，我采用以小 组为单位的积分竞争机制来刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精 神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评 价激励和互为师生等方式使学生在“互动，中巩固知识，课堂上我只对学生的小 组活动实施作了适当的点拨、指导。通过组织小组间的活动培养了学生探究问 题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精

17、神。通过本节课的设计和讲授，我认为采用充分利用、相信学生的小组合作学习形 式，让学生在开放武的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的 关键。2）我根据本课的语言 U标（Make polite quests 和 Ask for permissions）,从学 生熟悉的话题（Chores） A手，创建一个与学生生活密切相关问题悄景（Doing chores at home）,适当运用 Target language（ Could you please? CouldI?）来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法，以完成学习表 示礼貌的请求和许可的交际表达功能项U O 3）任务型教学是

18、一种以人为本的，以具体的任务为学习日的，以完成任务的 过程为学习过程，以应用为动力，以应用为核心的教学途径。以学生的实际悄 况，设计任务，引导学生完成任务。学生在完成任务的过程中，必将带着个人 的悄感、经验、观点。引导学生进行多元化的活动，把学习的主动权交给学生, 培养学生自主学习。在课堂教学中就是要通过设计“任务型的学习活动，创造 机会，给学生产生“成就感，特别是对于一部分英语基础差的同学，使他们感 受一下成功的喜悦，从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用 观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交流 的U的。在设讣本节课的任务型教学活动时，我主要注意了以下儿点：（1）为体现活动 的U的性和可操作性；我就设计从学生们熟知的家庭琐事（Chores）入手，这 样学生在运用交际环节表达自如。（2）为体现在活动中以学生的真实生活和兴 趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握的U的，我设计了一个琅琅