家庭即课堂,生活即教育-2019年文档

1、家庭即课堂，生活即教育家庭教育要想取得好的教育成果， 就要像学校教育一样需要认真地考虑应如何科学地教育孩子， 在进行教育时家长必须要注意教育的方式方法。家庭教育中，好的教育方法，将有利于孩子的健康成长。反之，则会影响孩子的身心发展。一、当前家庭教育存在的误区家庭教育是通过家庭生活的一点一滴体现教育性的， 它不像学校教育那样，有教学计划、教材，按计划进行教育，所以现今的家庭教育主要存在以下教育误区。1. 家长过度溺爱，孩子与生活脱节。卢梭曾经说过：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。 ”许多父母把爱变成了溺爱， 对孩子提出的要求不经思考，过度迁就。许多孩

2、子过着饭来张口，衣来伸手的生活， 这样的行为使孩子与家庭生活脱节， 他们往往生活不能自理，意志力薄弱，唯我独尊，性格自私任性，缺乏独立生活的能力。可见，家长过度的爱护教育，使孩子远离了生活，成了生活的旁观者，这样继续下去将不利于孩子的成长。2. 家长过严管制， 孩子的生活范围受限。 父母都有一颗望子成龙的心。许多家长不惜费尽心思，花费金钱，把自己的意愿强加到孩子身上， 拼命将孩子打造成为他们理想中人。 把孩子的活动范围限制在了学校和培训班之中。 还有许多父母把考试分数看得过重， 强迫孩子超负荷学习， 放学后怕与其他孩子交往耽误学 习， 对孩子的课余时间进行限制， 使得较多的独生子女陷入交往饥渴

3、和交往低能的困境。 事实上， 对孩子过度封闭只会让孩子失去与他人游戏的机会，剥夺了孩子认识他人价值的机会。3. 家长过度的干涉， 剥夺了孩子动手体验的机会。 日常生活中， 许多家长过多地干涉和限制孩子的行为， 剥夺孩子亲身体验的机会。当孩子兴致勃勃做家务劳动时，家长怕耽搁孩子学习，厉声大喝：“这活不是你干的，快写作业去！”孩子还没动手亲身体验，他的激情就被打消了；再如当孩子在看电视学折纸时，就开口大骂：“又看电视，作业都做不完还有时间来看电视”。随后便“啪”的一声把电视关了， 孩子只能放下手中还没折叠好的纸，不高兴地离去。在家庭生活中，家长过度的干涉，阻止孩子动手亲身体验， 不仅打击了孩子探索

4、知识的欲望与好奇心， 而且容易让孩子在胆怯害怕中失去自尊自信， 不利于孩子创新能力及自信心的培养。二、学生家庭教育必要性和可行性1 .必要性。当今教育， 无论是学校教育还是家庭教育， 从根本上看， 还是应试教育。在学校老师为升学而上课而考试；在家庭父母恐怕孩子做看上去与学习无关的事情如家务而影响成绩， 直接导致孩子超然于家庭生活之外， 对生于斯长于斯的现实生活世界很少关注， 不能健康成长。 一些孩子生存能力差， 性情暴躁， 人格残缺， 遇事偏执易走极端，在平时的生活中孩子对家长的忤逆比比皆是。 而成人后进入生活世界， 做事缺乏能力， 做人缺乏情感。对此，我们不能不反思，不能不弥补， 不能不改变

5、。2 . 可行性。与学校比，家庭开展生活教育具有可持续性，比学校组织若干次做的活动影响要深刻得多。 与老师比， 家长是孩子的第一任教师， 虽不是专任却是长期不变的， 在孩子的成长过程中， 朝夕相处，更容易观察引导， 其观点也易为孩子所接受。在家庭生活中，人人都是先生，人人也都是学生，因而有利于教育中的互动。过什么样的生活，就接受着什么样的教育。要子女接受好的教育，那么家长就必须营造好的家庭生活，总之，父母与孩子贴得更紧， 父母与孩子生活更亲， 由父母在家庭生活中开展教育更方便， 更可行， 更容易收到好的效果三、怎样做好家庭教育1. 以生活为中心，切勿离开生活。“生活即教育”。教育真实地发生在日

6、常生活之中， 日常交往中的每个细节都可能具有细微的教育意义。因此，抓住生活中的每一个细节，将教育融入生活。 家长在家庭教育中合理地安排生活能养成孩子井然有序的生活习惯，营造积极健康的家庭氛围有利于塑造孩子阳光般的性格， 经常而又适当的家务劳动能帮助孩子形成自强自立精神。 生活的教育意义都是通过日常生活中看似平凡的琐事渗入孩子的心灵。现代家庭的生活内容是十分丰富的，例如，洗衣做饭打扫卫生，是物质生活；阅读旅游看新闻节目，是精神生活；逢年过节必行的礼节习俗， 是文化生活等等。 家长应该充分利用这些丰富的生活资源，及时地对孩子进行引导。2. 以社会为舞台，给予孩子自由。“社会即学校”，家庭教育要让孩

7、子走进社会，给予他们自由。解放孩子的生活空间，让孩子到大自然、 大社会里去接受教育， 使其能在这片广阔的蓝天下自由地翱翔。现实生活中的自然景观、文化广场、博物馆、购物超市、繁华的街市等场所都是孩子接受教育的好学校。3. 从“做”开始，给孩子动手的机会。“教学做合一”，在家庭教育中孩子要从“做”开始。家长要给孩子动手尝试的机会。在教育中，做的目的就是获取真知，培养创新性人才。做是给予孩子尝试错误的空间，让他们在失败的学习之后得到发展。陶行知强调：“行是知之始，教学做合一。”对于孩子的成长而言， 重要的不是结果而是过程， 是在不断尝试的过程中提高自身解决问题的能力。为此，家长应尊重孩子的各种奇怪的

8、念想，放手让孩子触摸新知， 探寻奥秘， 鼓励孩子动手去做、 去玩、 去练，让他们在玩和练的过程中观察世界，在做中体验生活。因此，在家庭教育中， 家长要善于利用生活中的具体事件来教孩子， 鼓励孩子参与到实践中去。 并且在做的过程中， 有意识地培养孩子手脑并用的习惯，这样，孩子在做中学，学中思，活学活用，生活教育也就落实到位了。4. 家庭教育要自然随机捕捉机会。 自然随机是家庭教育的一条重要原则。 家长应该抓住生活中的一切有利时机， 有意识地教 育孩子，这样会取得很好的教育效果。应注意的是，家长让孩子 参加家务劳动，要一定的引导，不然做就纯然成为了劳作，即只 劳力不劳心，就不可能获得真知更不可能创造新知识。另外，自 然随机，还有一层含义，即生活教育是随时随地都可以开展的。尤其是对学龄前儿童，散步时看到什么就可告诉他什么，且给孩 子讲清是为什么；当孩子与小朋友发生了冲突时，要告诉孩子如 何解决。吃穿住行中的学问大着呢！家长可以在休息、娱乐、闲 谈、家务劳动中，在走亲、访友、逛商店、参观、旅游等活动中， 利用一切可能利用的条件和机会， 对孩子进行教育。孩子的情感、 意志、兴趣、爱好、个性、思想、价值观就