课堂的高效源于活动的精彩

1、课堂的高效源于情景的创设，活动的精彩执教了版小学五年级Unit4 What are you dong?的第一课时，课堂上，一首首儿歌、一个个游戏，能激发同学们的兴趣，积极参与，高潮迭起，精彩生成，整堂课节奏明快，学生踊跃参与，在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，有效的完成了教学任务，突破重难点。主要有三个活动：活动一：在学习了drawing pictures cooking dinner reading a book answering the phone这些词组后，开展“藏卡片，循大声小声找卡片”的游戏。请一位同学面向黑板，老师把卡片藏起来，那位同学循着同学们读单词的声音找卡片，离卡

2、片越近声音越大，反之声音越小。活动虽然简单，但是同学们依然是乐此不疲，很快掌握了本节课重点词组的认读。活动二：本节课的学习重点是正在进行时态，学习了这些动词的进行时态后，利用平时最能逗乐的“双簧”游戏进行操练句型：What are you doing? Im drawing pictures.教师先示范，然后分小组操练，再指名表演。 教室里立刻沸腾起来，不少同学还变调进行操练，表演的惟妙惟肖。活动三：操练了词组、句型后，开展了语篇的听力活动，为了给同学们创设真实有效的情境，设计了表格，并拍摄了部分同学活动的场景，让同学们、看、选择、汇报。理解了正在进行时的意义、用法，并适当扩展，如：doing

3、 homework playing football真正的做到了词不离句，句不离篇。 英语课程标准解读指出，义务教育阶段的英语教育，首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度。通俗的讲，就是培养学生的兴趣和信心、策略和习惯。心理学家也指出，小学生容易接受生动、形象化的教育，习惯轻松活泼、形象有趣的教学方式。简单的游戏、活动既能调动同学们的积极性，同时又能让同学们在活动中进行交际，巩固、操练学习内容，在活动中展示自我，激发兴趣，树立信心。但如何创设情景，设计活动，让课堂高效，反思自己的课堂，我觉得可以从以下三个方面入手：一、情景的创设和课堂活动的形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务，

4、新课程标准倡导我们通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。如果采用的教学活动偏离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。二、情景的创设和课堂活动的设计要面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务，英语课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在学习成绩上的体现也不同，所以，根据他们的层次不同，设计不同的教学活动。三、课情景的创设和课堂教学活动的设计要尽量真实化，英语课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展，把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。多次的表演以及涉及不同的游戏活动都是为了真正提高学生的综合语言运用能力而设计的，学生只有