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文档简介

1、我的班級是八國聯軍-我在攜手扶助計畫的教育現場壹、前言在大環境的不景氣之下，社經地位居於弱勢的學童，有逐年增加的趨勢。以本校為例，弱勢學童從數年年的3、40人一路增加至一百多人。目前所反映的就學情形顯示，如果我們不及早因應，未來他們可能成為教育不利的一群，不僅在國中小階段教育失敗，接續高中職輟學率升高、就業能力因而不足，使得社會與經濟地位低下，可能成為社會中最為弱勢的族群之一。 貳、弱勢學童教育問題分析： 一、學齡前即有學業適應不良問題產生多發生在低年級甚至學前，認知科目多需要加強二、親子教養問題多1.隔代教養多2.單親家庭多3.外籍配偶子女多4.中低收入戶多三、親職教育功能不彰1. 父母多需

2、為生活打拼，缺乏時間關心子女2. 外籍配偶受限於語言能力差無法與教師溝通，因此無法 進行親職教育。3. 社經地位較差，較不重視學校教育。四、生活與學習環境較差弱勢學童家庭學習環境、衛生與生活環境較不完善。五、缺乏自信產生疏離弱勢學童社經地位居於弱勢，不願認同自己的家庭而感到自卑缺乏自信。 六、鐘點費偏低，現職教師參與意願不高，導致需聘用非現職教師， 影響教學成效 叁、看法與建議：一、提高現職教師之鐘點費，以提升教學意願。二、 比照成人教育或外籍配偶能力養成班給予授課者獎勵。三、 給予學校承辦人員獎勵，提高承辦意願。四、 增加辦理攜手扶助教師研習，分享教學經驗。五、 越早實施教育與輔導越有效。建議應專款補助在幼托系統或免費幼托，因為從學校的觀察發現，弱勢學童的補救教學最有效，亦具有長遠的影響。六、 降低對外籍配偶子女降低台灣競爭力的標籤化問題，應多宣導多國文化價值，共同建構一個文化分享與欣賞的支持環境，才能消除社會上普遍對外籍配偶子女導致台灣競爭力下降的刻板印象。 肆、結語雖然，台灣社會理性上覺得不應歧視弱勢家庭，情感上卻無法擺脫來自負面報導的認知與刻板印象。尤其是對社經地位弱勢的族群，政府在制定決策時常基於對此類對象長期的刻板印象結果，導致對此類學生的低期待，學生因而產生自我應驗效應與低自信、低自尊，反變成學業經驗中的障礙與挫折

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