[数学]数学家长会ppt课件

1、各位家长，您好！各位家长，您好！蓝洋英语学校很高兴各位家长在百忙之中，来到今天的家长会。平常很少有时机和各位家长面对面交谈，有没有什么东西在几分钟内就能彼此了解对方，很快的就成为朋友了。当然有，作为数学教师，简简单单的用一道标题就可以了。第一题：第一题： 一人拿一张百元大钞到商店买了25元的东西，店主由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱，并找了那人75元零钱。那人拿著25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿，隔壁小摊贩找到店主，说刚刚店主拿来换零钱的百元钞票是假钞。店主仔细一看，果然是假钞。店主只好又拿了一张真的百元钞票给小摊贩。 问:在整个过程中，店主一共亏了

2、多少钱财？他的答案是多少呢？这是一题可以随便处理的数学逻辑考题，回答这是一题可以随便处理的数学逻辑考题，回答看似无聊，其实标题里出现了很多检测人格特看似无聊，其实标题里出现了很多检测人格特质的地方，做完了给他答案哦！质的地方，做完了给他答案哦！不知道，这标题真无聊，我放弃不知道，这标题真无聊，我放弃 属于孔雀型人物，适宜公关、业务。您在公开场所一定都是大家瞩目的重点人物，擅长表达，口才是您的重点优势，记得善用哦。 店主赔了店主赔了75元元 属于老虎，有指点统御特质，可担任开创性的职务。您的果断力、与指点力相当充沛，属于直觉敏锐的人物。善用他的直觉加上研讨专业领域的知识，您可以开创更高的天空。

3、店主赔了店主赔了125元元 属于猫头鹰，思虑缜密继续力超强，是秘书、行政、品管的最正确人选。您的作业质量一定是部门最高分，敬业精神也一定很高分，主管交办事项给您，一定最放心不过了。 店主赔了175元 属于群众性，只来直往，没有心机，乐于助人，属于我们通常说的好人。店主赔了200元 属于无尾熊，行动缓慢，思索多样，适宜美工、研发、变革等任务。您很有创意与作祟的身手！脑袋没有停下来的时候，主管假设有什么难题需求处理，找他一定可以激荡出更多的处理方法。 店主赔了100元 属于变色龙，属全方位人物。您的心思很细腻，察看透彻，英勇果断，可以说是企业接班人或是培训人员的绝对种子。假以时日，一定非同小可哦。

4、这个100是怎样来的了。我们来计算一下。n 小贩没有任何损失，忽略不计。25元的东西没了，亏25。100给了小贩，又亏100，共125，但手中有25元零钱找给买东西的75剩下的25元，所以共亏100。第二题：有三位好友去旅游，晚上他们去住店，这家店三人间是300块，于是他们三人每人出了100块。结果效力生说由于最近酒店有打折活动，这三人间如今只需求250块，要他们退钱，由于没有零钱，他们每个人只拿了10块钱回来，剩下的20块就给效力生做小费。最后三人一算，发现问题了，他们当初每人出100块，拿回10块，就是说每人出了90块，3*90=270块，加上给效力生的20块，一共只需290块了，还有10

5、块钱了，不翼而飞了？ 【三个人去投宿，效力生说要300元，每个人就各出了100元，凑成300元。】 这句没有问题，100X3=300。【后来老板说今天特价只需250元，於是叫效力生把退的50元拿去还给他们；效力生小费20元，於是就把剩下的30元还给他们。】 这句也没有问题。 300-250(老板实拿的钱)=50(老板退给三人的钱) 50-20(效力生小费)=30(效力生退给三人的钱)n 换言之，在支出这边，三人共出了 300元，老板拿去250元，效力生拿去20元，剩下的30元，三个人本人各拿回来10元。n 也就是三人共支付了(100-10)X3=270元；在这270元中，老板拿走了250元，而

6、效力生拿走了20元。n 在这里要留意：不能再用300元来算了。三人实践支出的是270元。效力生A的钱是从这270元里A的。不是从300元中A的。n 【那三个人每人拿回10元1001090，表示每个人只出了90元投宿】n 这句是对的。下一句才是错的。n 【90元 X3人=270元+效力生的20元290元。请问.那剩下的10元呢？】这句话是错的！n 这里的关键错误就是那个+效力生的20元！n 如上所述，3人实出的金额是270元没错。而效力生就是在这270元内A走20元！所以不能再外加效力生A走的20元。n 290元的算法是无意义的。n 然后再用已不存在的300元来减290更无意义。n 所以答案就是

7、：n 本来无10元，如何会消逝？！ 佳一数学秋季版教材体系佳一数学秋季版教材体系 解读佳一【实际体系】：来源于国家教育部中的三维目的的设立。 解读佳一【编著理念】：以以及人教版小学数学教材对本学段、本年级教学内容的安排为主线适当照顾到苏教版和北师大版的教学内容。 解读佳一【编著特征】：顺应性 兴趣性层次性 实际性 解读佳一 思想性 时效性 普遍性 交叉性 兴趣性兴趣性 解读佳一 要以学生喜闻乐见的一件事作为主要以学生喜闻乐见的一件事作为主线，让学习贯穿于整个事件的发生、线，让学习贯穿于整个事件的发生、开展全过程。努力做到图文并茂，妙开展全过程。努力做到图文并茂，妙趣横生。趣横生。 层次性层次性

8、 解读佳一 关注孩子之间的差别性，学习资料关注孩子之间的差别性，学习资料表达了由浅入深，层层推进的原那么；表达了由浅入深，层层推进的原那么；给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育自主学习、协作探求的才干自主学习、协作探求的才干 。 顺应性顺应性 解读佳一 关注孩子已有的知识构造并能参与关注孩子已有的知识构造并能参与知识的阅历过程与内心体验，努力降知识的阅历过程与内心体验，努力降低孩子对第二课堂的心思排斥低孩子对第二课堂的心思排斥 实际性实际性 解读佳一 关注数学与生活的绝对联络，表达关注数学与生活的绝对联络，表达“数学来源于生活，效力于生活的原数学来源于生活，效力于生

9、活的原那么，让学生领会到数学作用和价值。那么，让学生领会到数学作用和价值。 思想性思想性 解读佳一 关注学生思想条理性的训练，既要关注学生思想条理性的训练，既要培育思想才干，又要培育良好习惯培育思想才干，又要培育良好习惯 。 时效性时效性 解读佳一 设置问题情境，既要关注社会新闻设置问题情境，既要关注社会新闻动态，与时俱进动态，与时俱进 ，还要关注学生学习，还要关注学生学习时的气氛、季节等外部环境。时的气氛、季节等外部环境。 普遍性普遍性 解读佳一 关注孩子之间的差别性，学习资料关注孩子之间的差别性，学习资料表达了由浅入深，层层推进的原那么；表达了由浅入深，层层推进的原那么；给予孩子以鼓励和心

10、灵的碰撞，培育给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育自主学习、协作探求的才干自主学习、协作探求的才干 。 交叉性交叉性 解读佳一 关注不同版本教材的知识交叉点，关注不同版本教材的知识交叉点，还要关注学生知识之间的联络还要关注学生知识之间的联络 。【教学课时】： 两课时两大节或者三小节解读佳一他是合格家长吗？班级背景 中了解本人的孩子。3、协助家 出息步教育孩子的程度。4、阐明学 校教育的原那么，增加了解， 消除误解。预 习v有认识的引导学生如何去预习v教给他们预习的方法上 课v1、提示孩子集中留意力v2、鼓励孩子积极举手，英勇表达本人的想法稳定家庭作业v问 题：v 1、漏做、少做 v 2、不够专心，

11、不够投入 v 3、依赖性很强 ，不独立v 4、不打草稿家庭作业建议v1、给孩子提供一个良好的作业环境 v2、控制孩子做作业的时间 v3、要养成仔细书写，作业清楚的习惯 v4、督促孩子养成检查作业的习惯 v5、督促学生育成及时整理书包、带齐学习工 具的习惯 学习上需求家长配合的任务：学习上需求家长配合的任务：1 1紧跟教师的进度，真正关注孩紧跟教师的进度，真正关注孩子的学习子的学习2 2上学前鼓励孩子在学校好好表上学前鼓励孩子在学校好好表现现3 3孩子本人能做的事情要让其本孩子本人能做的事情要让其本人做人做4 4注重生活中数学思想浸透注重生活中数学思想浸透5 5关于改错，在错题旁边改错，关于改错

12、，在错题旁边改错，不要擦了再写不要擦了再写6 6当天学过的知识当天稳定，做当天学过的知识当天稳定，做到及时复习到及时复习7 7让孩养成擅长思索的习惯擅让孩养成擅长思索的习惯擅长研讨问题长研讨问题 8 8常和教师沟通，及时发现孩常和教师沟通，及时发现孩子的缺乏子的缺乏家庭教育的几点建议 仅供参考多给孩子一点自自信心，做孩子生长强有力的后盾：学生个体差别大，即使成果不理想只需孩子已尽力，应给以自信心不能一味的指摘，更不能放弃；对于孩子的成果要纵向比较。建议-1建议-2教育学生遵守纪律，尊重教师：家有家法，校有校规，班级有班级的纪律好的纪律是成果提高的保证；尊重教师，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影

13、子，家长应该配合学校做好孩子的任务，同时也要做好孩子的表率对孩子应严厉教育和管理：监视学生不盲目上网，不玩网络游戏；合理安排学生的时间建议-3荒废学习，沉浸网络游戏！关注学生学习过程：考试成果重要但这只是衡量学生一时的表现，要适度的给学生拓展，培育他们的才干建议-4发明良好的育人环境：尽量抽时间多与孩子交流和沟通，擅长发现他们的优点，让他们即要学会生活，更要学会发明生活建议-5爸爸、妈妈，我想对您说爸爸、妈妈，我想对您说我希望他们晚上能早点回家，让我有家的觉得，我希望他们晚上能早点回家，让我有家的觉得，学会爱家。学会爱家。爸爸妈妈，我常由于考试考不好而单独流泪。爸爸妈妈，我常由于考试考不好而单

14、独流泪。我希望爸爸妈妈不要给我太多额外的作业，我希望爸爸妈妈不要给我太多额外的作业，我觉得本人应付不来，压得快喘不过气了。我觉得本人应付不来，压得快喘不过气了。妈妈，一家人中我最爱您了！妈妈，一家人中我最爱您了！学会和孩子沟通：学会和孩子沟通：孩子最厌恶的说话方式：孩子最厌恶的说话方式：1.1.唠叨型唠叨型2.2.迁移型迁移型3.3.提审型提审型4.4.揭丑型揭丑型1. 1.唠叨型唠叨型v许多家长都埋怨说，如今的孩子都太不听话了。碰到这种情况，我们做家长的应该反思一下，是孩子不听话，还是我们唠叨起来没完，把孩子唠叨烦了？多数是后者。比如某个道理，他说一遍，以如今孩子的智商，普通就明白了，甚至人

15、家早就明白，而我们呢，总觉得孩子不明白，总是唠叨个没完没了，这就把孩子看“低了。所以，他越说，他就越听不进去，弄烦了甚至还会冲撞他。所以，我们应该点到为止，切莫没完没了。2.2.迁移型迁移型v别的孩子感冒，让本人的孩子吃药，弄的孩子是苦不堪言。别的孩子身上有坏缺陷，我们就不问青红皂白地“迁移到本人孩子身上，想当然地千叮咛万吩咐，这就把孩子看“坏了。当然，我们做家长的这种动机是好的，就是希望孩子别学坏，但这样做的结果却是把孩子的感情推向了对立面。久而久之，他们会对我们的说教充耳不闻，甚至反唇相讥。3.3.提审型提审型v刚发现一些苗头性的景象，便大惊小怪地把孩子喊到小屋里“单独审问，根据客观臆断，把能够性说成现实性，这就把孩子看“死了。他们会由于他言过其实和妄加推测而恼火。孩子不是犯人，发现问题的苗头，应该循循善诱，决不能动辄就“提审，这样做他将失去孩子对他的信任，也会让孩子很寒心。4.4.揭丑型揭丑型v这个情况比较普遍，孩子确有过错，他看家长可逮着了，吃饭的时候“训话，当着同窗、亲友的面数落，这就把孩子看“扁了。这样做会挫伤孩子希求严密、体谅和宽恕的心境，产生破罐子破摔的思想，走向家长愿望的反面。v作为家长，都希望本人的孩子安康高兴生长