生命课堂课堂生命31

1、生命课堂 课堂生命一个提升教育认识和舆论的操作基点生命是衡量教育的最后标准 马克思主义经典作家：人的自由而全面的发展。 孔子：学而时习之；因材施教。 斯宾塞：快乐教育。快活的小主人。 小原国芳：全人教育。 头悬梁 锥刺股。梅花香自苦寒来。学海无涯苦作舟。清风三尺剑，明月一床书。 陶行知：科学性、心手脑并用、教学做合一。 课程和教学的节奏感、分寸感、适切性、吸引力。 尽管引来强大的MOOCS，教育仍然存在一条铁律，没有教师课堂教学的精彩，就没有教育真正的成功。生命价值是教育的原点 人类为什么需要教育并且不断发展教育？因为， 只有教育能够引导人类、提升人类、发展人类。 人的意义首先在于生命，在于健

2、康的生命。其次才是有爱心和责任的生命，理性和理智的生命。 生命是地球、世界的根本和主旨。 生命是教育的宗旨和价值，惟有健旺的生命才能成为地球和世界的基础。否则 教育精神：敬畏生命、热爱生命、健旺生命、崇实生命、发展生命。 生命教育是遵循身心健康成长规律而实施的教育。 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。在陶行知那里，生命是教育的核心和主轴。 学校放在太阳光里必能生长，必能继续不断生长。 六大解放：解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放空间，解放时间。 育才学校：创造健康之堡垒，创造艺术的环境，创造生产之园地，创造学术之气候，创造真善

3、美之人格。当下，生命教育的着眼点 在一段时间里，青少年学生的自戕、自残和“恶行”是强调生命教育的近期动因：手法的野蛮；后果的不堪惊耸的新闻；极少数混迹于学校成人中败类的劣迹。 这些都诱导社会强烈质疑教育，“以生为本”的呼吁集中在呵护生命上面，生命再次强势出现在教育理念识别的高度上，要还原生命价值在学校工作的核心位置。生命这个主题与减负一道成为课堂教学的根本量标。生命的警示 自怜、自恋、自苦、自负、自轻、自弃、自伤、自恨、自利、自私、自顾、自反、自欺加自杀，都是因为自己。 自用、自在、自行、自助、自足、自信、自律、自爱、自得、自觉、自新、自卫、自由和自然，也都仍是出于自己。 学习共同体：人不可孤

4、立，孤立则自危。 学校教育：以高扬生命价值为己任。 学生应该是学习共同体中能够把握自己的一员。陶行知关于生命教育 贺南开中学第一次会考失败 什么学校最出色？/当推南开为巨擘。/会考几乎不及格，/三千里路来贺客。/请问贺客贺什么？/贺你几乎不及格。/倘使会考得第一，/贺客就要变吊客。 人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。 智育要自学，德育要自治，体育要自强。 引申一：从事教育工作的人需有定力，能够坚韧的掌握方向。清北与教学是什么关系？崇拜者是何种人？ 引申二：社会和教育界都应该清醒、动态和个体化的看待学习成绩，改变评说标准。说话要表里一致。生命教育切入课堂 教育不是口号，是实做和践行

5、。 教育不是豪言壮语，是规律和体贴。 教育不是制作新概念，是定力和合理选择。 只有形成优秀文化才是真教育 只有造成良性影响才是实教育 在培育生命课堂上下教改的力气 使课堂充满情趣、意志和远望 使为师者成为学生的记忆，甚至偶像！生命教育生命课堂，课堂生命 什么是生命课堂？ 课堂的价值在于，她是人生成长最重要的阶梯，是最活跃的共同体。 在教师手中有毛泽东、华罗庚、韩少华以及一批批 在课堂教学中，生命要获得成长和发展，生命的活力和魅力要在课堂里张扬。让课堂流淌和涌动着生命的旋律，让课堂成为青春的瑰丽和华彩绽放的沃土。生命课堂是充满学习情趣的时空，是生命及其健康成长的田园；是不是也可以使之成为师生和生

6、生互动互证的沙龙？生命课堂 课堂生活应该使学生留恋，使学生向往，使学生一辈子也不能忘怀。这课堂就是好课堂，永远的课堂。 生动、生机、生息和生长是生命课堂的基本特征。 生活、生态、生意和生路是生命课堂的前提保障。 有没有使学生讨厌的课堂？有没有使家长诅咒的课堂？有没有让教师怕进去的课堂？有没有糟蹋生命的课堂，有没有浪费韶华的课堂，有没有无法存入记忆的课堂。让这些课堂消失吧！课堂生命 教师的人格、心态和吸引力，学生的健康与才情是课堂生命的核心要素。课堂生命依靠这两种要素尽情张扬。 赋课堂以生命，给课堂以珍贵，一定要赋课堂以生命，这是教师的责任，也是社会的责任！所谓“静下心来教书，潜下心来育人”就是

7、社会对课堂生命的保证。当社会还疏于这种责任的时候，课堂生命在于教师的良心、良伦和良知。教师主导课堂。 学校和教师：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。一般课堂结构 课堂生命是怎样构成和成长的？它们是善教的老师、乐学的后生、优秀的教材、宜学的环境和高效的教学技术。这五个要素和谐地组织在一起，分寸合适，节奏合情，张弛合理就是好课堂。 生命课堂基于一般课堂结构，更加彰显文化和精神的品位。 中小学课堂的基础性和光彩夺目。 大师的课堂、优秀的课堂、合格的课堂。用建模语言论课堂 在一个教学模式之中，活跃着五个要件，即思想内核、相关元素、元素间的关系联系、简明的表述和保障的条件。用活了的教学模式，使课堂生机盎然、习习生辉，美不胜收。 好的教学模式是课堂生命的基本形式，是形成生命课堂的初始和必要的根据。课堂生命的八要素 校园的书香氛围 （课之气） 课堂的文化含量 （课之韵） 学生的学习才情 （课之灵） 学科和教师的精神思想 （课之魂） 学科和教师的性情气质 （课之形） 学科和教师的经