古诗两首(草_宿新市徐公店)

1、九年义务教育小学语文第四册九年义务教育小学语文第四册这两幅图是什么季节?猜猜看:2.2.古诗两首古诗两首 草草 唐唐白居易白居易离离离离 原上原上 草，草，一岁一岁 一枯一枯 荣。荣。野火野火 烧烧 不尽，不尽，春风春风 吹吹 又生。又生。离离离离形容野草茂盛的样子。形容野草茂盛的样子。岁岁年年尽尽完完生生生长生长荣荣茂盛茂盛www.timebook.cc2022-5-15草草白居易白居易原文：离离原上草，一岁一枯荣。 翻 译： 古原上的野草长得很茂盛，每年都有一次枯萎,一次繁盛。从“原”字我知道诗中说的是草原上的草；从“离离”一词我知道了草又高又密，长得非常茂盛。www.timebook.c

2、c2022-5-15 我知道草春天生长，夏天最我知道草春天生长，夏天最茂盛，秋天就枯萎了，经过一冬茂盛，秋天就枯萎了，经过一冬的干枯时期，等来年春天又会发的干枯时期，等来年春天又会发芽、生长。芽、生长。“一岁一枯荣一岁一枯荣”告诉告诉我们的就是这个规律。我们的就是这个规律。思考思考 你知道草的生长有什么规律吗？你知道草的生长有什么规律吗？从这句诗中你能知道些什么？从这句诗中你能知道些什么？野火烧不尽，野火烧不尽，春风吹又生。春风吹又生。www.timebook.cc2022-5-15草草白居易白居易原文：野火烧不尽，春风吹又生。翻译： 野火也无法将它烧尽,春风一吹,它又生长了出来。www.ti

3、mebook.cc2022-5-15熊熊的野火烧起来了，草会怎么样呢？“烧不尽”说明野火只能烧掉草的茎和叶，却烧不掉草的根。读了这句诗，你觉得小草怎么样？你喜欢它们吗？为什么？非常顽强。野火烧不尽春风吹又生www.timebook.cc2022-5-15课外延伸 草，又名赋得古原草送别，原诗还有四句： 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。赋得古原草送别赋得古原草送别( (唐唐) )白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情

4、。 草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。原野上长满了茂密的野草，这些草都是秋冬枯萎了，春夏又茂密的生长。野火只能烧掉草的茎叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。 表现了野草顽强的生命力。也赞扬不怕困难，不怕牺牲，顽强的人。 野火只能烧掉草的茎叶，野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会长出来。所以来年春天，草还会长出来。 草草 白居易白居易 离离离离 原上原上 草，草， 一岁一岁 一枯一枯 荣。荣。 野火野火 烧烧 不尽，不尽， 春风春风 吹吹 又生。又生。枯k枯萎干枯枯燥烧sho燃烧烧饼烧烤荣rng宿舍归宿宿愿

5、宿新市徐公店宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。自学理解自学理解: :1 1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里杨万里篱篱落落疏疏一径深，疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。篱篱篱笆。篱笆。小路。小路。径径树叶茂树叶茂盛浓密。盛浓密。阴阴急走急走奔跑着。奔跑着。

6、篱笆篱笆篱落疏疏一径深。小路www.timebook.cc2022-5-15“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”描写的是动景还是静景？你是从哪儿看出来的？ 思考思考静景。诗句中写到了“稀疏的篱笆”“长长的小路”“叶儿不茂密的树”，这些构成了一幅清新、质朴的农村景色图。里面只有静物，没有活动的事物，所以是静态描写。www.timebook.cc2022-5-15宿新市徐公店 杨万里原文：儿童急走追黄碟翻 译：儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。想一想：儿童追到黄色的蝴蝶没有？黄蝶黄蝶www.timebook.cc2022-5-15宿新市徐公店 杨万里原文：飞入菜花无处寻翻 译：可是黄色的蝴蝶飞

7、到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。油油 菜菜 花花 www.timebook.cc2022-5-15课文解析课文解析“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写的是动景还是静景？你是怎样看出来的？ 思考思考动景。这两句写的是儿童捕蝶的情景，其中“跑”“寻”是对儿童的动作的描写，这叫动态描写。儿童奔跑、扑蝶，让我们读来倍感亲切。诗意：诗意：稀疏的篱笆旁有一条稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，小路伸向远方，树上的花已经落了，树上的花已经落了，但树叶还不茂密但树叶还不茂密,没没有形成树荫。有形成树荫。一个孩子奔跑追赶一一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油蝴蝶飞入金黄色的油菜

8、花中找不到了。菜花中找不到了。生机勃勃的春天诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？ 篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。小小 结：结：这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对

9、农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。宿/新市/徐公店杨万里（宋）杨万里（宋）篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。宿宿：住宿。：住宿。篱落篱落：篱笆。：篱笆。疏疏疏疏：稀疏，稀少。：稀疏，稀少。深深：深远。：深远。走走：跑。：跑。我会读 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走急走”、“追追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维

10、将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻”则将活动则将活动的镜头突然转为静止。的镜头突然转为静止。“无处寻无处寻”三字给读者留下想三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。 www.timebook.cc主题概括主题概括草一诗中，诗人写了小草不怕风，不怕雨，顽强地生长，表现出小草顽强的生命力，表达了诗人对小草的喜爱、赞美之情。宿新市徐公店一诗中，诗人用简洁的语言生动地描写了美丽的田园风光

11、，歌颂了大好的祖国山河。www.timebook.cc写法点拨写法点拨 草一诗，尤其是后两 句是千古传诵的名句，这两句写 了小草即便是被熊熊的野火燃烧， 但只要地下的根没有被烧掉，来年 春天春风一吹，小草就又生长起来 了。这首诗告诉我们：小草顽强的 意志、不屈的生命力是值得我们学 习的，我们要像小草那样，遇到困 难要用顽强拼搏的精神去战胜 它。 宿新市徐公店一诗 运用了白描的手法，平易自然， 形象鲜明。诗人笔下的自然真切感人，别有一番风味。诗人运用了静景与动景相结合的描写方法，让诗句所描述的内容更加鲜活，让我们仿佛真的看到了稀疏的篱笆，长长 的小路，枝叶未浓的树木，奔走的 儿童，飞舞的黄蝶以及金灿灿的 菜花。我们在作文中也可运 用这样的手法。我还知道课外描写春景的诗歌咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。春春 日日朱朱 熹熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，