《认识钟表：小明的一天》课堂实录、反思和点评

1、.?认识钟表：小明的一天?课堂实录、反思和点评您如今正在阅读的?认识钟表：小明的一天?课堂实录、反思和点评文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识钟表：小明的一天?课堂实录、反思和点评 教学目的1. 使学生结合生活经历，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在详细情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析才能，体验与别人合作交流的乐趣。教材分析本节课“小明的一天，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供

2、了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，开展学生的数感；第三，适时地浸透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经历和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。本节课在教学时要注意以下三点。1. 从学生已有的生活经历出发。?标准?明确指出：数学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经历，因此在教学时要基于学生已有的经历，结合情境图，给学生提供充分交流的时机，使数学活动真正成为学生生活经历的总结和升华。2.创设生动活泼的教学情境。创

3、设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天为学生创设一个熟悉的生活情境，表达儿童已有的生活经历，为学生探究知识提供一个广阔的平台。3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，老师就应有意识地去培养学生的合作才能。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏无配套教学挂图、课件等，老师上课只有课

4、本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。本班学生60人，70来自县城，30来自乡村，学生的认知程度和已有的生活经历参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还理解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，假如将本节的知识交给学生主动地去学习，必需要先把学生按已有经历的多少来搭配成假设干异质小组，才能获得良好的合作效果。课堂实录一创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友贴出小明的画像，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想理解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天。评析通过情境的创

5、设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。二合作交流，总结经历1. 观察情境图，交流经历。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：6点起床，然后7点半去上学，8点开场学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的

6、交流结果。组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。组3：我们组知道钟表上有12个数。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上出示钟面实物图有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经历。老师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经历，给学生提供交流的时机，如当小老师，让学生主动地去获取知识，表达新课程的理念。2.总结经历，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，

7、那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。师针对学生的答复进展评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，假如有不同意见，要等同学说完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4

8、时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。师：由此可以发现整时和半点有什么不同?生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比方说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作才能的培养。课间休息：放歌曲?时间像小

9、马车?评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中浸透了珍惜时间的教育。3.良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的理解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样可以合理地安排自己的作息时间。评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目的之一，在这里老师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地浸透了时间观念的培养。三应用练习1. 认一认。让学生独立说一说第91页“练一练第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.拨一拨。

10、让学生利用手中的钟表模型拨出以下时刻：1时9时半3时11时半5时半评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。四作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的才能，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。五课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。评析课堂小结的设计表达了评价的理念和多元化的教学目的。教学反思回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨

11、新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、理解生活的一个工具。成功的一节课必需要立足于老师对教材的把握、对学生的理解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经历。根据本班学生的知识经历和认识程度以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生屡次交流的时机，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。

12、看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活起来的数学课堂，才会真正成为学生探究的天堂。案例点评本节课有以下特点。1. 重视情境的创设。课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个老师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天让学生在民主和谐的气氛中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。2.以学生的生活经历为根底。在本节中，老师以学生的生活经历为根底，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的根底上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的时机，注意生生、师生的多项交流，集中小组的

13、智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的开展和才能的进步。3.老师角色的转变。老师可以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的气氛中全面参与，大胆发表自己的意见，表达“学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、合作者、引导者的新课程理念。总之，本节课的教学，表达新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。点评人：王欣山东省莒南县第三实验小学编者点评要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老

14、师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。郑老师任教的是一所普通的小学，教学设备比较贫乏。郑老师利用每个学生都有的课本和自制的教具与学具，组织了生动有趣、有实效的数学活动。郑老师根据本班学生70%来自县城，30%来自农村，原有的生活经历有显著