如何让学生喜欢你的课堂

1、如何让学生喜欢你的课堂当前,许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”等等。的确,学生“厌学”已是中职学校普遍存在的现象。作为一位中职学校的教育工作者,我曾目睹过因学生“厌学”而产生的种种不良后果。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣,严重还会使他们悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。研究学生厌学的原因,通过一些方法让他们喜欢课堂、爱上学习,对培养健康合格的中职生具有重要而深远的意义。造成中职学生厌学现象的原因有很多。一方面中职学生很多是升学考试的失败者，以前的文化基础较差，学习的自觉性和自我控制能力较弱，且缺乏行之有效的学习方法，学习的过程和结果充满失

2、败，屡屡让学生失望，从而产生了厌学的情绪；另一方面教师陈旧单调的教学方法、冷漠的师生关系、读书无用论以及不良社会风气的影响也是造成学生厌学的重要原因。如何改变这种厌学的现象，提高学生的学习积极性？如何让中职学生真正的喜欢上课堂？这是我们教育工作者面临的新的课题。作为教师，我想围绕这个主题谈谈自己的感受和看法。一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。古人云：亲其师，信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。要让学生接受你，佩服你，喜欢你，我

3、想教师要有一定的人格魅力。这就要求教师不仅要有丰富的知识与社会阅历，更要有良好的行为风范和高尚的人格。教师要能真正贯彻“不放弃每一个学生”的教育理念，做到用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格。对成绩好与不好的都要一视同仁，不要去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体现在师道尊严中。只有和学生以心换心，相互尊重，让全体学生感到亲和与温馨，教师才会得到学生的喜爱，他的课才容易被学生接受。二、要想让学生喜欢你的课，就要努力创设切合中职生实情的教学方法。中职学生一般学习基础较差，学习动力和求知欲望不强烈，很多时候，教师不能过多希冀他们“自主思考”

4、、“自主探究”，而是应该根据他们的实际情况，精心准备，采取适合他们的教学方式。1、要善于提问。问是一门艺术。学记“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解”道出了提问的真谛。教师要在对文本全面深刻的把握的基础上设置问题。问题要创新并适度，老掉牙的问题只会让学生大跌眼镜，老大难的问题也只会让学生失去兴趣，而好的问题则能激发学生探讨的欲望，使学生充分地融入教学中来。2、要善于活跃课堂气氛。任何时候，古板的、枯燥的教学方式都是学生所不喜欢的，更别提学习兴致本就不高的中职学生。所以，这就需要教师要有驾驭课堂的本领，要善于采取多种方式让课堂活跃起来。一是教师要学会运用幽默、风趣的教学语言。

5、课堂上，一句精彩的开场白，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，学习效果自然是事半功倍。幽默、风趣的教学语言不仅调节课堂气氛，调动学生快速进入到课堂教学情景之中，而且能够融洽师生关系，创造了一个有张有弛的学习环境。二是教师要给学生自主活动的空间，给学生提供一个展现自我的舞台。其实每个人都有一定的表达欲望，都渴望得到他人的认可，都愿意成为主角。教师要善于给学生提供表达的场景和舞台，让学生充分展现他们的个性和能力。在课堂上要多采取灵活多样的形式，让学生进行游戏和表演，把枯燥的学习变为快乐的学习。并可以把竞争机制引入课堂，让学生比一比，赛一

6、赛，调动学生学习的积极性。3、要让学生品味成功的喜悦。这一点对于挫败感较强、自卑感较重的中职学生来说尤为重要。作为教师，应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与学习，发挥特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。所以，作为教师应努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，应该多使用鼓励赞扬的话语，使学生从心底喜欢上课堂。三、要想让学生喜欢你的课，应当增强教学内容的吸引力。职业教育的本质就是技能教育，就是要让学生掌握相应的知识和技能。作为中职教师，要明白自己所任教专业的学生

7、需要掌握什么技术，要“投其所好”，增强教学内容的针对性，把学生吸引到课堂上来。一是要突出教学内容的实用性。要针对中职生的特点和中职学校的培养目标，钻研教材，降低理论课的难度，突出教学内容的指导性和实用性，激发学生的学习兴趣。例如法律课通常是讲那些枯燥的法律条文，学生不喜欢听，什么也记不住。如果对法律教材进行改编，插进去大量的实际案例，通过案例让学生感悟法律,相信学生一定喜欢听。二是要努力创造近似真实的教学环境。教师要改革传统的以输灌为主的教学模式，多采用研讨会、个案分析、实验、实地考察等形式，让学生多做少听，在“做”中学，为学生们创设一种近似真实的教学环境，使理论学习最大限度地与实际操作相结合，学以致用。