2以人为本探索有效教学的途径

1、12一、以人为本，教研组每位成员各尽所能。一、以人为本，教研组每位成员各尽所能。二、以人为本，制定适合一年级学生的常规教育二、以人为本，制定适合一年级学生的常规教育计划。计划。三、以人为本，采取多种措施，为有效教学保三、以人为本，采取多种措施，为有效教学保驾护航。驾护航。 四、以人为本，以课堂为主阵地，确保了课堂四、以人为本，以课堂为主阵地，确保了课堂教学的有效性。教学的有效性。五、以人为本，团结协作，迎接挑战。五、以人为本，团结协作，迎接挑战。 3 一、以人为本，教研组每位成一、以人为本，教研组每位成员各尽所能。员各尽所能。 由我们六个个性迥异的女士组成的教研组，是一个充满活力、热爱学习、团

2、结合作的团队，积极努力地探索着有效教学的途径。 45 二、以人为本，制定适合一年级学二、以人为本，制定适合一年级学生的常规教育计划。生的常规教育计划。 一年级第一学期常规教育实施方案 一年级学生行为习惯要求 6三、以人为本，采取多种措施，为有效教三、以人为本，采取多种措施，为有效教学保驾护航。学保驾护航。1、以儿歌的形式，强化日常行为规范。、以儿歌的形式，强化日常行为规范。2、以孩子喜闻乐见的形式，激发孩子的学习兴趣。、以孩子喜闻乐见的形式，激发孩子的学习兴趣。3、根据一年级学生特点，制定切实可行的朗读指导计、根据一年级学生特点，制定切实可行的朗读指导计划。划。 4、积极制定预习方法和要求，培

3、养预习习惯，为预习、积极制定预习方法和要求，培养预习习惯，为预习学案走进课堂打基础。学案走进课堂打基础。5、落实教学常规，达到有效教学的目的，教师要以身、落实教学常规，达到有效教学的目的，教师要以身作则。作则。6、和本班的任课教师，形成教育教学合力。、和本班的任课教师，形成教育教学合力。7 四、以人为本，以课堂为主阵地，确四、以人为本，以课堂为主阵地，确保了课堂教学的有效性。保了课堂教学的有效性。 我们组从开学初到期中考试前，安排三次集体我们组从开学初到期中考试前，安排三次集体备课，抓紧时间备完全册教案，并要求每一位老师备课，抓紧时间备完全册教案，并要求每一位老师在集体备课的基础上，自己要复备

4、好适合自己班学在集体备课的基础上，自己要复备好适合自己班学生的课，备课中要安排好每堂课的检测时间，可以生的课，备课中要安排好每堂课的检测时间，可以是口头检测的，可是书面检测的。为了提高老师课是口头检测的，可是书面检测的。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得拖堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排组经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每月的检测，并要做好每次检测的量化分析。好每月的检测，并要做好每次检测的量化分析。 8五、以人为本，

5、团结协作，迎接挑战。五、以人为本，团结协作，迎接挑战。 挑战一：接待十五小的领导和老师，观摩挑战一：接待十五小的领导和老师，观摩和交流一年级教学常规的落实情况。和交流一年级教学常规的落实情况。 挑战二：期末复习来临，学校只给印两份挑战二：期末复习来临，学校只给印两份卷子卷子 。 挑战三：临近期末，三位教师分别请假。挑战三：临近期末，三位教师分别请假。 9 岁月的脚步匆匆走过岁月的脚步匆匆走过2011年的春夏秋冬，时年的春夏秋冬，时间无情人有情。我们组在间无情人有情。我们组在 “以人为本、探索有以人为本、探索有效教学的途径效教学的途径”的教学工作中，老师和老师之间、的教学工作中，老师和老师之间、老师和学生之间、老师和家长之间已经结下友情，老师和学生之间、老师和家长之间已经结下友情，达成默契，相信以后的教育教学工作还会做得更达成默契，相信以