教师资格考试考试《中学教育学》冲刺阶段冲刺测试试卷.docx

1、教师资格考试考试中学教育学冲刺阶段冲刺测试试卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、县级教育行政部门可认定（）A、初中教师资格B、高中教师资格C、中等职业学校教师资格D、大学教师资格【参考答案】:A2、若师生问感情关系表现为课堂气氛淡漠，这属于师生关系类型中的（）A、依赖型B、民主型C、自由放任型D、对立型【参考答案】：C【解析】：自由放任型师生关系中，师生感情宅系表现为课堂气氛淡漠，教 学效果明显下降。3、在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于 （）A、实物直观B、模像直观C、言语直

2、观D、模型直观【参考答案】：B4、江泽民指出：“（）是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 力。"A、难度B、可信度C、效度D、区分度【参考答案】:B【解析】：效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结 果与测试目标的符合程度。可信度是指测试结果的前后一致性程度。它反映测试 工具的稳定性和可靠性。难度即测试题目的难易程度。区分度是指测试题目对所 测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。34、（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A、教师B、班主任C、班长D、学生会【参考答案】:B【解析】：班主任在班级的发展中起主导作用。35、“道而弗牵，强而弗抑，

3、开而弗达"出自（）A、学记B、论语C、礼记D、中庸【参考答案】：A36、活动课程的主要倡导者是（）A、杜威B、夸美纽斯C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：19世纪末20世纪初，欧洲和美国都出现了教育改革运动，在欧 洲称之为“新教育运动"，在美国称之为“进步主义教育运动"。在“进步主义 教育运动”的代表人物杜威的倡导下，美国芝加哥实验学校开始试行活动课程。37、我国最早采用班级授课制的学校是（）A、京师大学堂B、清华大学C、京师同文馆D、蒙学院【参考答案】：C【解析】：我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师 同文馆，即北京大学的前身。3

4、8、教学工作的中心环节是（）A、备课B、课外辅导C、课外作业的布置与批改D、上课【参考答案】:D39、“桃李不言，下自成蹊"这句话所体现的德育方法是（）。A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法【参考答案】：D【解析】：这句话体现的是榜样示范法。40、根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从 各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺 序、教学时数和期限，又称“分科课程"的是（）A、合科课程B、学科课程C、核心课程D、活动课程【参考答案】：B【解析】：学科教程亦称：“分科课程”，它是根据学校教育目标、教学规 律和一定年龄

5、阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种 不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。二、多项选择题1、课程的具体表现包括（）。教科书课程标准各门学科课外活动教学计划【参考答案】：A,B,E课程具体表现：教学计划，教学大纲，教科书。教学大纲又称是学科课程标 准。故此题选择ABE2、教育的双重文化属性指（）。A、传递和深化文化B、教育是一种文化现象C、构成文化本体D、教育对生产力有促进作用E、教育促进劳动力的生产和再生产【参考答案】：A,C 传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。3、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。A、作出判断评价B、信息传递C、

6、控制D、激励E、情感交流【参考答案】：B,C,D,E沟通对于学校来说有着信息传递、控制、激励和情感交流等功能。4、德育教育的体谅模式的特征有（）。A、坚持性善论，主张儿童是德育的主体B、坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用D、大力倡导民主的德育观E、把培养健全人格作为德育目标【参考答案】:A,B,D,E注重个体认知发展与社会客体的相互作用是认知模式的特征。5、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教 学”，其理由是（）。A、教学工作所占时间最多B、对学生发展影响最全面C、其他工作都是围绕教学来进行D、对学校教育质量影响最大E、教学是师生

7、双方的共同活动教学是学校工作的中心，是实现教学目标的基本途径，其他工作要围绕教学 来开展。6、目的游离评价模式主张（）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、评价应关注非预期的结果C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上E、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度【参考答案】：B,D,E目的游离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际 需要的程度。7、选择和运用教学方法的基本依据有（）A、教学目的和任务B、课程性质与教材特点C、学生特点D、教学条件E、教师自身特点【参考答案】:A,B,C,D,E8、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。

8、A、间接性B、目的性C、交往性D、教育性E、简捷性学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动 中提高认识和发展能力的。9、探究学习的特点有（）。A、自主性B、开放性C、过程性D、实践性E、规范性【参考答案】:A,B,C,D10、教师的能力结构包括（）A、教育预见能力B、教育学生的能力C、自我教育的能力D、教育过程的控制能力E、教育传导能力【参考答案】：A,D,E教师的能力结构包括教育预见能力、教育过程的控制能力、教育传导能力。三、填空题1、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 三级课程管理模式。【参考答案】：学校2、提出构建学习化社会的理想是教

9、育的重要体现。【参考答案】：非制度化3、苏格拉底的“产婆术”属于（）教学原则。4、从全体被研究对象中，按一定的方法抽取一部分调查单位作为样本进行调查，并以样本资料推论总体状况的调查方式是。【参考答案】：抽样调查5、被称为”危险期”或”心理断乳期”的时期发生在阶段。【参考答案】:高中6、学校工作以为中心。【参考答案】:教学7、我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国宪法、中华人民共和国、中华人民共和国未成年人保护法。【参考答案】:义务教育法8、运用奖励与处分的德育方法时，应注意以下几点要求：一是公平正确，合情合理；二是发扬民主，获得群众支持；三是o【参考答案】：注重宣传与教育9、循

10、序渐进原则，要求教学按照和学生认识发展的顺序进行。【参考答案】:学科的逻辑顺序10、是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。【参考答案】：人身权；11、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的作用，其次能为教育指明方向。【参考答案】：动力12、教学大纲一般由和组成。【参考答案】：说明部分，本文部分；13、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的o【参考答案】：自我意识14、我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、行为规范的学习。【参考答案】:技能的学习15、课程评价的模式主要有目标评价模式，目的游离评价模式和o【参考答案】:CIPP评价模式16、班级是学生实现个体社会化的基本单位

11、，它具有满足学生的要求 、校正学生的行为等功能。【参考答案】:促进学生的发展17、1995年，中华人民共和国教育法规定：“教育必须为服务，必须与相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”【参考答案】：社会主义现代化建设生产劳动18、人在身心发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征.心理学上称为O【参考答案】：年龄特征19、我国幅员辽阔，补充必要的乡土教材是为了贯彻教学原则的要求。【参考答案】：理论联系实际20、课的类型是指根据教学任务划分的课的。【参考答案】:种类21、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是。【参考答案】：陶冶法22、测验的是

12、指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。【参考答案】：效度23、教科书的主体部分是o【参考答案】：课文24、人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展；二是的发展。【参考答案】：心理25、课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和性。【参考答案】:操作26、“课程”是指课业及其o【参考答案】：进程27、教师的是当代教师质量的集中体现。【参考答案】:专业素养28、语言说服和是说服教育法的主要方式。【参考答案】：事实说服29、教师职业的最大特点在于o【参考答案】：职业角色的多样化30、制定课程目标的依据主要是：对的研究、对社会的研究和对学科的研

13、究。【参考答案】:学生四、判断题1、终身学习是教师专业发展不竭的灵魂。（）【参考答案】：错误2、介于起点和终点之间的教学目标称为表现性目标。（）【参考答案】：错误3、学者伊里奇所构建学习化社会的理想是制度化社会的重要体现。【参考答案】：错误学者伊里奇所构建学习化社会的理想是非制度化社会的重要体现。4、课外活动是课堂教学的延伸。（）【参考答案】：正确5、最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。（）【参考答案】：错误X最早提出“学校文化”的是美国学者华勒。6、常规管理是学生人校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学校 教育质量的保证。（）【参考答案】：正确7、学习方式转变的实质是教育价值

14、、人才观和培养模式的变革。（）【参考答案】：正确8、学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。【参考答案】:答：错误。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发 展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育 的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外, 学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长 远意义。9、班级文化中，班级精神是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。（）【参考答案】：正确10、德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。（）【参考答案】：正确1

15、1、班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（）【参考答案】：错误X个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。12、对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。（）【参考答案】：错误教育目的具有时代性、社会性和历史性，受制于特定的社会政治、经济、文 化前景。13、教学目标表述的可操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。（）【参考答案】：正确14、从世界教育发展的历程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。()A、科技发展B、思维能力C、创新能力D、素质教育【参考答案】:C【解析】：这是江泽民总书记在全国科学技术大会上指出的，创新能力的重 要性。5、以

16、有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程【参考答案】：D6、被誉为西方第一本研究教学法的书籍是（）。A、理想国B、论演说家的教育C、大教学论D、普通教育学【参考答案】:B7、衡量师德行为善恶的最高道德标准是（）A、热爱学生B、爱岗敬业C、为人师表D、团结协作【参考答案】:B15、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就 越高，能力就越强。（）【参考答案】：错误五、概念题1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？【参考答案】：学生特有的本质属性表现在：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。第一，学生具有发展的

17、可能性和可塑性；第二，学生发展的可能性和可塑性 转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。（2）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。2、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。【参考答案】：“教育适应自然”的思想：（1）人是自然的一部分，人都有相同 的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进 行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。3、什么是教育任务，制约教育任务的因素是什么？教学的一般任务是什么？【参考答案】：教学任务受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育 阶段、各科教学应实现的目标要求。制约教育任务的因素是：（1）教

18、育目的（2）学生年龄特征（3）学科的特性（4）教学的时空条件。教学的一般任务：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。4、简述教学策略的基本特征。【参考答案】:(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、 组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2) 可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指 导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案, 有着明确具体的内容。(3) 灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状 态，选

19、择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合 起来，保证教学过程的有效进行。5、教学的作用是什么？【参考答案】：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2) 教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；(3) 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。6、简述学习教育学的意义。【参考答案】:学习教育学的意义大致有两点：第一，通过教育学的学习， 可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识 和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性，增加对教育 工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的 贡献；

20、第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段 的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的 普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国 社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。7、什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之问的关系如何？【参考答案】：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作 时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目 标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关。但不能相互取代。目的与目 标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。8、简述当代儿童发

21、展观的基本内涵。【参考答案】：正确的儿童发展观应主要包括下述三项基本内容：(1) 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；(2) 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；(3)实现发展是儿童的权利。9、教学的主要作用有哪些？【参考答案】：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2) 教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；(3) 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。10、良好测验的标准。【参考答案】：测验是学生认知学习评价的重要手段。一个良好的测验必须 具备两个基本要素：信度和效度。信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。 如果一个测验在不同条件下对学生进行多次而所获得的结

22、果大体一样，我们就认 为这一测验的信度较高。效度是指测验结果的准确性或有效性的程度，即通过测 验能否准确反映学生的实际水平。六、定义题1、教育评价【参考答案】：教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教 育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教 育结果进行科学判定的过程。2、教育结构【参考答案】：教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、 成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。3、传统型失范行为【参考答案】：传统型失范行为：指行为失范者没有主观上的夫范构想，仅 仅是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为。4、设计教学法【参

23、考答案】：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限， 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单 元活动中获得有关的知识和能力。5、“白板说"【参考答案】：“白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白气板说”，认为 人韵心灵如同自板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平七、论述题1、如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系？【参考答案】：(1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相 互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存 一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不

24、相适 应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。众。(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教 育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和 发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当 这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。 出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或 更新意义上的和谐一致。2、论述掌握知识与发展智力的联系与区别。【参考答案】：掌握知识与发展智力既有联系，又有区别：它们的联系表现在：一方面，掌握知识是发展智力的基础。

25、另一方面，掌握 知识是发展智力的必要条件，掌握知识要有一定的智力发展水平，智力发展水平 制约着掌握知识的速度和质量。它们的区别表现在：一方面，掌握知识与发展智 力没有正比关系。学生智力发展与知识掌握的状况，并不是绝对一致的，学生的 知识多少，并不标志着智力水平的高低。另一方面，掌握知识和发展智力的规律 不同。知识是随着年龄增长不断积累，人对知识的掌握是无止境的，而智力发展 对每个人来说，都有一定的限度。3、认知模式对我国学校德育改革有什么启示？【参考答案】：认知模式对我国学校德育改革的启示在于：1.科尔伯格对 于道德判断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，但研究方法和研究结果总 的说是可信的

26、，值得进一步研究和发展。可根据本民族的文化传统，对科尔伯格 的研究进行修正。2.发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和 应用，但在德育上还没有更多的研究和展开。如果承认学生是处于发展中的个体, 就必须基于学生的发展水平进行教育，促进学生的逐步发展。3.我国学校在系 统地传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效 的办法。4、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平 台？【参考答案】：1.信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相 应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施 教的理想真正成为现实。2. 信

27、息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等 给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。3 .信息技术将促进师生关系的民主化。5、试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意 义。【参考答案】：马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富，其基本 含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践 的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；这诸方面的发展，在一个人的 身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包括以下几方面的内容。1. “物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”。2. 分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了

28、这种变化。3. 大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。4. 共产主义社会使人的全面发展得以实现。马克思主义关于人的全面发展学说的理论，是对“人的全面发展是人类社会 发展的必然趋势"这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社 会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义关 于人的全面发展学说为理论依据和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针, 明确学校教育的目的。我国社会主义的教育实践更是如此。8、学生哪一方面的学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是 学生学习的主要任务和主要活动。（）A、知识B、品德C、能力D、技能【参考答

29、案】:A【解析】：学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它 是学生学习的主要任务和主要活动。9、个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总 是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律 的（）。A、差异性B、阶段性C、顺序性D、不平衡性【参考答案】：C10、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。A、学校的产生B、剩余产品的出现C、有了国家D、创造了文字【参考答案】：A【解析】：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发 展的一个质的飞跃。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。11、我国社会主义教育目的的理论基

30、础是（）。A、空想社会主义者关于人的全面发展理论B、马克思主义个人全面发展学说C、关于人的发展的理想D、人的多方面的和谐发展学说【参考答案】：B【解析】：我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的 学说。12、明确地提出“使人类教育心理学化"的口号，为近代教育学的创立作出 重要贡献的是（）A、洛克B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、夸美纽斯【参考答案】:B13、实施中学德育的出发点是（）德育内容德育方法德育目标德育途径【参考答案】：C14、“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是（）A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良【参考答案】：B15、教师对学生最常用的一种教育方法是

31、（）A、陶冶B、惩罚C、人格感化D、说服教育【参考答案】:D16、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学历C、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D、知识、智力、情感【参考答案】:C【解析】：“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑"反映了对人的发展有重 要影响是（）。A、教育B、环境C、遗传D、主观努力【参考答案】:B18、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的 实践，但明显不足在于（）。A、不利于教师有目的有计划地进行B、不利于在短

32、时间获得大量系统的知识C、不利于教师面向全体学生D、不利于学生主动自觉地学习【参考答案】：D【解析】：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 在这种教学方法中，教师占主导地位，因此不利于学生自觉主动地学习。19、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自于中国古代的（）A、论语B、礼记C、学记D、孟子【参考答案】：C【解析】："道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自礼记？学记。20、把人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、自我调节B、自我认识C、自我体验D、自我意识【参考答案】：D21、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发 展一一的特点。（）A、阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、顺序性【参考答案】:B【解析】：个体身心发展的不平衡性表现在两方面