从黄浦杯征文看写作方法的学习

1、从黄浦杯征文看写作方法的学习从黄浦杯征文看写作方法的学习 历届黄浦杯征文主题历届黄浦杯征文主题n2004 2004 教育发展研究教育发展研究 n2005 2005 教师专业发展教师专业发展n2006 2006 加强未成年人思想道德建设加强未成年人思想道德建设n2007 2007 教学改革与教师成长教学改革与教师成长n2008 2008 教学创新与学生发展教学创新与学生发展n2009 2009 我与新课程改革我与新课程改革n2010 2010 教育中的创意教育中的创意n2011 2011 新观念，好实践新观念，好实践n2102 2102 成长纪事成长纪事n2013 2013 分享智慧分享智慧专业

2、引领：专业引领：黄浦杯黄浦杯征文活动的特点和方向征文活动的特点和方向n1. 1. 倡导先进理念倡导先进理念n2. 2. 强调方法指导强调方法指导n3. 3. 发掘典型文本发掘典型文本20102010 教育中的创意教育中的创意n创意设计的基本特征创意设计的基本特征n1. 创造性（有创意）创造性（有创意）n2. 应用性（可操作）应用性（可操作）n3. 生成性（已实践）生成性（已实践）创意设计的结构要素创意设计的结构要素n1.背景背景：提出具体问题和解决办法：提出具体问题和解决办法n2.创意创意：概括核心概念及主要内容：概括核心概念及主要内容n3.程序程序：结合举例交代实施步骤：结合举例交代实施步骤

3、n4.操作要点操作要点：（：（1）重点和难点重点和难点 n （2）细节和因素）细节和因素 n5.效果评析效果评析：（1）客观指标）客观指标n （2）主观感受）主观感受创意创意概括核心概念及主要内容概括核心概念及主要内容n备选答案我设计备选答案我设计n我的数学小辞典我的数学小辞典n从手写体到印刷体从手写体到印刷体（数学日记）（数学日记） 步骤结合举例步骤结合举例 备选答案我设计备选答案我设计第第2阶段阶段“设计设计”实例实例n例：在分数的初步认识一课中：问题是草例：在分数的初步认识一课中：问题是草莓的个数是水果个数的（莓的个数是水果个数的（ ）：）：n师：你是出题者，你在设计备选答案时会师：你是

4、出题者，你在设计备选答案时会考虑什么呢？考虑什么呢？n生：生：1/8 1/5 1/9 1/21/8 1/5 1/9 1/220112011 新观念，好实践新观念，好实践n“新观念新观念”是指国家课程改革方案、课是指国家课程改革方案、课程标准、教学建议等文件中提出的教学程标准、教学建议等文件中提出的教学理念；理念；“好实践好实践”是特指有多次实践基是特指有多次实践基础的有一定研究深度的教学探索。础的有一定研究深度的教学探索。“新观念，好实践新观念，好实践”征文的基本要求征文的基本要求n1. 提出明确的提出明确的问题问题 n2. 展现实践的展现实践的过程过程n3. 阐明教改的阐明教改的事理事理 好

5、实践不是一次完成的好实践不是一次完成的展现实践的过程展现实践的过程n1. 纵向发展：纵向发展：同一主题的多轮实践反思同一主题的多轮实践反思n2. 新旧比较：新旧比较：把自己的做法与一般或以往的把自己的做法与一般或以往的做法进行比较分析做法进行比较分析n3. 横向比较：横向比较：对同期几种不同的教改实践的对同期几种不同的教改实践的描述和比较描述和比较 收集东收集西的师幼问答循环收集东收集西的师幼问答循环 同课异构的比较分析同课异构的比较分析n 同样的问题，产生了不同的循环问答，也产同样的问题，产生了不同的循环问答，也产生了不同的教学效果。生了不同的教学效果。n 教师教师1 1 非常努力地激发幼儿

6、应答的积极性，非常努力地激发幼儿应答的积极性，但是放弃了进一步的引导或调整。但是放弃了进一步的引导或调整。n 教师教师2 2 在诱导成功的基础上，没有探询幼儿在诱导成功的基础上，没有探询幼儿应答背后的想法，而是急于给予正确的知识，应答背后的想法，而是急于给予正确的知识，使互动不能引向深入。使互动不能引向深入。n 教师教师3 3 巧妙地给出一些提示，使幼儿有了应巧妙地给出一些提示，使幼儿有了应答的范例和方向，在幼儿应答出现偏差时，及答的范例和方向，在幼儿应答出现偏差时，及时进行探询，调整应答方向，时进行探询，调整应答方向，诱导、探询和调诱导、探询和调整整三者适时使用，形成了良好的循环。三者适时使

7、用，形成了良好的循环。2012 成长纪事成长纪事n征文指导的主要内容：征文指导的主要内容：n1.1.叙事与案例的性质异同叙事与案例的性质异同n2.2.叙事研究的基本模式叙事研究的基本模式n3.3.叙事与研究的关系叙事与研究的关系有关叙事研究的有关叙事研究的四种四种理论理论n质的研究质的研究n课例研究课例研究n关键教育事件关键教育事件n个人的教育史个人的教育史走近杜威的走近杜威的“做中学做中学”（上海教育科研上海教育科研20132013年第年第9 9期）期）n 作者张丽芝，上海浦东新区今日学校初中作者张丽芝，上海浦东新区今日学校初中数学教师，学校科研室主任，教龄数学教师，学校科研室主任，教龄18

8、年。年。n 学校是一所招收农民工子女学生为主的普学校是一所招收农民工子女学生为主的普通农村学校。通农村学校。n 2012年，作者加入了浦东地区教科研人员年，作者加入了浦东地区教科研人员自发组织的的一个读书小组，开始了自发组织的的一个读书小组，开始了民主民主主义和教育主义和教育的阅读和分享，并关注杜威的的阅读和分享，并关注杜威的“做中学做中学”理念。理念。关于关于“木工课木工课”的的教学日志教学日志与劳技课潘老师的共同探索与劳技课潘老师的共同探索n满怀期待的开始满怀期待的开始n1.劳技课对学生的发展有什么作用？劳技课对学生的发展有什么作用？n2.劳技课只是做些漂亮东西吗？劳技课只是做些漂亮东西吗

9、？n3.“原始的材料原始的材料”可以实现吗？可以实现吗？n4.分工操作一定有意义吗？分工操作一定有意义吗？n5.杜威为什么对木工等课程情有独钟？杜威为什么对木工等课程情有独钟？n6.怎样体现怎样体现“材料中的智力材料中的智力”？n7.怎样落实设计的理念？怎样落实设计的理念？n8.是什么让学生放弃独特的设计思路？是什么让学生放弃独特的设计思路？n9.数学与劳技怎样实现完美对接？数学与劳技怎样实现完美对接？n做中学的成长做中学的成长做中学的成功之道做中学的成功之道n有系统的实践有系统的实践n有持续的反思有持续的反思n有材料的积累有材料的积累n有巧妙的构思有巧妙的构思n有对自己的要求有对自己的要求2

10、013 n主题：主题：“交流、分享、合作交流、分享、合作”n选择适当的研究视角和载体，可以从集选择适当的研究视角和载体，可以从集 体备课、磨课赛课、课堂观察、师徒结对、体备课、磨课赛课、课堂观察、师徒结对、 专家指导、教师评价、读书小组、科研写专家指导、教师评价、读书小组、科研写 作、教研沙龙、非正式研究、小课题研究、作、教研沙龙、非正式研究、小课题研究、 跨单位跨地区合作等角度切入，归纳提炼跨单位跨地区合作等角度切入，归纳提炼 某一个方面的做法和经验。某一个方面的做法和经验。 n1. 有两个人以上双向或多向的交流有两个人以上双向或多向的交流n2. 有适当的归纳和提炼有适当的归纳和提炼n3.

11、有一定创新有一定创新 （选题、内容、结构、语言）（选题、内容、结构、语言）浦东地区浦东地区获奖作者及作品王丽琴：王丽琴：遇见杜威，遇见更好的自己遇见杜威，遇见更好的自己 一个民一个民间教师阅读共同体的故事间教师阅读共同体的故事吴燕慧：吴燕慧：教研组长：从三夹板到桥梁教研组长：从三夹板到桥梁张张 娜：娜：我们需要怎样的科研合作我们需要怎样的科研合作基于课例研基于课例研 究的指导反思究的指导反思朱朱 黎：黎：中外小学英语教师合作开发校本教材的实中外小学英语教师合作开发校本教材的实践研究践研究黄建初：黄建初：网上研讨启示录网上研讨启示录2014 我们的评价我们的评价n1.区域层面：区域层面：学校督导评估、师资队伍建设、学校督导评估、师资队伍建设、教学质量监控、招生考试改革、学生综合素教学质量监控、招生考试改革、学生综合素质评价（绿色评价）等。质评价（绿色评价）等。 n2.学校层面：学校层面：学校管理评价、教师发展评价、学校管理评价、教师发展评价、德育工作评价、学生素质评价、课堂教学评德育工作评价、学生素质评价、课堂教学评价、后勤管理评价、科研工作评价等。价、后勤管理评价、科研工作评价等。 n3.教师层面：教师层面：学科教学评价、考试命题研究、学科教学评价、考试命题研究、班主任工作评价、教师或学生自我评价等。班主任工作评价、教师或学生自我评价等。 学习借鉴有关评价理论和项目学