安徽工业经济职业技术学院精品课程

1、安徽工业经济职业技术学院精品课程申报书   课程名称 应 用 写 作 主讲教师 钱 放 所在系部 商 贸 系 联系电话 _上网网址 _申报日期 2006 年 4 月 安徽工业经济职业技术学院制二六年四月课程主讲教师情况课  程  主  讲  教  师  姓名钱放性别女出生年月1962.9联系电业技术职称高级现 任职 务教师学位学士毕业学校安徽师范大学主要教学工作简历近五年来讲授的主要课程1、应用汉语 专科 4学时 5届 约800人2、大学语文 专科 4学时 5届 约900人3、

2、应用写作 专科 4学时 4届 约400人承担的部门实践性教学1、普通话实验，课程设计，约1000人2、文秘写作实验，课程设计，约200人3、毕业设计指导，4届 70人主要教学研究和科学研究工作成果参与本院的教改课题，在教材建设的工作包括：1、大学语文参编，中央民族大学出版社2000 .92、应用汉语副主编，合肥工业大学出版社 2005.83、现代应用写作教程参编， 安徽人民出版社 2005.9获得教学表彰：2002年获得教学质量评估优秀奖2003-2004年院级优秀教师课程骨干教师情况课程骨干教师情况姓名性别专业技术职称学位承担的教学任务签章陈小军男副教授学士主讲崔景茂男副教授学士实践指导姚明

3、男副教授学士编写教学大纲石佐生男副教授学士编写教学大纲钱放女副教授学士主讲胡成科女助教学士编写课件陈克猛男助教学士编写课件刘哲宁女助教学士编写课件课程名称应用写作学时数72课程性质基础课专业基础课是专业课授课对象适用专业授课人数400人开课年限1999年至今教 材选用情 况教材名称现代应用写作教程教材类别教育部面向21世纪课程教材课程现状分析及教学情况简介一、现状分析近年来，高等职业教育发展迅猛，良好的应用写作能力已成为高职学生学习和就业必须具备的一项基本素质。尽管办公现代化将彻底改变传统的工作模式，计算机将帮助人们解决大量的数据处理问题，使得办公效率前所未有的提高，但人们从事管理工作，经济工

4、作，司法工作，科技工作，在具体办公事务时，还是离不开运用应用文了。社会各方面发展的速度越快，各种信息量就越大，用人单位对撰写应用文能力就越重视。能否得心应手地撰写应用文，已经成为衡量工作能力高低的重要标准之一。 现代应用写作教程课程是我院商务秘书,文秘办公自动化、商务英语、电子商务专业的专业基础课。2000年开始招生，历经5年教学实践，已形成了既注重理论教学又注重实践教学，以培养学生撰写应用文能力为目的的划分若干能力模块的教学体系和培养模式。通过反馈信息，我们了解到，我们培养的学生一致受到用人单位的好评。 二、教学情况我院非常重视应用写作课程的教学，在学院教改中，应用写作被列为专业基础课，要求

5、各专业必须进行应用写作学习。各专业根据专业特色，大多安排为一学期计72学时。应用写作是一门实践性很强的学科，在教学中，改“多讲”为“精讲”，把重点放在实践教学上。通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，让学生熟练掌握各种常用应用文的写法。同时加强课外实际写作训练，让学生通过各种社会实践，如利用课余时间到校内有关处、室、系、部实习，利用寒、暑假，参加各种社会实践活动，在实际工作和生活中，学习应用写作，增加感性经验，由虚入实，达到提高应用写作技能的目的。应用文既是社会交流和管理的工具，也是一种思想载体。在授课过程中，注重对学生人文精神的培养与熏陶,比如，求职文书写作中对学生自信心的培养

6、；公文写作中对胸怀天下、关心民生、为民请命等优良传统的弘扬；广告写作中对民族精神的赞颂，对损害国家利益、民族形象行为的鞭笞等。让学生在掌握应用写作技能的同时，提高人文素养。鲜明的课程特色，为应用写作精品课建设奠定了坚实的基础。申请建设理由一、课程内容体系结构该课程是全院文科类各专业的统一开设的专业基础课，同时也是文秘专业的专业主干课程。课程主要内容包括：应用写作基本理论，个人事务文书、公务事务文书、行政机关公文、专用事务文书。课程特色鲜明，将例文、知识和训练三者有机地结合，把重点落实到应用写作能力的提高上。二、教学内容的组织方式与教学目的 教学组织方式 教学内容由易到难，坚持实用性原则，力求做

7、到例文具有可读性、训练具有可操作性。教学方式采用多样性：结合事务文书写作的社会调查活动。结合行政公文写作的班级社会化管理活动。结合个人事务文书写作的就业应聘演练活动等。 教学目的通过本课程的学习，使学生系统地掌握文秘学的基本理论，基本知识与基本技能，并熟练地运用有关知识处理与管理各种机关文书。三、实践性教学的设计思想与效果 实践性教学设计的指导思想 本课程以高职人才培养目标与依据，以提高学生应用写作能力为目的，以常用文体为主要教学内容，突出实训与应用，既考虑学生学习的需要，又兼顾学生考秘书资格证的需要，既考虑学生工作的需要，又兼顾学生求职的需要。 实践教学效果由于本课程授课方法得当，内容丰富，

8、形式活泼多样，充分调动了学生学习的积极性与主动性，通过实践教学改善了学生的整体素质，在与实践密切结合的过程中不仅巩固了学生所学的写作理论知识，而且激发了学生的写作兴趣，提高学生交际应变的能力，收到了较好的效果。四、课程特色应用性、适用性、实践性。本课程与以理论为主的课程不同，它既要有适当的理论知识，更注重实际应用，教学目的是能写出合乎规范的应用文。本课程的教学应注重课内课外结合、现代化教学手段的运用，网上网下相结合。教学方法要灵活多样，多运用案例教学，注重教学的启示性、研究性和互动性，以调动学生自主学习的积极性。通过本课程的学习，使学生掌握应用文写作的基本理论和一般写作规律；掌握一些常用文种的

9、写作。并养成良好的应用写作思维，能够写出规范的应用文书，为将来在实际工作中写好各种应用文打下必备的基础。建设的重点和目标一、写作课程建设的重点：教材建设、教法改革及实训体系建设。改变传统教学模式，注重讲授与实训相结合，努力培养学生的写作思维和基本技能。二、建设目标：从2006年起，利用2-3年时间，采用分项建设方式，把本课程建成学校的示范课程，力争达到省级精品课程要求，争取具备申报省级优秀教学成果奖的条件。三、建设内容与措施：（一）师资队伍建设   本课程建设小组由8名成员组成，其中，副教授5名，助教3名，所有成员都曾经多次在全校不同专业中主讲过应用写作课程，有的

10、是长期从事专业写作课教学的教师。这些教师在多年的教学实践中，他们精心备课，有针对性地组织教学，逐渐积累了丰富的教学经验，探索出了灵活多样的教学方法，取得了良好的教学效果。在今后的工作中，我们将加大对该门课程的建设和管理力度，采取切实可行的措施和方法，努力为该课程造就一支高素质的师资队伍。1、组建以建设小组成员为核心的教学小组，共同研究思考课程建设中的若干问题，使所有成员都能迅速成为胜任该课程的主讲教师。2、继续发挥老教师的骨干作用，以传帮带的形式促进年轻教师迅速成长。3、加强对这门课程的学术研究，努力提高教师的知识理论水平，并围绕教学进行科研活动，力争所有教师都能写出具有较高水平的学术论文；加

11、强教研活动的开展，尤其是加强同学科教师间的教学观摩和交流活动，相互学习，取长补短，共同提高。    4、积极支持教师参加多种形式的进修学习和外出交流。    5、共同探索更加灵活多样的教学方法。应用文写作课的教学，理论把握难度不大，关键问题在于教学内容相对比较枯燥，必须采用灵活多样的教学方法来增强学生的学习兴趣。    6、增强教师利用现代化的教学手段组织教学活动的能力，力争在教学方法及教学手段方面在全校范围内具有示范性。    通过以上这些有力措施，最终达到培养和锻炼出高素

12、质的师资队伍的目的。   （二）教学实训体系建设    1、改变过去较为单调的以教师讲授为主，学生作业训练为辅的方式，探讨灵活多样的实训方法。强调在例文讲评、病例分析修改、情景写作等方式上下功夫。    2、程式化训练。对于一些在格式具有严格要求或格式相对固定的文种进行模式化训练，使学生能够便捷和熟练地掌握运用具体应用文文体。    3、依托网络平台实现师生互动，弥补课堂训练的不足，做到课内训练与课外训练相结合。   （三）网络教学平台建设 网络

13、教学平台是课堂教学的重要补充，它既可以弥补课堂教学的不足，又能够增强学生自主学习的灵活性，同时还能激发学生学习的兴趣，因此，网络教学平台的建设是整个课程建设的一个重要环节，必须集中精力建好网上资源。    1、精心设计精品课程模块。按照建设内容要求，上网内容应包括教学大纲（含理论与实训）、课程介绍、教学录相、教案、教学课件、思考与练习题、学习参考资料目录等。    2、不断更新和修改完善网上资源。在条件成熟的时候增设案例分析、电子教材等栏目。  （四）教材建设 现代应用写作教程的教材的选用经过了多次修改，从最初的应用写作教材到最后定位于现代应用写作教程更体现了高职高专的特色，适应了文科专业的特点。认真组织任课教师钻研课程教材，准确把握应用写作课的理论体系。修订课程大纲，写出详实的教案，制作多媒体课件，并在实际教学中不断完善。  （五）考核评价体系建设   在实施精品课程建设过程中，我们将本着以评价促教学的目的，探索和建立该门课程的评估体系。在任课教师自我评估、同行专家评估、校系领导评估、以及学生评估等