蜜蜂(二课时)

1、ln sh y n d i zhng 论论 试试 验验 袋袋 证证g i jin z c ku概概 减减 阻阻 测测 括括qu w t cho m确确 误误 途途 超超 陌陌学习第一自然段：学习第一自然段：a自由读第一自然段。自由读第一自然段。b相互交流知道了什么。相互交流知道了什么。c你们有兴趣跟着作者一起去你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？做这个试验吗？学习第二自然段：学习第二自然段：a自由读第二自然段。自由读第二自然段。b谁来当小小讲解员，说说谁来当小小讲解员，说说“我我”的试验是怎么做的。的试验是怎么做的。先说给同桌听听。先说给同桌听听。再请两三人说给全班同学听。再请两三人说给全班

2、同学听。c说说在这个试验中，哪些做法说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。是不可少的，要陈述理由。d朗读朗读“这时候这时候几乎要触到几乎要触到地面地面”这句话，转换角色想一想：这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？假如你当时看到这种情景会怎样想？ 它们飞得这么低，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？怎么能看到遥远的家呢？ 一天，我一天，我（先）（先）在我家花园的在我家花园的蜂窝里捉蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。纸袋里。然后然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （再）（再）为了证实飞回花园的为了证实飞回花园的蜜蜂是

3、我放飞的，我在他们的背上蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。做了白色的记号。（还）（还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。里多路，打开纸袋，把它们放出来。1. 1. 捉自家的蜜蜂，便于观察捉自家的蜜蜂，便于观察2. 给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。4. 在两里外放飞，路稍远一点，更能说明在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。问题。3. 女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。来的时间。 这些蜜蜂能回这些蜜蜂能回到它们的家吗？到它们的家吗？

4、c说说这两段告诉我们回来了几只说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？少时间？d假如你当时看到这两只归来的蜜假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？什么？ 在回家的路上，我推在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。测蜜蜂可能找不到家了。学习第三、四自然段：学习第三、四自然段：a学生自由读课文第三、四自然段。学生自由读课文第三、四自然段。b开始我是怎么想的？开始我是怎么想的？为什么为什么“我我”会这样推测呢？会这样推测呢？ 同学们一定很想知同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，道其他蜜蜂的

5、下落吧，请读第五自然段。请读第五自然段。 从这一段中知道，又从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间？了多少时间？ 从这段，可以看出从这段，可以看出“我我”对这些蜜蜂对这些蜜蜂 怎么怎么样？样？ 蜜蜂辨认方向的能力，真蜜蜂辨认方向的能力，真让人佩服！它们怎么会有这种让人佩服！它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说法国生物学家法布尔是怎么说的。的。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。是一种我无法解释的本能。 蜜蜂识途靠的是两种本领：一是蜜蜂识途靠的是两种本领：一是

6、“偏光导航偏光导航”，二，二是是“香气走廊香气走廊”。偏光就是人眼看不见的紫外线。许多昆。偏光就是人眼看不见的紫外线。许多昆虫能借助太阳导航，它们能感受由不同角度射来的光线，虫能借助太阳导航，它们能感受由不同角度射来的光线，见到阳光即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠阳光的见到阳光即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠阳光的导航。因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射身地面，导航。因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射身地面，太阳所在处透出的紫外线比别处多太阳所在处透出的紫外线比别处多5%。蜜蜂利用这一点。蜜蜂利用这一点偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便留在嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去采蜜。好么多蜜蜂来飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去采蜜。好么