幼儿的生命教育简体（课堂PPT）

1、1彩虹幼儿生命教育彩虹幼儿生命教育彩虹教育集团彩虹教育集团 彩虹兒童文化事業有限公司 社團法人台灣彩虹愛家教育生命教育協會 財團法人愛家基金會2生命教育课程缘起 19971997年，校园暴力与自杀事件频传。年，校园暴力与自杀事件频传。 台灣省教育厅开始推动生命教育台灣省教育厅开始推动生命教育 1998.19991998.1999开始全面实施开始全面实施 将将20012001年明定为各级学校的生命教育年年明定为各级学校的生命教育年 发展心理学的观点：一个人的生命态度发展心理学的观点：一个人的生命态度 、人格发展与价值观的形塑，从出生便、人格发展与价值观的形塑，从出生便开始，因此幼儿园生命教育不可

2、疏漏！开始，因此幼儿园生命教育不可疏漏！3生命教育的范畴 人与自己自己的教育 人与他人他人的教育 人与环境环境的教育 人与生命生命的教育人自己自己他人他人生命生命环境环境4彩虹生命教育課程設計的邏輯彩虹生命教育課程設計的邏輯发展出发展出自爱与被爱自爱与被爱自我尊重自我尊重与与被尊重的能力被尊重的能力学会学会爱人爱人与与尊重他人尊重他人发展出发展出爱惜爱惜所有生命心志所有生命心志知道知道自己存在于自己存在于这个世界这个世界是具有是具有意义与使命的意义与使命的引导孩子体认引导孩子体认自我与世界、自我与世界、宇宙的关系并有宇宙的关系并有融合为一融合为一的感受的感受帮助孩子帮助孩子了解了解自我的价值自

3、我的价值看见看见每个人每个人都同样重要都同样重要同样有价值同样有价值看见万物看见万物万事的美好万事的美好体会体会生命的意义生命的意义5彩虹幼儿生命教育的实施 幼儿园时期学童发展特征幼儿园时期学童发展特征 主要素材主要素材 六大领域六大领域 教学方法教学方法6幼稚園學童發展特徵生理：生理：活泼好动、体力无限，特别喜活泼好动、体力无限，特别喜 欢进行体能活动与游戏。欢进行体能活动与游戏。 心智：心智：创造力与想象力丰富。直觉思创造力与想象力丰富。直觉思 考，不具逻辑思考。考，不具逻辑思考。7社交：社交：孩子开始喜欢同侪团体，喜欢和孩子开始喜欢同侪团体，喜欢和 人对话，对字感兴趣，喜欢听故人对话，对

4、字感兴趣，喜欢听故 事，对周遭的世界感兴趣，经常问事，对周遭的世界感兴趣，经常问 为什么。为什么。情绪：情绪：孩子的情绪平和，知道自己和别孩子的情绪平和，知道自己和别 人不同，且和父母是不一样的个人不同，且和父母是不一样的个 体，迈向心智的独立。孩子能表体，迈向心智的独立。孩子能表 达自己的情绪感受，察觉他人的达自己的情绪感受，察觉他人的 情绪，给予安慰。情绪，给予安慰。8彩虹儿童生命教育的实施 主要素材：绘本绘本 六大领域：将生命教育融入幼儿教育的将生命教育融入幼儿教育的 六大课程领域六大课程领域健康、游戏健康、游戏 、音乐、勞作、语文及常识、音乐、勞作、语文及常识 ，设计与生命教育有关的议

5、题，设计与生命教育有关的议题 与内涵的教案。与内涵的教案。9彩虹儿童生命教育的实施 教学方法：思考教学思考教学 体验教育体验教育 多元艺术多元艺术 关怀陪伴关怀陪伴10思考教学 在学龄前儿童的社交特征中发现，其在学龄前儿童的社交特征中发现，其 喜欢听故事，喜欢和人对话。图画书喜欢听故事，喜欢和人对话。图画书 对阅读时高度自我涉入的小孩有明显对阅读时高度自我涉入的小孩有明显 而深刻的涵化效果，除了让小孩而深刻的涵化效果，除了让小孩 在书中发现自己，看见明确的角色示在书中发现自己，看见明确的角色示 范，也激发他们思考，慢慢摸索出生范，也激发他们思考，慢慢摸索出生 命的样貌，形成重要价值判准和看待命

6、的样貌，形成重要价值判准和看待 人事物的正确眼光人事物的正确眼光刘清彦刘清彦11 儿童其实是藉由一次次的对话，揣测儿童其实是藉由一次次的对话，揣测 成人内在对生命的感受，同时也在建立成人内在对生命的感受，同时也在建立 他自己的生命观（郑小慧他自己的生命观（郑小慧 ）12体验教育 课程设计之故事课程设计之故事延伸活动延伸活动或相关或相关体验体验 活动活动，目的是让学生将学习的价值观，目的是让学生将学习的价值观 经过活动实际的操作，去体验、去感经过活动实际的操作，去体验、去感 受或反省所习得的观念或价值观，并受或反省所习得的观念或价值观，并 练习如何将概念变成行为，以致能普练习如何将概念变成行为，

7、以致能普 遍化到自己的生活经验里，成为自己遍化到自己的生活经验里，成为自己 真实并具个人意义的原则，进一步去真实并具个人意义的原则，进一步去 应用到未来的生活与学习。应用到未来的生活与学习。13 学龄前学童特别喜欢进行体能活动与学龄前学童特别喜欢进行体能活动与 游戏，喜欢与人合作、采用直觉思考游戏，喜欢与人合作、采用直觉思考 。因而让幼儿在游戏与工作中学习的。因而让幼儿在游戏与工作中学习的 体验教育，在幼儿生命教育中更是重体验教育，在幼儿生命教育中更是重 要且不可缺少的教学方式。要且不可缺少的教学方式。14多元艺术 对幼儿园学童而言，身体四肢间的协调对幼儿园学童而言，身体四肢间的协调 性、平衡

8、感逐渐成熟，各项基本动作技性、平衡感逐渐成熟，各项基本动作技 巧也渐告成熟，加上创造力与想象力丰巧也渐告成熟，加上创造力与想象力丰 富，因此歌舞与戏剧都是他们的最爱。富，因此歌舞与戏剧都是他们的最爱。 借着歌曲与戏剧，不但可发展儿童的才借着歌曲与戏剧，不但可发展儿童的才 能，还可教导儿童正向的生命信念，使能，还可教导儿童正向的生命信念，使 生命教育更活泼而有效。生命教育更活泼而有效。15关怀与陪伴 Abraham H. MaslowAbraham H. Maslow于于19691969年提出人的年提出人的 需求阶层理论需求阶层理论。 幼儿园学童在情绪上，特别容易产生幼儿园学童在情绪上，特别容易产生 不安全感，教师能以尊重生命、看重不安全感，教师能以尊重生命、看重 每个孩子的生命教育理念，用爱与尊每个孩子的生命教育理念，用爱与尊 重来关怀陪伴每个孩子，孩子可建立重来关怀