《一去二三里》教学设计(鄂教版一年级上册)

1、（鄂教版一年级上册）一、教学目标（1） 知识与能力1 认识 12 个生字、会写“一、二、三” 3 个字，认识一种笔画“一” ；2 学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来；3 正确、流利、有感情地诵读小诗。（2） 过程与方法一开始就利用课件将学生引入山村的美境之中。 通过借助拼音读，不断地自读和自悟，相互交流合作学习，让学生充当小老师等形式，让学生掌握生字，读熟课文。课中设计了读绕口令这个拓展活动，让学生感受到汉字的奇妙，并牢记读准字音的重要性。（3） 情感、态度与价值观学生学会观察，体会山村幽美和生活的快乐。二、教学重、难点及突破（4） 重点：会认生字、会写生字、诵课课文。（5）

2、 难点：把图中事物同所学词语联系起来。教学突破：一去二三里是一首小诗。这首诗将小路、烟、村亭台、 鲜花和从一到十的十个数字。 自然和谐地融于山村的美妙意境之中，构成了一幅美丽、恬静的山村风景画。根据新课标的要求及儿童特点，做以下几点突破。1 情境，激发兴趣。低年级的语文教学力求做入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动学生的积极性。在导入时，利用学生的好奇心， 借助多媒体教学手段， 将学生引入山村的美妙意境中： “这是什么地方？” 。2以读为主，激情悟美。把学习的主权还给学生让他们以小组的形式，相互交流识字的经验。指导写字时，老师直观示范，向学生展示写字过程。三、教具准备多媒体课件（山村情境图）

3、音乐，生字卡片。四、教学时间两课时第一课时一、 教学要点： 初读小诗， 理解诗中的景物， 会读会写 “一、二、三” 3 个字。二、教学过程：（一）创设情境，导入新课。1 出示多媒体画面，谈话：小朋友今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？2 据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3板书课题：领读课题。（二）借助拼音，初读古诗1 让学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2 全班交流，检查自读情况。区分“四”、“十”读音。找一找诗中其它的平翘舌音的字。读准“烟”、“亭”。摆一摆，说一说。3 请学生读诗：谁能把古诗连起来读给大家听？（三）图文结合，诵读古诗1 示范读古诗。2

4、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么。（四）认识田字格，指导写字1 认识田字格，多媒体画面出示田字格，依次向学生介绍部分名称。2认识笔“画”介绍名称，范写并讲述写要领。3 指导写字。观察课文中田字格里的范字。说一说，通过观察，发现了什么？示范写出“一、二”边写边讲述要领。让学生交流“三”怎么写。4 拓展延伸，找找周围哪些地方用上了本课的生字，（五）总结山村的景色真美呀，小诗文更美。在这首小诗中，我们认识了从一到十的数字，知道了烟、村、亭台、花等景物，交了新朋友笔画“一” ，会写“一、二、三” 。同学在我们周围还找到了这些字，希望同学们以后继续注意观察，留意我们课文中出现的汉字，并争取记住它们。板书1、一去二三里一去/二三/ 里烟村/四五/ 家亭台/六七/ 座八九/十枝/ 花（六）拓展活动1 把课文读给爸爸、妈妈听。2 找一找，周围哪些地方用上了课文的生字，比一比谁找得多。（七）练习1 在田字格本上书写“一、二、三” 。2 自己配上动作背诵课文。三、备课反思：1 课抓住低年级语文教学的特点，着力强调对生字的认读和书写，保证学生识字， 写字的基础打得扎实，在课文教学方面能够以读代讲，练习丰富多样的朗读形式，让学生读得紧张又开心。2 尊重学生的个性发展， 满足学生自我实现的心理需要。在教学中让学生选择自己喜欢的景物读， 选择自己读的方式