小学英语教研组活动记录.doc

1、小学英语教研组活动记录翟沟小学英语教研活动记录活动时间:3月 12日， XXXX 活动主题是规范英语教学日常管理，全面提高教学质量。所有英语教师参与活动内容和过程1。认真备课。为了备课，必须学习课程标准，学习教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，以及目标、要求、重点和难点。为了备课，我们必须研究我们所面对的学生，熟悉他们现有的认知和能力，让他们处于智力最接近发展的领域。为了备课，我们必须充分发挥小组中每个老师的优势，虚心好学，审时度势，扬长避短。我们应该有所了解，不断有新的发现和灵感，丰富和完善我们的教学计划。为了做好备课工作，我们必须正确运用现代教学方法，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息

2、，丰富教案。2.认真上课。课堂教学是所有教学环节中的中心环节。小学英语课堂教学应该关注学生的生活和情感。引导学生学习语言，用语言表达生活中的情感。根据主题，寻找学生英语学习的最新发展领域，引导学生从生活中走近文本，在学习文本的基础上，将学习活动回归生活现实，将学习活动融入现实生活，让学生根据生活体验表达情感，丰富的生活氛围使学习生活充满生机和活力，呈现语言学习活动的本色；应该注意促进情感态度和价值观。课堂教学应反映学生学习和掌握知识的过程，语言活动的过程应逐步深化和增加。应该注意语言的使用。通过实践获得的语言技能将在进一步应用中转化为初始语言技能我们应该注意语境的创造和语境的现实性和本质。应注

3、意活动的设计和活动的有效性。3.认真批改作业。为了有效减轻学生的沉重负担，作业要精心挑选，认真标注，书写要正确清晰，必要时，要进行课堂评语甚至个别面对面的评语，复习要严格认真，一丝不苟。4.认真组织咨询。做好提高质量和缓解困难的工作，不放弃任何学生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学困生，建立学困生档案，制定有效措施帮助和落实学困生，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促进他们进步。不遗余力地学习的学生可以根据他们的兴趣和愿望进行训练，这样他们就可以成为优秀的学生并组成小组。6.继续对学生学习进行深入研究。学生是所有教育活动的主体。研究学生的学习不仅体现了对学生的人文关怀，而且极大地提高了教学的

4、有效性和针对性，最终实现了师生双赢。翟沟小学英语教研活动记录活动时间:3月 22日， XXXX 活动主题设计教学活动常用方法参与者所有英语教师活动内容和过程(1)巧设情境合理组织，创设听说情境。 听力是人们交流活动的最基本形式。学生学习说英语的先决条件是听。在教学中，教师应坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，从而激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语感。这可以为学生提供英语对话、表演和朗读的机会，优化教学情境，使学生在情境中自然地学习英语，并始终保持浓厚的兴趣。(2)挖掘教材内容在课堂教学中，教师试图使用物理或视觉辅助手段来刺激学生的大脑兴奋。教师可以利用学生过去所学的知识，结合周

5、围环境创设情 境，让学生扮演不同的角色，培养他们的观察能力，激发他们的求知欲和学习兴趣。(3)利用现代教学媒体创造学习情境。随着多媒体技术在教学中的引入，越来越多的教师开始运用各种视频教学手段，使教学变得生动活泼，富有感染力。视听教学方法的使用扩大了教学情境，以多种方式调动了学生的感官，并制作了 省略了 精彩的记录。1、教学设计记录。教学设计记录不是教学计划的再现。与会者可以首先记录课堂上老师的主要课和活动。他们还可以详细记录一些个人的细节或手术更精彩的地方。在每节课的旁边，他们可以指出它的优点和缺点或者改进的方法，并且写一些简短的单词，这样他们可以在课后反思和评论这门课。2.过程问题类型记录

6、。这种记录方法与教学设计记录方法的唯一区别是前者注意到了设计的优点和缺点以及旁边的改进方法，而后者更注重参与者对自己和课堂上老师的提问过程。当评论课程时，让老师自己回答。这种以问题为基础的评课更人性化，有利于教师的共同成长。此外，无论采用何种记录方法，教师都应该记录每个教学环节的时间分配和学生的有效学习时间。第四， 课后积极反思是一个不可忽视的重要环节，课后也要积极反思。课后反思不同于课后反思。它应该更加注意与反思的差距。1、反思差距。你的课前时间表的哪些部分和老师的一样，哪些部分不同？这门课的教与学的高潮是什么，你在上课前想过吗？你的设计能达到同样的高潮吗？教师可以清楚地了解哪种方法更适合学

7、生，哪种方法可以更好地从学生的反应中突破，从而扬长避短，不断改进和重新设计优化的教学方案。2.提炼主题。一堂课给我们提供的是生动的研究材料。听完讲座后，对于一些困惑或疑问，教师可以在今后的教学中抽取一些小课题进行自己的研究，以消除教学中存在的一些误解。听课也是一门艺术，能够听课的老师可以在听课中成长。在听课的过程中，我们应该不断地反省自己，互相学习，以弥补我们的不足，从而在未来的教学中有所作为。XXXX寨沟小学英语教研活动时间6月 7日学生英语学习两极分化的活动主题成因分析所有英语教师的活动参与者首先， “野心过大”的教学目标主要表现在对教学“深度 ”的盲目追求。在各级各类“精品课 ”的冲击和

8、影响下，一些小学英语教师对自己的课堂教学水平提出了过高的要求。他们盲目模仿高素质教师的教学方法，追求“大投入、大产出”和 “深度 ”的教学设计，却没有意识到学生的差异，经常出现达不到预期教学效果的尴尬场景。其次， 一些教师在教学中经常割裂新旧知识的联系，忽视语言知识和技能的实践和应用。教学内容呈现“逐营 ”的现象，导致学习困难学生 “边学边忘 ”，逐渐落后。老师没有把教学安排好。第三， “走马观花 ”的教学过程一些教师在设计活动时缺乏对活动时间的考虑，或者盲目追求“一切 ”的目标，导致课堂活动过多，课堂成了教师 “紧张地 ”展示教学设计的舞台，一些有效的、可操作的活动由于时间的限制无法真正取得成效。学生们被粗略的教学过程弄得不知所措。只有少数反应快、能力强的学生才能跟上教学的快节奏。反应慢的学生需要更多的时间思考和准备，并且需要模型演示。当他们逐渐进入状态时，活动被老师停止，新的活动开始了。随着时间的推移，由于他们未能参与学习活动，这些学生的知识和能力将明显落后于优秀学生，他们的自信心也会减弱，逐渐成为英语学习活动的旁观者。四、 “蜻蜓点水”阅读训练有些教师注重培养学生的口语表达能力，更注