【陕西分中心】管理信息系统班级讨论总结

1、【陕西分中心】管理信息系统班级讨论总结陕西职业技术学院牟力科：在教学大纲的前提下，允许学生根据个人兴趣结合自己所熟悉的领域，找到兴趣点进行学习，使学生都有不同的提高。西藏民族学院雒老师：我们的课程设置情况：第一，课程教学内容体系应包括五部分：MIS概念与作用、MIS技术基础、IS应用、MIS规划与开发、IS管理。以前教学中对于MIS技术基础、IS应用、IS管理等三部分重视不够，教学内容不够全面，不成体系。第二，课程实践方面应分为两个环节：MIS软件上机练习，小型MIS系统的开发。对于信息管理与信息系统、电子商务专业两个环节都要完成，重点是第二个环节的完成。对于行政管理专业、会计电算化专业只要求

2、达到第一环节要求。以前课程实践所有专业都要求学生设计一个简单系统，看来要求有些高，必须要进行改革，纠正“一刀切”的思想。第三，课程实践环节，可带学生进入自己的科研项目中，鼓励学生做好分配的任务，完善人才培养模式。以前课程实践环节，对于学生的个性化培养重视不够，使许多具有优秀的学生失去了很多锻炼机会。西北农林科技大学张老师：管理信息系统本身是一门新兴边缘性学科，它引用管理科学和计算机科学等相关学科的知识形成综合的多元性的学科。要教好这门课，我觉着老师要多带几门相关课程才能对这门课程的体系内容有更深入的了解和认识。根据不同专业，不同层次的院校来定位教学目标。比如，计算机专业的学生侧重于技术的视角，

3、管理类学生偏重于管理的视角，其他专业偏重于在本专业领域应用的视角，可以列举与本专业相关的实践案例与教学结合起来。我带的是信息管理与信息系统专业的学生，相比较而言技术方面掌握的较扎实，再给他们上课时感觉他们对理论不是很重视，动手能里还可以，这样就导致后来开发出来的系统有些功能就不符合人们的习惯或违背常理。不知道合肥工业大学针对这种轻分析重实施的现象是怎么强调和重视的。现在的学生都很务实，上完每一门课都要有成就感，如何使这门课上的有意思，课程实践环节要特别重视，哪怕是让学生对一个很小的系统只进行数据库的设计，也要让学生去实践。陕西财经职业技术学康老师：首先，这次培训让我有机会和更多的老师交流学习，

4、同时也让我了解了更多不同的想法和见解，受益匪浅。我们学校是高职院校，开设有信管专业。我上过几届，为了提高教学效果也做过很多努力，比如采用不同的教学方法如教学讨论、任务驱动、多媒体教学等，也试着采用一些小的案例穿插到教学过程中，效果有但还是不尽如人意，可能和自己实践经验较少有关系吧！建议在第一次上课时可以给学生演示一个小的MIS来提高学生的兴趣。陕西行政学院康老师：实践教学如何开展？由于很多教师没有实际项目经验，进入企业实践又有一定困难，学生进入企业实习更困难。所以建议，是否可以邀请一些企业的MIS资深专家参与到课堂教学中来，可以以定期讲座的形式，让学生有个“间接实习”的机会。然后选择少量积极踊

5、跃的优秀学生进入企业实践，将其实践的体会和收获带回学校与大家分享。陕西财经职业技术学康老师：应该根据自己学校学生的情况，在管理信息系统这门课程的教学中，有重点的进行教学。教学时，也应根据老师自身的情况，将自己比较有优势的方面尽可能详细的对学生进行教学。教学时，应该结合当今mis的发展方向。可是适当让学生了解到当在一个公司开发这样一个系统时当中，各个不同工作岗位所从事的工作，比如需求要完成的工作，实施要完成的工作，测试要完成的工作，从而让学生对自己有一个准确的定位，能够强化自己在某个模块的能力。西安财经学院王老师：管理科学与工程、工商管理等二级类下的各专业都开设了管理信息系统课程，向经济管理类的

6、院校，全校学生都在上管理信息系统课程。对于不同的专业在教学过程中如何提高学生的学习兴趣？在昨天的课程中主讲教授说根据不同的专业我们可以找寻相关的案例和同学们进行探讨，可是问题是我们这些教师，特别是青年教师对于学生的专业不一定很了解，例如：会计、工程、旅游、农经、理财、统计、人力等等，可能在组织案例上也有一些困难，该如何解决？西安工程大学陈老师：经过培训，更深切地体会到MIS课程对教师的要求非常高。希望今后的培训能针对不同层次的学校来开展，这样会更适应社会对人才培养的多样化的要求。另外，希望培训中心给一部分相关的案例帮助教学。陕西理工学院钟老师：向教授们提问：对于师资、教学设备等条件等都较差的二

7、类学校，因为各方面资源都受限制，尤其是科研项目经验比较缺乏的青年教师。怎样更好地教学。西安财经学院：现阶段教学内容有些落后，大多数的教材都是在重点讲述结构化生命周期法，理论性的东西太多，没有案例，学生学习起来感觉内容枯燥，应该倡导一下老师们出些基于案例的新教材！西安电子科技大学秦老师：在这门课程的教学方式改革上，曾经采用案例教学，但是当时的效果不是很好， 通过专家的示范讲学，我体会到对案例还需要好好设计，使其更贴合某些知识的讲解。另外，对本科生进行课堂讨论， 感觉讨论不能深入下去， 学生泛泛而谈。究其原因， 是学生没有实际的项目经验，并且对课堂内容还没有来得及吸收消化。这一点， 很想请教专家，

8、 如何避免课堂讨论这些缺点。信管专业学生动手能力差，不愿意写程序西安电子科技大学高老师： 教学应该因材施教，不能所有专业、所有层次的的学生都面向开发，对信息管理专业的学生也一样。实例应用教学与面向开发的教学相结合。陕西职业技术学院康老师：应该根据自己学校学生的情况，在管理信息系统这门课程的教学中，有重点的进行教学。教学时，也应根据老师自身的情况，将自己比较有优势的方面尽可能详细的对学生进行教学。教学时，应该结合当今mis的发展方向。可是适当让学生了解到当在一个公司开发这样一个系统时当中，各个不同工作岗位所从事的工作，比如需求要完成的工作，实施要完成的工作，测试要完成的工作，从而让学生对自己有一

9、个准确的定位，能够强化自己在某个模块的能力。西安工程大学陈老师：学校建有ERP培训基地，使用ITMC系统。结合教学的应用培训后效果比较好。陕西理工学院钟老师：开设计算机课程较多时，各专业有教学计划，各个课程在内容讲授时有冲突，需要有人协调。陕西行政学院康老师：实践课教学可以选择一个小型MIS的开发作为教学案例，结合案例讲理论。然后要求学生并行完成一个类似的系统开发，作为该学生本课程的实践考核分数，再结合笔试分数就是该学生MIS课程的最后考评成绩。建议，实践和理论考核各占一半。学期末，应给优秀学生一个展示自己作品的机会，以及互相评价和讨论的机会。这样可以取长补短，也可以培养学生的表达能力和沟通能力，为他们走向社会进行各方面的能力储备。根据不同专业，不同层次的院校来定位教学目标。比如，计算机专业的学生侧重于技术的视角，管理类学生偏重于管理的视角，其他专业偏重于在本专业领域应用的视角，可以列