备战一模,现代文题型考点扫盲

1、社科文社科文历史传统历史传统学术科学社会人文近近几几年年社社科科文文考考哪哪些些类类型型历史传统历史传统2010年高考年高考笔墨的超越笔墨的超越2012年长宁年长宁十二生肖十二生肖2011年奉贤年奉贤北京的门联北京的门联2011年宝山年宝山重阳节启示重阳节启示2012年虹口年虹口地域社群地域社群社会人文社会人文2008年高考年高考“城市地标城市地标”2011年高考年高考家园城市家园城市2011年奉贤年奉贤说南道北说南道北2012浦东浦东公共空间与公共意识公共空间与公共意识学术科学学术科学2009年高考年高考专家与通人专家与通人2012年高考年高考应该认真对待文献综述应该认真对待文献综述2012

2、年黄浦年黄浦卖桔者言卖桔者言2011年徐汇年徐汇现代的司马迁现代的司马迁2012年宝山年宝山“苹果苹果”的果心在哪里的果心在哪里题型回顾： 某某词在文中的意思；某词语是指什么；某词语的含义等理解常用词语在语言环境中的意义理解常用词语在语言环境中的意义运用现代汉语基本语法知识运用现代汉语基本语法知识区别词语区别词语在文中的在文中的含义哦！含义哦！筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析文章的思路、结构、写作特点分析文章的思路、结构、写作特点概括段落大意和文章主旨，揭示写作意图概括段落大意和文章主旨，揭示写作意图根据作品内容，进行推断和想象根据作品内容，进行推断和想象分析词、句、段在文中的含义

3、和作用分析词、句、段在文中的含义和作用 有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去，我们才能真正中去，放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？他的问题是什么？他试图与谁对话？对话的前提自然是对话的前提自然是倾听倾听，如果连别人说了，如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？（什么都不知道，如何进行对话？（20122012年年高考高考应该认真对待文献综述应该认真对待文献综述） “倾听倾听”在文中的意思是在文中的意思是_ 答：认真阅读答：认真阅读 【

4、2012年闸北一模】1第1段画线句的意思是: (2分) 【2012年闸北一模】2.第2段“另类”一词的含义是： （2分） 城市传统以民间艺术、市井生活、传统建筑、民风民俗等有形或无形的方式存在着，人们可以通过它们来读取城市“年轮”。（2011年高考题家园城市） “年轮年轮”的含义是的含义是_ 答：城市发展的历史答：城市发展的历史思路：辨析考点思路：辨析考点 判断词性判断词性近义词近义词验根验根 指代义、比喻义指代义、比喻义经典题型语法题 【2012闸北一模】3.填入第3段空格处关联词语应为： （2分） 答案：不仅 ，而且 解题步骤： 1. 熟记关联词语，并且一定要明确该句是哪类复句关系； 2.

5、 熟读语段（句），明确前后分句内容语义关系，划分 层次，确定复句或者句群关系； 3. 看分句中有没有关联词语，寻找固定搭配，确定答案。【2012闸北一模】闸北一模】5.概括文中几座城市当今概括文中几座城市当今的文化特点或文化地位：（的文化特点或文化地位：（4分）分） A.广州：广州：B.上海：上海：C.北京：北京：D.巴黎：巴黎：思路：精读题干思路：精读题干精读文本精读文本题文对照题文对照筛选信息筛选信息A广州：商业化的通俗流行文化重镇。B上海：既保留本土文化，又直接吸纳世界文化的现代化大都市。C北京：本土文化与世界文化兼容并蓄的古都。D巴黎：典型的西方文化之都。 阅读国际上的顶级学术刊物，有

6、这么几个阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文（）有比较翔发现：一、书评以外的论文（）有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文实的文献综述；二、专门的文献综述性文章（）是由该领域的一流学者撰写；三、章（）是由该领域的一流学者撰写；三、对相关著作的征引（）采取间接引用的形对相关著作的征引（）采取间接引用的形式，很少直接引用。这与国内的情形很不式，很少直接引用。这与国内的情形很不一样，值得我们思考。（一样，值得我们思考。（20122012年高考）年高考） 将词语依次填入空格处：通常、大多、都将词语依次填入空格处：通常、大多、都思路：从下文推测思路：从下文推测为什么必须有文

7、献综述？为什么必须有文献综述？ 为什么专门的文献综述性文章多由大家为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？执笔？为什么要尽可能间接引用？为什么要尽可能间接引用？ 答：都、通常、大多答：都、通常、大多 汉代蔡邕说：汉代蔡邕说：“惟笔软则奇怪生焉。惟笔软则奇怪生焉。”的的确，毛笔是中国书画成为艺术的关键因素确，毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一之一 。“墨分五色墨分五色”，足以展现万类的缤，足以展现万类的缤纷，更是中国艺术家的常识。毛笔的锥体纷，更是中国艺术家的常识。毛笔的锥体造型，具有造型，具有“锋出八面锋出八面”的能力；墨与水的能力；墨与水的调和，经过宣纸的洇化，可产生变幻莫的调和，经过宣纸

8、的洇化，可产生变幻莫测的效果。（测的效果。（20102010年高考年高考笔墨的超越笔墨的超越）概括本段的段意：概括本段的段意：_找找段落中是否有找找段落中是否有中心句、结构句中心句、结构句以句为单位进行概括以句为单位进行概括、归纳，并注意语言表达、归纳，并注意语言表达例如：记叙的段落：例如：记叙的段落： 何时、何地、何人、何对象、做了何事何时、何地、何人、何对象、做了何事 描写的段落：描写的段落： 描写了何种对象、何特点，并由此表达了作者的何种情感描写了何种对象、何特点，并由此表达了作者的何种情感 议论的段落：议论的段落： 论证了什么观点论证了什么观点 答：笔墨是中国书画成为艺术的关键因素。答

9、：笔墨是中国书画成为艺术的关键因素。解题思路：句子在文章的作用、用意【2012徐汇一模】7.作者在第段写列宾画“托翁犁地”的例子，用意是 托翁的动手能力 答案：表明托翁不仅能干农活，而且每天劳作；也表现托翁的为人淡泊（2分） 【2012闸北一模】4.简析第4段画线句选取富有特征性事物的意图；这样做意在表明 （4分）答案：（4分）“法租界”等是上海的吸纳外来文化的特色，“城墙和城门”等是北京的本土文化特色。（2分）（选取这些事物，意在表明：）北京成为“另类”实在出人意料。（2分）思路：内容 中心与材料 结构经典例题 【2012崇明一模】6、板桥题画三则中郑板桥画竹“意在笔先，趣在法外”，这一点也

10、体现在柯布西耶的建筑创作中，请结合文意具体阐释。（4分） 【2012黄埔一模】6根据第段画线句作者的观点，对“这一规律”举一例“其它优秀艺术作品”加以阐述。（80字左右）（4分） 【2012卢湾一模】6机器对人类也有许多帮助，试以某一种机器为例（不能列举本文中出现过的例子），从两个方面加以阐述。（4分） 【2012闵行一模】6.结合本文，联系你的生活实际，谈谈哲学对你的帮助和作用。（5分） 【2012嘉定一模】12最近，“圆明园到底要不要重建？”这一话题争议又起，你的观点是什么？请简要阐述理由。（3分）废墟的辉煌 答案： 12（3分）观点1分，理由2分。要求：自圆其说，条理清晰。 有限制性开放

11、有限制性开放开放性试题开放性试题 无限制性开放无限制性开放 无限制性开放无限制性开放 扫描题干扫描题干理清结构理清结构检索信息检索信息归纳概括归纳概括圈画关键圈画关键散散文文的的分分类类记叙性散文记叙性散文抒情性散文抒情性散文议论性散文议论性散文记人记人记事记事写景状物写景状物抒情写意抒情写意哲理思考哲理思考文化色彩文化色彩 2008高考高考灯笼红灯笼红 2009高考高考春声与春深春声与春深 2010高考高考天目山天目山 2011又见鹭鸶又见鹭鸶 2011徐汇二模徐汇二模永不庸俗永不庸俗 2011奉贤一模奉贤一模光明在低光明在低头的一瞬头的一瞬 2012长宁二模长宁二模望庄望庄记人记人抒情抒情

12、状物抒情状物抒情记人记人记事记事记事记事借景抒情借景抒情记人，记事型散文记人，记事型散文写景状物抒情性写景状物抒情性议论、哲思文化类议论、哲思文化类2011年一年一模模徐汇区一模谁正与你擦肩而过谁正与你擦肩而过黄浦一模山阴道上访徐渭山阴道上访徐渭静安一模最后的下午茶最后的下午茶普陀一模贝壳博物馆贝壳博物馆闵行一模给我一个解释给我一个解释长宁区一模样板红河样板红河杨浦区一模鱼鳞瓦上的乡愁鱼鳞瓦上的乡愁崇明区一模 倘我为马倘我为马青浦一模孤独的守望孤独的守望 虹口一摸大地上的事情大地上的事情2012年一年一模模奉贤一模光明在低头一瞬光明在低头一瞬崇明区一模父亲的口琴父亲的口琴卢湾区一模林肯的鼻子林

13、肯的鼻子闵行一模在雨天与海明威相遇在雨天与海明威相遇徐汇区一模托翁的动手能力托翁的动手能力宝山一模黄土的儿子黄土的儿子王安忆王安忆长宁一模春晖的一月春晖的一月朱自清朱自清虹口一模梧桐深深梧桐深深赵畅赵畅黄埔一模油菜花油菜花嘉定一模废墟的辉煌废墟的辉煌金山一模前往边城的路有多远前往边城的路有多远杜文杜文娟娟普陀一模月是故乡明月是故乡明松江一模小城风雨小城风雨张炜张炜闸北一模一日春光一日春光冰心冰心静安一模来世愿意做托斯卡纳的一棵来世愿意做托斯卡纳的一棵树树浦东一模看见的看不见的镣铐看见的看不见的镣铐青浦一模泊泊杨浦一模古渡古渡分析与综合分析与综合鉴赏与评价鉴赏与评价1 1分析词、句、段在文中的作

14、用和含义分析词、句、段在文中的作用和含义2 2分析文章的思路、结构、写作特点分析文章的思路、结构、写作特点3 3概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图4 4根据作品内容进行推断和想象根据作品内容进行推断和想象6 6鉴赏作品中的艺术形象、表现手法和语言风格鉴赏作品中的艺术形象、表现手法和语言风格5 5鉴赏作品中富有表现力的词语和句子鉴赏作品中富有表现力的词语和句子7 7评价作品的思想意义和艺术价值评价作品的思想意义和艺术价值 散文中考点出现的频率统计散文中考点出现的频率统计散文阅读中常出现的考点散文阅读中常出现的考点梳理文脉，理清文章结构梳理文脉，理清文章结构（

15、18%） 弄清全文主旨，明确写作意弄清全文主旨，明确写作意图（图（16%）散文阅读中常出现的考点散文阅读中常出现的考点 分析重点词、句、段在文中的含义和分析重点词、句、段在文中的含义和作用（作用（28%） 鉴赏词语、句子；鉴赏艺术形象、表鉴赏词语、句子；鉴赏艺术形象、表现手法等（现手法等（20%）句子在文中的作用 至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由。由。 又见鹭鸶又见鹭鸶! !又见鹭鸶又见鹭鸶! ! 落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，

16、没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。树木葱茏的村庄飞去了。（2011年高考年高考又又见鹭鸶见鹭鸶）划线句在文中的作用？划线句在文中的作用？ 运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜；从回忆到现实景色，承上启下；又见鹭鸶的惊喜；从回忆到现实景色，承上启下；照应题目照应题目词语、句子鉴赏表现力类 【 20112011年奉贤二模年奉贤二模】十八岁那年我到边防当兵，十八岁那年我到边防当兵，冬天，终于换了夙愿，见到了第一场雪，我感动，冬天，终于换了夙愿，见到了第一场雪，我感动，

17、尽情的尽情的撒泼撒泼着青春的活力。从此，我与冰雪接下着青春的活力。从此，我与冰雪接下了不解之缘。了不解之缘。拜雪拜雪） “撒泼撒泼”的表达效果？的表达效果？ 贬词褒用，形象地写出贬词褒用，形象地写出“我我”第一次见到大雪第一次见到大雪时无比欣喜的神情。时无比欣喜的神情。 【2012年奉贤一模年奉贤一模】9划线句运用比喻的表达划线句运用比喻的表达效果是：（效果是：（3分）分） 生动形象地表现出宗教对饱经苦难的人们的心灵生动形象地表现出宗教对饱经苦难的人们的心灵的抚慰作用的抚慰作用,营造出一种神圣、虔诚的情感氛围。营造出一种神圣、虔诚的情感氛围。（3分）分） 【2012长宁一模长宁一模】 好了，我

18、也该下桥去了；春晖中学校还没有看见呢。弯了两个好了，我也该下桥去了；春晖中学校还没有看见呢。弯了两个弯儿，又过了一重桥。当面有山挡住去路；山旁只留着极狭极狭的小弯儿，又过了一重桥。当面有山挡住去路；山旁只留着极狭极狭的小径。挨着小径，抹过山角，豁然开朗；春晖的校舍和历落的几处人家，径。挨着小径，抹过山角，豁然开朗；春晖的校舍和历落的几处人家，都已在望了。远远看去，房屋的布置颇疏散有致，决无拥挤、局促之都已在望了。远远看去，房屋的布置颇疏散有致，决无拥挤、局促之感。感。我缓缓走到校前，白马湖的水也跟我缓缓的流着。校里最多的是我缓缓走到校前，白马湖的水也跟我缓缓的流着。校里最多的是湖，三面潺潺的流

19、着；其次是草地，看过去芊芊的一片湖，三面潺潺的流着；其次是草地，看过去芊芊的一片。我是常住城。我是常住城市的人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！乡下人初进城，往往市的人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！乡下人初进城，往往有许多的惊异有许多的惊异我的可笑，或者竟不下于初进城的乡下人。我的可笑，或者竟不下于初进城的乡下人。 10朱自清先生对叠词的运用可谓娴熟，请简要说明第朱自清先生对叠词的运用可谓娴熟，请简要说明第段画线句叠词运用的妙处。（段画线句叠词运用的妙处。（3分）分）春晖的一月春晖的一月 答案：此处叠词的运用，既抓住了景物的特征，又表现了答案：此处叠词的运用，既抓住了景物的特征，又表现

20、了作者陶醉其中的愉悦心情（作者陶醉其中的愉悦心情（2分）；音节和谐，琅琅上口，分）；音节和谐，琅琅上口，具有一种舒缓的音韵美（具有一种舒缓的音韵美（1分）。（共分）。（共3分）分）词语、句子鉴赏矛盾类 【2012闸北一模】闸北一模】7.第（第（1）段）段“吞咽吞咽”一词的使用似乎有语病，如何一词的使用似乎有语病，如何理解？（理解？（2分）分） 一日春光一日春光 答案：依照语法，答案：依照语法， “吞咽吞咽”和和“春天春天”看似动宾搭配不当；但此处看似动宾搭配不当；但此处是是“移用移用”的辞格，更能显示出作者的情感。（的辞格，更能显示出作者的情感。（1分）分）“吞咽吞咽”在此在此处有享受、欣赏之

21、类的意思。（处有享受、欣赏之类的意思。（1分）分）思路思路：辩证答题；：辩证答题； 语法上一般不恰当语法上一般不恰当 情感上很恰当情感上很恰当句子鉴赏语言类 【2012崇明一模】11、第段划线句的语言表达很有特点，任选一角度赏析。（3分）父亲的口琴 答案：11、示例一：划线句运用了一系列的比喻，生动形象地表现出父亲吹奏梁祝的高超的音乐表现力。示例二：划线句在句式上整散结合，以整句为主，充满抒情的气势，表现出父亲吹奏梁祝的高超的音乐表现力（3分） 【2012闸北一模】10.举例说明本文的语言特色：（4分） 一日春光 答案：（4分）要点：准确典雅 优美抒情 形象传神 （答对1点即可；例子1分，观点

22、2分，表述1分） 思路思路：审题：审题+ +角度角度+ +语言特点语言特点+ +例句分析例句分析 ；分值；分值鉴赏表现手法虚实结合 那里有个古渡口，很多人从渡口走上岸来，那里有个古渡口，很多人从渡口走上岸来，又有一些人走下去。上上下下，人生就这又有一些人走下去。上上下下，人生就这样沉浮。样沉浮。世上多数人并不快乐，就要来找世上多数人并不快乐，就要来找寻，要梦想成真。（寻，要梦想成真。（20122012浦东新区浦东新区菩提菩提树树） 划线句的表达效果？划线句的表达效果？ 虚实结合，明写人们在渡口上下船，暗虚实结合，明写人们在渡口上下船，暗写人生的起伏浮沉，含义丰富，转换巧妙，写人生的起伏浮沉，含

23、义丰富，转换巧妙，联想自然。联想自然。“实实”是指客观存在的实象、事实、实境。是指客观存在的实象、事实、实境。“虚虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。界和梦境等。虚实结合的形式虚实结合的形式多种多样多种多样，就方法而言，就方法而言，具体为实，具体为实，抽象为虚；写景为实，抒情为虚；当前为实，追忆为抽象为虚；写景为实，抒情为虚；当前为实，追忆为虚；当前为实，未来为虚；己方为实，对方为虚；客虚；当前为实，未来为虚；己方为实，对方为虚；客观为实，想象为虚等等观为实，想象为虚等等虚景和实景的关系虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强有时是相反相成形成强烈的对

24、比，从而突出中心的；有时则是相辅相烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。成形成渲染烘托，从而突出中心的。虚实相生虚实相生解题步骤=实景、虚景+二则关系+二则结合效果鉴赏手法，联系课内【2012普陀一模】思乡是文学作品中常见的主题，请联系本文以及高中教材的相关作品，简析此类文章在写作手法上的特点。（5分）月是故乡明 写出手法特点1分，写出高中教材中以“思乡”为主题的课文名称1分，联系本文及高中教材相关作品的内容加以分析2分，语言1分（参考角度：对比或衬托、直接抒情与间接抒情相结合等） 思路思路：手法：手法+练习课内练习课内+具体分析具体分析鉴赏手法；联系结尾【2

25、012松江一模】小城风雨 （11）朋友中有个诗人，这在物欲大盛之年当是幸事。多少次不记得了，在风雨之中，在乐观赶走悲观的时刻，我的朋友高声吟哦。我们则一声不吭。大家都知道：他在用大声压抑风雨之声 12赏析文章结尾的妙处。（4分） 答案：（4分）风雨之声语意双关，即指自然界的风雨之声，又指世俗的力量，委婉地表现一批青年文学爱好者抗争世俗的激情和力量；照应文章题目以及前文两次对于风雨的描写；省略号意味深长，留给读者想象的空间等。 思路思路：语句含义；：语句含义；文章主旨情感；结构作用；文学作文的审美属性文章主旨情感；结构作用；文学作文的审美属性引用诗句、名言的作用 【2012奉贤一模】11文章结尾

26、引用但丁神曲的诗句，有什么好处?（3分） 11、引用但丁的诗句为了引出下文，说明扫烛油的老妇人安然劳作，或许是看到了另一种永恒的光明；烘托突出老妇人虔诚圣洁的形象特点；增添了教堂里圣洁的气氛，也增添了文章的厚重感；引用诗句，提升了文章的文化内涵，营造了神圣的氛围，升华了文章的主题。（一点1分，两点3分，共3分） 思路思路：引用内容含义；：引用内容含义；文章主旨情感；结构作用文章主旨情感；结构作用；文学作文的审美属性文学作文的审美属性文章信息的整合、概括 【2012虹口一模】12、根据文中信息，为梧桐树写一段50字左右的介绍性文字。（4分）梧桐深深 答案：梧桐树，原生于中国云南（1分），在欧洲等

27、许多地区也能生长（1分）。树形高大（1分）；树龄久（或：多年生乔木）（1分）；春天开花，花黄绿色（1分）；为阔叶植物，秋天叶落，适宜栽种为行道树（1分）。 思路思路：审读题干：审读题干+分值分值+信息筛选信息筛选+分点表述分点表述表现手法+阐述+情感 母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟小鸟待她几年后重回天目山，却是被押解着，待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮