儿童发展问题的咨询与辅导课程考核说明

1、精品文档儿童发展问题的咨询与辅导课程考核说明（2016 秋）一、有关说明1 考核对象国家开放大学本科学前教育 （教师）、公共事业（学校管理）和公共事业（社会教育）的学 生。2启用时间从 2016 年秋季开始使用。3. 考核目标通过考核使学生能够阐述儿童发展问题相关的基本概念，儿童发展的影响因素；分析和总结儿童各类发展问题产生的原因和预防策略；指出儿童各类发展问题的特征和表现，初步识别和判断有发展问题的儿童；能利用简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法和教育教学技巧处理儿童发展问题，制定相应的辅导计划和方案。4. 考核依据本考核说明是根据国家开放大学（中央广播电视大学）儿童发展问题的咨询与辅导

2、教学大纲、文字教材儿童发展问题的咨询与辅导（钱志亮曾阳煊编，中央广播电视大学出版社 2011 年）拟定的。5. 考核方式及计分方法本课程采用 100%成性考核的方式，要求所有学生完成5 次形考任务，每次形考任务均按百分制计分，然后按照每次20%勺权重计入总成绩。例如，某同学 5 次形考的成绩分别为 90 分、60 分、80 分、70 分、90 分。那么课程总 成绩=90X20%+60 x20%+80 疋 0%+7020%+90 疋 0%=78 分。每次形考成绩均及格，才可获得本课 程相应学分。二、考核方式与要求1. 考核目的本课程考核采用 100%成性考核，包括综合练习、学习体会、个案研究报告

3、、小 组活动/网上主题讨论等，侧重考核学生对知识的掌握程度和解决实际问题的能力。分部教 师和辅导教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。2. 考核手段1欢迎下载精品文档形成性考核采用纸质形成性考核册，逐步过渡到网上形考和基于网络课程的考核。3. 考核形式形成性考核由五次计分作业构成，类型为综合练习、学习体会、个案研究报告、小组活动/网上主题讨论。4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共 5 次，每次形考作业占 20%5考核要求形成性考核任务与要求序次形式布置时间权重1课程学习体会第 4 周20%2小组活动/网上主题讨论第 7 周2

4、0%31-6 章综合练习第 9 周20%47-12 章综合练习第 14 周20%5个案研究报告第 17 周20%任务一：课程学习体会（100 分）目的：促进学生进行学习反思，消化吸收所学知识，方便教师了解学生学习中的问题。要求：学生针对某一章节的学习收获或感想，或某一次午间直播某一节 IP 课某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。形式：根据格式要求，提交文本学习体会（不少于500 字）。辅导教师可组织课堂分析讨论。评价建议：60-70 对自己所学的某个内容有一定想法，能通过学习体会反馈出自己的思想和学习 过程。2欢迎下载精品文档70-80 能对所学知识或专题进行一定的总结或反

5、思，有自己的见解。80-90 根据要求，能结合自身经验，对所学的某个知识、专题或学习环节进行反思或 总结，有一定独到的见解。90-100 能根据要求，结合自身经验，反思、分析、批判或创新所学知识或专题。任务二：小组活动/网上主题讨论（100 分）目的：结合案例教学，注重与实际联系，激发学生学习内在动机，帮助学生吸取经验和教训，使学生在学习中获得交流。要求：每一章均提前提供小组活动和网上主题讨论的资源，包括讨论目的、阅读材料、讨论话题等，学生在学习中选取某一主题，展开讨论，在论坛里发帖子，没有网络使用 条件的，教师组织小组活动进行讨论。形式：论坛发帖或小组讨论，辅导教师积极参加和引导，严控帖子质

6、量。评价建议：60-70 能围绕提供的讨论话题和材料，发表自己的见解。紧扣主题和资料，不仅发表 自己的见解，还能参加讨论，与同学、老师进行交流。80-90 能围绕主题和所给材料进行合理的分析、总结和思考，结合材料和自身经验， 提出自己完整的见解，与老师、同学进行交流。90-100 能围绕主题进行分析、讨论，结合材料和自身经验，发表独到、新颖的见解，能对讨论主题进行引申和扩展，发布相关的新资源，积极提出问题，引导其他同学讨论，对别的同学问题进行解答和分析。任务三：1-6 章综合练习（100 分）目的：简化和组织教材中的学习活动，以两次综合练习的方式，考察学生对本课程重要的基本概念、原理和方法的掌

7、握，加深学员对所学知识的理解和掌握，促进自学。要求：结合所学和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。形式：完成形成性考核册或网上的综合练习题。具体形式如下：简述题，每小题 8 分，共 40 分。着重考核学生对基本知识点和技能的了解或理解程度， 简答题不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点。3欢迎下载精品文档例：多动症与顽皮好动的区别？（每漏一点扣2 分）（1）顽皮儿童能全神贯注于感兴趣的事物。多动症儿童无兴趣爱好，无论何时何 地都较长时间集中注意力。（2）顽皮儿童好动具有一定目的性、计划性，多动症儿童则没有。（3）顽皮儿童在严肃、陌生场合有有自我控制能力，而多动症则无此能力。（4）

8、顽皮儿童动作灵活，而多动症儿童表现得比较笨拙。（5）要求思维专注时，顽皮儿童可以很快集中思想，而多动症儿童难以达到，并且常 不切实际估计自己能力。2.案例分析题，每小题 15 分，共 60 分。着重考核学生对基本知识、原理和方法的应用，对实践中的具体问题和事件进行判断、分析和处理。要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，观点要明晰准确，同时鼓励创新。例：倩倩五岁，活泼聪明，幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知 识分子，工作也很忙，因此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休后的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对她相对溺爱。 最近妈妈发现

9、，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品， 有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。 老师甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带 回家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的倩倩，怎么会这样。结合案例思考：倩倩的表现属于什么行为问题？分析这种行为可能的成因？怎样才能改 变她的这种状况？成人应如何处理倩倩的行为？倩倩存在偷拿的行为问题。（1 分）成因：（回答中包含下述三点成因，得6 分）（1）倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。（2）倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。（3）缺乏感情和关注引起的，为了取得别人的注意。倩倩可能通过这种方式吸引老师

10、和家长的关注。辅导对策：4欢迎下载精品文档（1） 强化儿童尊重他人所有权的社会行为。（需要结合现实分析，2 分）（2）控制有关因素，预防儿童偷拿行为。（如幼儿教师发放玩具后，要统一收回，让孩子意识到不属于自己的东西最终是要归还的道理。再如，孩子经常借助衣服上的口袋收藏些小东西，那么最好不要让孩子穿有口袋的衣服。（需要结合现实分析，2 分）应对策略：冷静处理偷拿行为。面对倩倩的偷拿行为，必须冷静处理。不要责骂、体罚、当众讽刺、挖苦。（2 分）个别处理偷拿行为。指明偷拿行为的不正当及其危害，引导儿童主动承认错误，退还偷拿的物品；进一步强化儿童对他人所有权的认识和尊重，分析该行为发生的原因。答应儿童

11、保密，并表示相信儿童能够做得很好。（2 分）任务四：7-12 章综合练习（100 分）目的：简化和组织教材中的学习活动，以两次综合练习的方式， 考察学生对本课程重要的基本概念、原理和方法的掌握，加深学员对所学知识的理解和掌握，促进自学。要求：结合所学和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。形式：完成形成性考核册或网上的综合练习题。（同任务三）任务五：个案研究报告（100 分）目的：初步学会使用多种收集资料的方法全面收集儿童的资料，结合儿童的具体情况能够初步诊断儿童的发展问题；运用课程所学的原则和方法对儿童发展问题进行辅导，撰写个案研究报告。要求：学生联系课程相关内容（主要是行为问题、情绪

12、问题、学业问题、社会能力问题 等），结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告，。形式：根据范例，撰写研究报告，具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导 效果等内容。（不少于 800 字）评价建议：5欢迎下载精品文档60-70 格式正确，案例描述清晰，分析基本合理，辅导方法基本适当，字数达到要求，行为流畅。案例选取具有意义，能将所学与现实结合起来，描述清晰生动，分析恰当，辅导 方法得当，行文流畅。案例选取具有现实价值，个案描述清晰生动，分析全面细致，辅导方 法得当，具有可行性，其案例研究对其他人具有一定指导性和推广性，行为方面结构规范严谨。90-100 案例

13、构思较独特，题目新颖有趣，对案例的分析将所学理论知识与实践相结合，不生搬硬套，能够活学或用。行为方面结构规范严谨，描述细致生动，分析到位，具有一定 的启发意义，能体现在学习和工作中思考问题、发现问题、解决问题的能力。三、课程考核的相关内容第一章儿童的发展差异与发展问题考核内容及要求：了解：优生优育知识；对存在发展问题的儿童的正确看法掌握：差异的种类和儿童发展差异的表现形式重点掌握：儿童发展问题的概念；儿童发展问题的成因第二章儿童感觉运动统合问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：感觉统合定义及生理学基础掌握：感觉运动统合失调的概念；感觉统合失调的表现及原因；感统训练的基本方式和方法重点掌握：儿童前

14、庭平衡失调、 触觉失调和本体感失调的主要表现；感统失调儿童的训练和辅导。第三章儿童多动症问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：儿童多动症的定义及主要成因；掌握：多动症儿童的初步判断；多动症儿童与其他特殊需要儿童的区别重点掌握：儿童多动症的主要特征表现；多动症儿童的辅导方案第四章儿童视听觉问题咨询与辅导考核内容及要求：6欢迎下载精品文档了解：儿童近视、儿童弱听的原因；常见的儿童近视矫治方法。掌握：如何发现班级中有听力问题的儿童；重点掌握：近视的预防策略；弱听儿童的学校辅导策略。第五章儿童知觉问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：知觉差异的种类；视知觉能力、听知觉能力的范畴；知觉风格差异的类型及表 现

15、掌握：儿童的知觉能力发展水平和知觉问题的评估重点掌握：儿童知觉问题的辅导建议。第六章儿童情绪问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：儿童情绪问题的概念；常见的儿童情绪问题掌握： 常见儿童情绪问题的表现与成因；各类情绪问题的诊断标准重点掌握：个案儿童的初步判断和分析；情绪问题儿童的辅导策略第七章儿童行为问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：儿童行为问题的含义及影响因素掌握：常见行为改变技术；常见儿童行为问题的表现与成因重点掌握：个案儿童的初步判断和分析；常见儿童行为问题的辅导策略第八章儿童学业问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：学业不良的概念；儿童学业不良的原因；学业不良的诊断掌握：成就动机、学习兴趣、学习习惯、学习毅力的含义及其与学业的关系重点掌握：激发儿童成就动机和学习动机的策略；培养儿童学习兴趣和热情的策略;助儿童形成较好的学习习惯的策略；培养儿童良好的学习毅力的策略第九章儿童性向发展问题咨询与辅导7欢迎下载精品文档考核内容及要求：了解：性向、性、性别和性角色等概念；儿童性向发展的过程掌握：常见儿童性向发展问题的特点与表现重点掌握：常见的儿童性向发展问题的辅导和咨询第十章儿童社会适应能力问题咨询与辅导考核内容及要求：了解：社会适应能力的具体内容掌握：自我认知偏差儿童的特点及辅导策略；引导儿童正确认识他人的策略重点掌握：自我控制问