声音是怎样产生的说课稿PPT学习教案

1、会计学1声音是怎样产生的说课稿声音是怎样产生的说课稿 说教材 说学生 说教学目标 说教与学的方法 说教学流程第1页/共27页 一、说教材一、说教材 声音是怎样产生的是教科版小学科学四年级上册声音单元第二课时内容。 它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节听听声音来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面声音是怎样传播的、控制物体发出声音等课时的探究活动作好充分的知识准备。第2页/共27页二、说学生二、说学生 四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着

2、最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学音乐特长的学生，他们对声音的了解更加专业。但是学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这就需要老师激发学生想知道声音更多知识的兴趣，调动学生强烈的好奇心和探究欲望。本年级学生有一定的观察能力，但是观察不深入、不细致，本课中钢尺、橡皮筋的对比观察，借助音叉进行观察都需要教师加强引导。 第3页/共27页三、说教学目标：三、说教学目标：(一一) 知识目标：知识目标： 认识声音是由物体振动产生的。(二二) 探究目标：探究目标： 能观察比较描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可

3、以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。(三三) 情感目标：情感目标： 在探究过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的学习态度。 第4页/共27页教学重点：教学重点： 让学生通过动手操作，观察、比较、描述、物体发声时和不发声时的不同现象。教学难点：教学难点： 引导学生推测和验证“声音是由物体振动产生的”。 第5页/共27页第6页/共27页第7页/共27页教学准备教学准备 学具准备：钢尺、橡皮筋、锣、鼓、音叉、水槽、木架。 教具准备：多媒体课件第8页/共27页五、说教学流程五、说教学流程（一）创设情景，提出问题（二）收集事实，提出假设（三）设计实验，验证假设 （四）拓展学

4、习，思考延伸第9页/共27页(一) 创设情景，提出问题。 为了激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣,调动学生的好奇心和探究欲望。上课伊始，用课件播放各种声音，引领学生做“听声音,猜物体”的游戏, 此时，老师进一步引导：“对于声音你想知道些什么呢？”学生肯定会提出许多问题：比如，声音是怎样来的？声音是怎样传到我们耳朵里来的？我们怎样才能控制声音等问题。揭示了课题声音是怎样产生的。第10页/共27页静静第11页/共27页静静鸡、风、猫、狗、流水、汽车、喇叭、二胡、玻璃打碎。鸡、风、猫、狗、流水、汽车、喇叭、二胡、玻璃打碎。第12页/共27页(二二) 收集事实，提出假设。收集事实，提出假设。我们的猜想：

5、我们的猜想：声音是怎样产生的呢？声音是怎样产生的呢？我们的实验：我们的实验：研究锣、鼓、橡皮筋、钢尺是怎样发声的？研究锣、鼓、橡皮筋、钢尺是怎样发声的？第13页/共27页第14页/共27页返回第15页/共27页实验记录表实验记录表：我们是这样我们是这样做的做的怎样的声音怎样的声音 观察到什么观察到什么现象现象锣锣鼓鼓橡皮筋橡皮筋钢尺钢尺第16页/共27页 用击打过的音叉轻轻触及水面，水面用击打过的音叉轻轻触及水面，水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？有什么变化？水面的变化是怎么产生的？说明了什么说明了什么?第17页/共27页总结归纳：总结归纳： 我们发现当锣、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉我们发现

6、当锣、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（发出声音的时候，它们都会（ 振动振动 ）。当锣）。当锣、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉停止发出声音的时、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止（候它们都会停止（ 振动振动 ）。现在大家觉得声）。现在大家觉得声音是怎么产生的？音是怎么产生的？第18页/共27页第19页/共27页第20页/共27页青蛙青蛙靠气囊的振动发声靠气囊的振动发声第21页/共27页溪水叮咚溪水叮咚由于水的振动产由于水的振动产生的声音生的声音第22页/共27页蝉蝉由腹部的发声器振动发出声音由腹部的发声器振动发出声音第23页/共27页感悟知识：感悟知识： （1）体验说话时声带的振动。 （2）让学生欣赏一首吉他或者口琴等其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。第24页/共27页 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 怎样才能发出一一、物体 声音对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音；对物