口语交际习作一（陈晖）

1、河东实验小学教学设计主备人陈晖讲课时间20093年级六年级学科语文第（ 十二 ）册第（ 一 ）单元单元名称感悟生活，获得人生启示所需课时13单元分析分析重点修改建议主要内容1、文言文两则 2、朱自清的散文匆匆 3、林清玄的散文桃花心木 4、赵丽宏的散文顶碗少年 5、丰子恺先生的散文手指 口语交际·习作一 回顾·拓展一 教学要求1、 课后8个生字，掌握词语盘点里的词语。2、 准确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，从中感悟到人生哲理，获得人生启示。4、引导学生学习抓住重点句段，联系实际，领悟文章蕴含的道理。5、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同

2、方法，并试着在习作中加以运用。6、背诵有关课文，不断积累语言，增强语感。7、学会运用搜集资料的方法理解课文。8、学会写作漫画的方法。主备人陈晖课时修改人年级六年级学科语文3第（ 十二 ）册第（一 ）单元第（ ）课课题口语交际.习作一教学目标知识与技能1围绕话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。能联系实际进行习作。过程与方法通过小组合作交流，明确本次口语交际和习作的内容，提高表达能力，分析写作要点，联系实际，真情表达。情感、

3、态度、价值观听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。同时通过本次习作，使学生获得一定的人生启示。教学重点围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。能够根据主题进行习作，习作内容具体，主题明确。教学难点 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。学情分析这是开学后的第一次习作，对于学生来讲有一定的难度，尤其是让学生回忆自己第一次的经历，难免有些学生已经淡忘，教师要创设一切机会让学生进行充分的回忆与交流。教具学具课件 例文教学程序

4、教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时1 教师谈话导入，激发兴趣：同学们，春节已经过去了，这次春节你有那些难忘的经历，尤其是你第一次的经历。（学生进行交流）2 其实从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。同时对我们的人生也有了一定的引领作用

5、，今天我们就一起说说在你成长过程中难忘的“第一次”。3 学生大声朗读要求。（教师投影出示本次口语交际的主题以及要求。）1 教师出示自学提示（一）：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2 学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行小组内的口语交际。由小组长组织组内成员进行交流后评选出优秀的成员进行班级交流。1 学生进行班级内的交流，先请学生朗读交流时的要求。（教师出示课件）明确说话要求： 交流时要说清楚“第一次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。2 学生进行班级交流，同学依次讲述自己的“第一

6、 次”，每个代表讲完后，其他同学依据交流的要求及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。教师注意培养学生良好的交际习惯。1. 教师引导学生交流：刚才同学们提到了很多的第一次，你觉得谁的选材最好，为什么？（学生进行交流）2. 根据刚才的交流，学生在进行选材交流。1. 课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二课时1. 教师导语：上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，这些让我们难忘的第一次给了我们人生很多的启示，那么这节课就让我们拿起手中的这支

7、笔，记录下这让人难忘的第一次吧！（教师出示本节课的主题，进行板书）2. 指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（教师出示课件）自学指导：（1） 写自己“难忘的第一次”，要选择主题鲜明，有深刻启示的材料习作。（2） 事件记叙的要具体。（3） 抓住一个细节进行刻画，注意运用描写方法。（4） 语句通顺，不写错别字。1 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2 根据所选择的习作内容进行分组交流，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。1 每一个内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2 师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或

8、感悟是否真实。教师根据学生交流的情况进行拓展：文章是否有新意很重要。新，能给人以喜悦，给人以希望，给读者留下深刻而美好的印象。（学生交流后教师出示课件）作文要做到那些新呢？第一、   要做到立意新。立意就是确立的文章中心思想。每篇文章都有一个中心思想。这个中心思想除了要求鲜明、正确、集中外，还要能紧扣时代脉搏，表现出新的思想，新的精神。如写“第一次”这样的作文，一般的立意都是“只要有恒心，什么都能学会”。可有位同学写的第一次溜冰却没有走别人的老路，而是把中心定为“有了这一次的体验，我会勇敢地挑战今后生活中更多的第一次”，这就很有新意，给读者以信心和力量。第二、&#

9、160;  要做到选材新。就是所写的材料一定要新颖别致，与众不同。别人没写过的材料你把它写出来，别人写过的材料你再从中挖掘出新的东西来，这样做到选材新。如写运动会的作文，大多数同学都要写激烈而精彩的比赛场面，而有一位同学写的却是在接力赛时因自己失误而导致本班失败，自己很痛苦。可同学们不但没有责怪他她，反而都来安慰她、鼓励她，使她感到了温暖，增强了信心。这样写就在选材上别出心裁，给人以新鲜感。第三、   要做到结构新。结构在此指的是文章的各个组成部分的搭配与排列，如，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡和照应，哪里详写，哪里略写，段落怎样安排，用何种方法

10、叙述等。写作时要尽量摆脱传统结构模式，积极采用新颖活泼的结构方法，如开头不用开门见山，而用提出问题或设置悬念等方法；改总结式、自然式尾为联想式、含蓄式结尾；改顺叙为倒叙等。1. 教师再次明确写作每一个内容的具体要求。并指导学生进行习作。2. 自主选择回家作业。（1）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（2）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。第三课时（习作修改）激发兴趣,引导回忆,拓展学生思路,同时使学生明确这次主题。明确交流的要求，学生进行小组交流，培养学生的自主学习的意识。帮助学生进行选材，明确在自己的众多的第一次中应该选择意义深刻的材料进行交流，为自己的习作做好准备。拓展学生交流的空间，培养学生的交流习惯。明确习作的主题，引导学生进行习作。学生进行小组交流，培养学生的小组合作意识。了解学生的交流情况，以便教师进行指导。教师根据学生的交流进行拓展提高，以便使学生写出更好的习作。学生课后