构建理想课堂 做幸福的教师

1、构建理想课堂 做幸福的教师学习幸福教育与理想课堂八讲的心得体会 泉州市城东中学 叶珍学习了幸福教育与理想课堂八讲，我深深地感受到：作为一名教师，要实现幸福教育的追求，就得先实现理想课堂的建设。那么，理想课堂是什么样的呢？在书中，陈大伟老师是这样描述的：“它能帮助学生实现当下的幸福生活，它能表现和实现教师幸福的教学生活，它能对学生未来的幸福生活提供帮助，并且有合适的教学效率。” 可见，构建理想课堂是多么重要。作为信息技术教师，我们可能或多或少会碰到以下情况：学生一进机房就嚷着要上网；上理论课时学生缺乏兴趣、无精打采，有的甚至直接去干别的事情；学生上机实践，乱哄哄、懒洋洋，说话声一片，重点讲解的问

2、题，实践时仍然不会操作；一些学生不按教师布置的实践任务去做，有的甚至直接干脆拷贝游戏进行玩乐，更有甚者随便对计算机上的文件进行非法的删除、修改、移动、设置等操作，导致本来好端端的系统瘫痪面对这些情况，作为信息技术教师应该怎么解决呢？而理想的信息技术课堂，又要怎么构建呢？结合个人的教学实践，本人认为要做到以下四方面：一、充分挖掘教材、巧设情境，激发学生的学习兴趣。新课程理念认为，教师在教学活动中主要任务是“引导”和“调动”学生的情感和意志，激发他们的学习兴趣，不再是通过“教书”去传授知识，也不再是去教学生如何做。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获取知识、拓宽

3、视野、丰富心理活动的最主要的推动力，也是学生主动参与学习的基础。在课堂教学中教师要以“趣”引路，以情导航，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。新课程改革的实践使我们逐步认识到：教材不是教师的“圣经”，而是需要教师去加工和创造的“园地”。教材虽然在知识内容的编排上周到细致，但在应用举例方面也有不完善之处，这样便为教师提供了更加广阔的创造空间。教师可以在把握好知识点的基础上对原有的内容进行整合，大胆地进行教学设计，巧设情境。良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性，激发学生的学习兴趣。二、多种教学方法灵活并用，充分发挥学生的主体作用。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学

4、习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。教师要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理；遵循“教无定法，教必得法”的原则。这就需要教师理解多种教学策略，灵活运用。教学中要密切关注学生的基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展，培养学生对信息学发展的适应能力。以“任务驱动”或“问题解决”等多种方式展开学习过程，充分运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，

5、积极开展信息技术与其他学科课程的整合，教学中要开展丰富多样的综合活动，做好讲解、指导、辅导、演示、参观、操作等，以激发学生学习、应用信息技术的兴趣，使学生在参与多种多样的活动中提高综合素质，从而有效地促进学生的全面而有个性的发展。三、科学合理地进行课堂教学评价，激励教与学。信息技术课堂教学的评价要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。课程评价体系作为教学中的激励导向，不仅要服务于教学中的教，更要服务于教学中的学；不仅要注重对学生全面信息能力评价的结果，更要注重评价过程。教学效果是衡量在课堂教学中是否落实了教学目标的重要依据。评价一堂课的质量要通过课堂上的反馈系统将学生的学习效果反映给教师，再

6、依据对效果的验收才能评定出本节课是否出色完成了任务。通过评价，了解教和学两方面的信息。发现问题，能及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。因此，教师应树立发展性教学评价观念，确定多元化的评价标准，运用多样化的评价措施，发挥评价的最大效益，激励学生释放自己的发展潜能，才能有利于学生的发展、教师的发展和课程本身的发展。四、宽与严相结合加强课堂管理，创造理想的教学环境。为了保证教学的良好效果，除在课堂上活跃课堂学习气氛、爱护尊重学生外，在组织上应注意以下两点：（一）学生实践过程中，强调学生遇到问题可以相互请教、交流，但教师也要适时进行监督，防止学生“闲谈”。这样教师与学生联系变得比较宽松，问题发现及时、辅导及时，也更有针对性、典型性。（二）机房管理制度约束，严格科学。对学生要编号上机，对号入座；严格上课秩序，严守操作规范；机器使用要责任到人、严格使用登记；制定处罚措施，减少人为因素损坏机器而贻误教学；要及时清除机器出现的软、硬件故障，等等。这样才能为信息技术教学的正常进行提供可靠保障。就教