2017年10月福建省教师资格考试全真模拟试卷(小学心理学)

1、2013年10月福建省面向社会认定教师资格考试全真模拟试卷教育心理学（小学及以下）（课程代码9334）本试卷满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项：1. 本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2. 第一部分为选择题。必须在对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3. 第二部分为非选择题。必须注明大小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。4. 合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分 选择题一单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的4个“答题卡”的相应代码涂黑。未涂，错涂或多涂均无分。1.教育学作

2、为一门具有独立的理论体系的学科形成 A20世纪20年代以前 B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为 A.关键期 B.守恒期 C. 转折期 D.过渡期3.强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。这是下列哪一学习理论的观点 A.有意义接受 B. 认知结构 C.建构主义 D.联结4.在讲果实的概念时，除选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等）外，还选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这是

3、利用了 A.反例 B.变式 C.抽象 D.概括5.反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度（包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性）。这是指测验的 A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度6.复习的次数并不是越多越好，效果最好的学习程度是A.50% B.100% C.150% D.200%7.创造性思维的核心是A.发散思维 B.集中思维 C.辐合思维 D.形象思维8.皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在 A11-15岁 B.7-11岁 C.2-7岁 D.0-2岁 9.操作技能形成的阶段一共可以分成 A.3个 B.4个 C.5个 D.6个10.学习由若干个概念组

4、成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是 A.符号学习 B. 概念学习 C.命题学习 D.下位学习11.通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即为 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.行为直观12.我国于1924年发表了第一本教育心理学教科书，著作者是A.蔡元培 B.林崇德 C.黄希庭 D.廖世承13.如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长的赞许和同伴的接纳，这属于 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.内在内驱力 D.能力内驱力14.动机一般具有 A.激活功能 B.指向功能够 C.强化功能 D.ABC都是15.课堂里某些占优势的态度与情境的综合状态，这种教学过

5、程软情境通常是指 A.教师权威 B.课堂环境 C.课堂气氛 D.课堂管理16.运用斯坦福比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为9岁，那么其智商则为 A.85 B.90 C.100 D.11117.我们通常所说的举一反三，触类旁通，闻一知十就是心理学所指的A.动机 B.迁移 C.认知 D.记忆18.儿童多动症的主要特征是 A.活动不规范 B.诵读困难 C.计数困难 D.注意力缺陷和活动过度19. 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于 A.参与式领导 B.民主式领导 C.监督式领导 D.放纵式领导20.

6、福勒和布朗认为，最关心如何教好每堂课的内容的教师处于教师成长的 A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注自我阶段 第二部分 非选择题二填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在答题卡上做答。21.根据埃里克森的人格发展阶段理论，4-5岁阶段儿童的发展任务主要是培养 。22.学习动机一般具有以下三种功能：一是激活动能，二是指向功能，三是 。23. 晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为 、抑制比较少的缘故。24. 任何问题的解决都含有三个基本的成分：一是 ；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。25.班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二

7、是替代性强化，三是 。26.我国教育心理学家提出心智技能形成三阶段论：即 、原型操作和原型内化。27.心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和 。28.教育心理学是研究教育情境中 的基本规律的科学。29.尝试错误学习有三条基本规律，即效果律、 和准备律。30.问题解决的过程可以分为 、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。31.学生、学习过程和 是课堂的三大要素。32.在教师的人格特质中，有两个重要特征对教学效果有显著影响；一是教师的 ；二是教师富有激励和想象倾向性。33.人科对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为 。34.具有 认知风格的人，对客观

8、事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。35代币奖励法塑造行为的心理学原理是 。36.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是 。37.课堂结构包括课堂情景结构和 。38学习需要和 是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。39.学习者为了提高学习班效果和效率，有目的，有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是 。40态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含 和行为成分。三简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 请在答题卡作答41.简述问题解决问题基本特点是什么？ 42.简述尝试-错误学习的基本规律？ 43.如何

9、激发学生的学习动机？ 44.群体动力具体表现在哪些地方？。 45.如何提高知识直观的效果？. 四、论述题（本大题共一小题共10分）请在答题卡作答46.试述如何培养学生的良好态度和品德。我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，

10、不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影

11、响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人

12、的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最

13、重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿

14、着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，