如何使小学英语课堂导入发挥效果

1、如何使小学英语课堂导入发挥效果摘要：本文分析了英语课堂教学的导入方式。小学英语课堂的主要目标是培养兴趣。所以导入环节要有趣，要有艺术魅力，切忌呆板乏味，陈词滥调。要切题，要为内容定向，切忌机械平淡。导入要简练，简捷明快，内容恰当，切忌拖泥带水，啰嗦冗长。关键词：小学英语、导入、兴趣一、引言小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”。因此，导入是课堂教学的关键阶段,成功的“新课导人”，能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，形成学生“渴望”的心理，成功的“新

2、课导入”能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中；良好的新课导人还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的主动性，因此，英语课堂导人的好坏是一节课成败的关键所在。往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题二、小学英语教学中课堂导入存在的问题现在的小学老师都非常注重课堂上的导入环节。上课伊始，教师不是直奔主题，而是以一些师生互动式的交流来引入目标语言项目或目标话题。比如为了引出What would you like ?

3、教师先向学生出示一些食物图片，食物实物,通过描述使学生能大概了解话题，为后面的学习活动作必要的铺垫和准备。（一）机械平淡、啰嗦冗长一般来讲导入环节应该简短，而且应该与后面的内容直接关联。且导入环节的话语应该尽可能真实，师生间的话语尽可能自然的交流。有时候教师在导入环节只考虑到自己希望导入的内容，而忽视简洁性。显得拖泥带水。记得自己在第一次试讲的时候就有这种情况，我要上的是PEP小学英语四年级第一册Unit 1 My Classroom Party B。我以颜色词导入，问一个学生What color is your coat?同过学生的回答我把课堂引入复习颜色的单词。因为本课时会描述新单词的颜色

4、。接着变在PPT中展示颜色，并让学生读。在此部分我花了很长的时间。我觉得此环节是比较失败的，不简洁，出现拖沓。并且没把握好重点。（二）导入突兀、欠缺连贯在实习前期，指导老师会向我提出我的课上导入环节部分，学生还没能完全“热”起来，因为导入部分太过突兀，不能让学生反应并且跟着我的教学设计走。使整堂课的连贯性受到影响。所以我在后面的听课，备课环节中很注意这个环节。并且做了一些记录三、小学英语教学中课堂导入的方式（一）设置悬念，引发学习欲望恰当的悬念是兴奋剂。如果学习者能够以一种积极的、探究式的模式进入学习状态，那么学习新事物的过程将更有效。激发学生的好奇心能让学生随着教师的引导进入课堂。教师在教学

5、中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，从而促使学生迈过“信息勾”实习交际过渡。比如六年级上册第三单元将会学dictionary 、post card等新单词。我们可以用Guess的方法引出新单词。Dictionary: Its a book. We can find many new words in it. Post card : when the festival is coming, we can send it tour friends.当老师抛出这样的问题的时候，学生们会根据老师所描述的进行思考 猜测回答老师的问题。（二）布置环境，创设逼真情景语言是用来

6、表达的，要让学生把学到的只是运用到表达上，就必须创情景来激发学生兴趣，要把教室装扮成与课文内容相符的情景。这有利于帮助学生理解和巩固所学内容，引导他们从整体上理解和运用语言。如在6年级Asking the way 这一课时时，我让学生在Warm-up时间内把室内课桌有规律的摆放。在指定的桌上放一个代表地点的牌子，如School，Hospital.等；而在过道中贴上代表路的纸条。通过改变课堂的内部环境，为下面问路的语言操练创设了真实的环境。学生们热情高涨，积极性很高（三）齐唱歌谣，活跃课堂气氛有些学生在上课铃响后没有马上收回心，他们的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中，教室里会有一阵骚乱。教师

7、可以在上课前三分钟就开始播放一些学生学过并且和课文有关的英文歌曲或者童谣。学生在无意识中便会跟着录音一起重复旋律，等到上课铃响的时候，他们绝大部分已经进入了上英语课的状态。在我们的教学中有不少学习内容可以用歌曲或童谣的形式表达。如在四年级第1册第2单元中学习数字的部分。我是利用一首歌谣吸引学生的注意力并且复习以前学过的数字。How many books do you have？ do you have ？do you have ？how many books do you have？ (one ) or( two) 括号中的数字可以换。学生会根据自己的情况回答老师。Books也可以换作其他东西

8、。（四）巧做游戏，激发学生课堂兴趣游戏活动是一种最有效，也是学生们最乐意接受的教学手段。在教学中我们发现，随着学习内容难度的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。浴室，游戏以他独有的魅力登上了英语课堂的教学舞台。它符合小学生好动的年龄特点，既让学生在学习的过程中学习和实践了语言的规律，又体会到学习的乐趣。例子（五）进行演讲，渐入学习状态新课程理念要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学前的一种Warmup活动，从而尽可能满足学生的表演欲和成就感。这种课前活动的目的在于操练学生英语口语的运用，它以Duty Re

9、port 的形式展开。这是一项富于综合性、灵活性和交际性的口语活动。每节课由一位学生上台进行演讲，对话内容全由学生自己在课余时间准备。可以说自己在周末的事情，介绍家人，或者见到的新鲜的事情。以3分钟左右的时间。当学生演讲完后，教师可以向全班同学提问，其他同学向演讲的同学提问。这是在教师引导下由学生自主进行的活动。它既可以复习所学知识，又可培养学生创造性的联系实际表达自己思想感情的口语能力。例子四、教师自身的素质和能力与学生心理的调适一位特级教师说过，课堂教学是门独特的教学艺术，独特就独特在它是师与生的双边活动，因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真挚的师生感情，使对学生的指导能建立在心理学的

10、理论基础上，使师生能在轻松、愉快；和谐的气氛里教和学。 教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心地融入到学生中去，用自身的真情唤起学生的真情，使学生轻松地掌握思路，充分调动学生学习的主动性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造思维。 一口流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动，调动学生学习积极性，培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服。如果在课堂教学中，教师语音语调差，口齿不清，语病连犯，学生的积极性就会大打折扣，课堂教学中还常会遇到学生不敢发言，不敢问答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用，使课堂气氛活跃起来。例如

11、，曾经听过一位教师的公开课，他是借班上课，学生和他相对都是陌生的，他那饱满的激情、流利的口语使所有的学生都情不自禁被感染，脸上都带着会心的微笑。当该教师让学生自愿举手复述所学内容时，学生们都因胆怯而不敢举手。这时该教师不是指名道姓让学生站起来，而是用幽默的语调和热情鼓动学生主动举手，结果一个又一个的学生被激励起来复述，而且个个讲得都不错，甚至连在场所有的听课老师都为之喝彩 这就是教师激情的魅力。 教师的幽默能提高教学艺术的娱乐性，激发学生学习兴趣。教师在教学中的幽默教学能力越来越受到教师、学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受学生的欢迎。创造欢快、愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是“运用各种奇巧的，出入意料的，引人发笑的语言、动作、表情激发学习兴趣，引发学生积极思考，直接或间接地向学生传授知识经验”。在课堂教学中可以有情：竹幽默、动作幽默、语言幽默、表情幽默、板书幽默等 L 个方面来体现教学幽默，激发学生兴趣。 在课堂教学中培养和激发学生的兴趣，既要精心备课，“教”有特色有创意，让学生变被动为主动，又要不断提高自身的教师素质，以教师精湛的教学艺术获得学生的认可，激发学生的兴趣。学生一旦对教师的英语课产生了兴趣，不仅会在课堂上积极主动地配合教师，而且会对英语产生浓厚的求知欲，学习积极性大大地提高，主