2机械设计基础课程标准

1、机械设计基础课程标准课程编码：010150课程性质：专业基础课学分：4.0计划学时：64适用专业：机械制造与自动化1 .前言1.1 课程定位机械设计基础课程是机械制造与自动化专业一门重要的专业基础课，在专业课程体系中起着承上启下的作用。通过本课程的学习，使学生知道机械设计的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用机械设计基础的基本理论、思维方式结合具体情况进行机械设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯。同时通过教学过程中的案例分析强化学生的工程素养、职业道德意识，建立正确的价值观和工程思想。机械设计基础课程的前修课程是机械制图、几何量精度设计与

2、检测等，它的后续课程有机械制造工艺与夹具、数控设备与编程等专业课程。1.2 设计思路本课程标准的总体设计思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体；变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，培养学生的实践动手能力和理论基础。本课程

3、标准以机械制造与自动化专业学生的就业为导向，根据行业专家对机械制造与自动化专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以机械设计基础的设计原理、设计规律、设计机械传动装置和简单机械为主线，以本专业学生必须具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的课程内容和教学要求。使学生在学习过程中逐渐展开对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。2 .课程目标2.1 总体目标通过学习本课程，使学生能综合运用各种机械零件和各种机构的设计方法和原理及其它先修课程的知识，培养学生的工程实践与动手能力。同时对前期的理论课教学有一个深化和提高，对后续开设的专业课程

4、有一个启发，从而提高学生的综合应用理论去解决实践问题的能力。2.2 具体目标（1）知识目标认知机械设计的一般规律。知道通用零部件的设计原理和设计方法。认知各种标准件、基础件的选择和应用方法。认知典型机械零件的实验方法。知道安全防护装置的设计。认知机械安全的使用信息。（2）能力目标能运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料。能设计机械传动装置和简单机械。能够完成实验技能的基本训练。具有知识与技能的综合运用与转换能力。（3）素质目标具有良好的职业道德和敬业精神。具有团队意识和妥善处理人际关系的能力。具有良好的沟通和交流能力。具有计划组织能力和团队协作能力。3.课程内容与要求序号学习项目课程内容

5、学习要求活动设计参考学时1机构的分析与选1.机械设计概论认识机器、机构、零采用案例教学法，借助多媒体演2序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时用部件等概念和机器的组成等。示，以单缸内燃机等实例引入基本概念。2.平面机构概述1 .认知平面机构的组成、自由度及运动副的概念、类型。2 .能够绘制机构运动简图。1 .采用案例教学法，借助多媒体演示，以常见机构为例，介绍自由度、运动副等概念。2 .采用讲练结合的教学方法，练习绘制运动机构简图。41 .认知平面机构具有确定运动的条件。2 .会计算自由度数目。采用讲练结合的教学方法，通过例题练习自由度的计算。22机械运动方案设计1.平面连杆机构1 .认

6、知铰链四杆机构的基本形式及应用。2 .会应用四杆机构曲柄存在的条件。采用列举实例、讲练结合的教学方法，借助多媒体动画演示的教学手段，以缝纫机四杆传动机构的设计分析为例讲授机构运动简图、机构类型、特性。训练学生初步具备简单连杆机构设计与分析能力。41 .认知教练四杆机构的演化形式。2 .会依据机构特性进行分析。采用案例教学法，借助多媒体动画演示的教学手段介绍四杆机构的演化形式。21 .认知四杆机构的传动特性及条件。2 .会用图解法设计简单的平面四杆机构。1 .采用案例教学及讲练结合的教学方法，引导学生分析传动特性及条件。2 .借助教具，教师演示，学生练习设计四杆机构。42.凸轮机构认识凸轮机构，

7、重点分析运动规律及设计方法.1 .以内燃机凸轮控制机构设计及分析为载体，通过对凸轮机构实物认识、知识学习、设计训练相结合，训练学生掌握凸轮机构的设计与分析能力。2 .组织学生采用作图法设计简单凸轮机构。43.间歇运动机构认识间歇运动机构的应用、特点。以牛头刨进给和电影放映机驱动机构的分析为载体，借助多媒体课件，使学生掌握典型间歇机构的特点与应用。2序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时3机器连接系统设计螺纹连接认知螺纹的形成、参数和特点等基本知识。借助多媒体课件，介绍螺纹的基本知识。21 .认知螺纹连接的基本类型、特点及应用。2 .认知螺栓联接结构设计原理及强度计算的理论和方法以压力容器

8、螺纹联接及齿轮轴键联接的结构设计、尺寸选择为例介绍常用联接方式的选择与应用。44机器传动系统设计1.带传动1 .认知带传动的类型和特点。2 .认知普通V带和V带轮的特征。通过举例、讨论、分析等方法，借助多媒体课件的图片、动画展示介绍带传动的基本知识。21.认知带传动的受力分析。2.会画带的应力分析图。3.认知弹性滑动和打滑现象的区别。借助多媒体演示，教师引导分析，讲授带传动的受力分析。21 .能够按照要求进行V带设计计算。2 .认知V带的安装、张紧和维护。1 .采用讲练结合的教学方法介绍V带的设计计算。2 .引导分析带传动的安装、张紧和维护。22.链传动认知链传动的类型、结构及链条的安装调整方

9、法。借助多媒体讲授链传动的基本知识。23.齿轮传动1 .认知齿轮传动的类型及特点。2 .认知齿廓啮合基本定律。认知渐开线齿廓。借助多媒体课件、引导学生分析、讨论和讲授齿轮的基本知识。21 .认知渐开线齿轮各参数。2 .会标准直齿圆柱齿轮的尺寸计算。3 .认知渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动。采用案例、讲练结合的教学方法，借助多媒体课件的图片、动画演示，介绍渐开线直齿圆柱齿轮的参数计算和啮合传动。4序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时1 .认知渐开线齿轮的切齿原理及根切现象。2 .认知齿轮传动的失效形式。1 .由多媒体课件图片、视频展示齿轮的切齿和根切及各种加工方法。2 .借助教具完成范成法

10、绘制齿轮的齿形。44.蜗杆传动认知蜗轮蜗杆的类型、特点和参数计算。采用讲练结合的教学方法，借助多媒体课件介绍蜗杆传动。25.齿轮系1 .认知齿轮系及其分类。2 .会计算轮系的传动比。采用讲练结合的教学方法介绍轮系的传动比计算，学生模仿练习。25机器轴系系统设计1.轴承1 .认知滚动轴承的组成、类型及特点。2 .会解释滚动轴承代号。3 .认知滚动轴承的类型和应用。通过多媒体课件的图片展示等，介绍滚动轴承的基本知识。41 .会轴承的装配预防措施及清洗方法、轴承间隙的调整及预紧方法。2 .能正确选择与熟练使用轴承的装配工具。以典型轴承拆装为载体讲授轴承种类、结构、特点、拆装、调整等内容。培养学生初步

11、具备轴承拆装、调整、润滑的能力。22.轴及轴毂连接1 .认知轴的分类和结构设计。2 .认知轴的材料及选择、轴的设计计算。通过多媒体课件图片展示轴的基本知识。4会轴系装配调整方法以减速器为例，通过对轴系结构组合装配，训练学生掌握轴系结构组合及拆装方法。21.1 施建议教材选用和编写建议(1)教材选用建议教材徐钢涛主编.机械设计基础.北京：高等教育出版社王亚双主编.机械设计基础课程设计指导书.廊坊职业技术学院校本教材主要参考教材张晞主编.机械设计.北京：中国计量出版社李海平主编机械设计基础.北京：机械工业出版社徐锦康主编.机械设计.北京：高等教育出版社参考资料廊坊职业技术学院机械制图精品课程网（2

12、）教材编写原则与要求教材的编写工作建议依据本课程标准进行，应充分体现职业能力、实践能力和创新能力的设计思想。教材编写应遵守“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，基本知识广而不深，基本技能贯穿始终，强调理论在实践过程中的应用。教材内容应体现先进性、通用性和实用性，应该将本专业新技术、新工艺和新设备及时地纳入教材中，使之更贴近本专业的发展和实际需要。另外，教材中活动的设计内容既要具体，又要有可操作性。（3）教材、教学参考资料使用建议由于学生素质的差异性和实际教学环境的不确定性，教师在不违背课程标准的前提下，在教学活动中可对教材内容进行适当的取舍和调整，以使教学活动更容易被学生接受，其形式更加符合

13、实际情况。参考资料的使用应该注重其实用性、针对性以及先进性，将一些普及率较高的新设备、新技术内容作为教学活动的有效补充，使学习情境更具有针对性和实用性。1.2 教学建议（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课程的特点是理论与实践相结合，并与基础课联系较多，且各零件设计可各自独立，内容较多，因此，其教学方式应注重贯彻少而精原则，不强调面面具到，介绍有代表性的零件，知识点要浅些，宽广度应适宜。课堂教学时注意讲清设计计算的基本思想与原理，计算公式可不作详细推导。教学内容安排上，围绕课程设计内容作出主次选择。(3)在教学过程中可采用互动教

14、学法、演示法、讨论法等。倡导学生主动参与教学，逐步培养学生乐于探究、勤于动手的工作作风。(4)在教学过程中，要应用挂图、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解部分设备的内部结构，(5)习题课内容可选择教材或参考书上典型习题作解题分析。习题课可单独设课，也可根据需要穿插到理论教学中讲解，由任课教师灵活掌握。(6)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。1.3 教学考核评价建议该课程为机械制造与自动化专业的专业基础课，其考核方法为考试，考试采用百分制。建议将考试过程分两部分：一部分是在完成学习过程中进行的专业能力综合考核，此部分占总成绩的50%；另一部分是期末考试，主要以试卷的形式考核学生对知识目标的掌握情况以及检验学生的归纳、总结和表达的能力，此部分占总成绩的50%。除此之外，教师还应对学生进行方法能力评价和社会能力评价，评价方法可采用阶段评价，目标评价，项目评价等模式，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训及考试情况，综合评价学生表现，在评价过程中应注重学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，争取做到全面公正的评价每位学生。评价的方式可根据学生具体情况进行公开评价或者不公开的单独评价。1.4 课程资源的开发与利用机械制造与自动化专业拥有机械设计特色实验室，其中展柜可以完成向学生展示各类型机