第一章 康复概论

1、第一章康复概论一、概念 一、康复的概念 “康复”一词的原意是“复原”、“恢复原来的良好状态”、“重新获得能力”、“恢复原来的权力、资格、地位、尊严”等。“康复”真正用于医学方面是在1910年以后，英美两国致力于伤残者医疗，逐步把伤残者的医疗、福利事业综合称之为康复。 1969年，世界卫生组织对康复所年，世界卫生组织对康复所下的定义是下的定义是:康复是指综合地和协康复是指综合地和协调地应用医学的、社会学的、教育调地应用医学的、社会学的、教育学的和职业的措施，对患者进行训学的和职业的措施，对患者进行训练再训练，使其活动能力达到尽可练再训练，使其活动能力达到尽可能高的水平。能高的水平。 世界卫生组织

2、于世界卫生组织于1981年给康复下了新年给康复下了新的定义：的定义：“康复是指应用各种有用的康复是指应用各种有用的措施减轻残疾的影响和使残疾人重返措施减轻残疾的影响和使残疾人重返社会，康复不仅是指训练残疾人使其社会，康复不仅是指训练残疾人使其适应周围的环境，而且也调整残疾人适应周围的环境，而且也调整残疾人周围的环境和社会条件以利于他们重周围的环境和社会条件以利于他们重返社会，在拟订有关康复服务的实施返社会，在拟订有关康复服务的实施计划时，应有残疾者本人、他们的家计划时，应有残疾者本人、他们的家属以及他们所在的社区的参与。属以及他们所在的社区的参与。” 在实际工作中，康复有广义和在实际工作中，康

3、复有广义和狭义之分。广义康复也就是狭义之分。广义康复也就是“全面康复全面康复”，包括了医学康，包括了医学康复、教育康复、职业康复、社复、教育康复、职业康复、社会康复；狭义康复一般是指医会康复；狭义康复一般是指医学康复。学康复。 二、康复的发展历程 西方的特殊教育经历了隔离式特殊隔离式特殊教育体制教育体制、回归主流、融合教育回归主流、融合教育等阶段。 一战后，医疗康复的概念正式进入特殊教育领域，力求以医疗训练手段是特殊学生被损害的机能尽可能达到较高水平。 医疗康复的训练模式在西方科学文化中被广为重视，从18世纪末特殊教育诞生到20世纪中期一直占据统治地位。 回归主流时期的特殊教育实践从单一的医学

4、治疗与康复模式发展到以医学为止加入其他学科成分的康复阶段，特殊教育学校逐渐将医疗康复与教育康复结合起来。 融合教育阶段的全面康复即从生理、心理职业和社会生活多方面对残疾人进行康复，使残疾人在医疗康复、教育康复、职业康复、社会康复等领域得到整体康复。 三、残疾人康复政策 2006年联合国颁布的残疾人权利公约强调了所有残疾人独立生独立生活和融入社区活和融入社区的重要性，所有残疾人都享有在社区中生活的平等权利。 1990年残疾人保障法，“康复”首次对我国残疾人康复工作进行了明确的规定。 四、特殊教育学校学生康复的目的 1.发展身心技能，实现缺陷补偿。 2.培养自理能力，实现生活独立。 3.发展职业能力，促进社会融合。 4.实现全面康复，提高生活质量。 五、特殊教育学校学生康复的意义： 对特殊学生自身的意义：能提供有效的康复训练，促进学生的全面康复。 对特殊学生家庭的意义：减轻家庭负担，提高家长的康复技能。 对社会的意义：体现社会文明程度，有重要的社会效益，减轻社会负担，有重要的经济效益。 六、康复人员体系： 与国外的专业人员结构相比，我国的康复人员