散文阅读(三)

1、 文学类文本阅读 散文阅读(三)1理解标题含义理解标题含义，分析标题作用。分析标题作用。2根据文意拟写标题。根据文意拟写标题。3辨析段落作用。辨析段落作用。一、标题1理解标题含义。(1)分析标题的关键字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。(2)分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。(3)分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将标题运用的修辞还原后再作分析，从而理解文章标题的含义。(4)分析标题的双关义。标题含义要从表层

2、含义和深层含义两方面来分析。如心声的标题一语双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖，渴望亲情和友情。(5)分析标题的象征义。如高尔基的海燕以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。2分析标题作用。分析标题作用。(1)交代文章写作对象交代文章写作对象，概括文章主要内容。概括文章主要内容。(2)点明或突出文章主旨。点明或突出文章主旨。(3)交代行文线索交代行文线索，文章的情节都围绕此展开。文章的情节都围绕此展开。(4)运用修辞运用修辞，形象而又有诗意形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读

3、兴趣。更能吸引读者的阅读兴趣。(5)揭示比喻义、象征义。揭示比喻义、象征义。(6)奠定感情基调。奠定感情基调。(7)设置悬念设置悬念，引起读者思考引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。(8)点明中心事件点明中心事件(关键人、物关键人、物)，突出人物的形象或品质。突出人物的形象或品质。3拟写标题。拟写标题。要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性，能吸引人的眼球能吸引人的眼球(有字数限制有字数限制)。(1)找文章线索找文章线索，以线索为题。以线索为题。(2)明确中心明确中心，以点明中心的短语为题。以点明中心的短语为题。(3)反复研读开头和结尾反复研读开

4、头和结尾，用其关键短语为题。用其关键短语为题。(4)关注反复出现的句子关注反复出现的句子，选择重要短语为题。选择重要短语为题。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为以核心人物、核心事件、核心事物为题。题。(6)把握作者情感把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。用表达作者情感的短语为题。二、辨析段落作用二、辨析段落作用1首段作用。首段作用。(1)环境描写：点明故事发生的背景环境描写：点明故事发生的背景，渲染气氛渲染气氛，引出下文引出下文，为下文情节发展做为下文情节发展做铺垫。铺垫。(2)非环境描写：开篇点题非环境描写：开篇点题，

5、奠定全文的感情基调；点明中心奠定全文的感情基调；点明中心，总领全文总领全文，引出引出下文；设置悬念下文；设置悬念，吸引读者吸引读者，激发读者的思考和阅读兴趣；欲扬先抑或欲抑先扬激发读者的思考和阅读兴趣；欲扬先抑或欲抑先扬，和下文形成对比；为下文做铺垫和下文形成对比；为下文做铺垫，埋下伏笔埋下伏笔，推动故事情节发展等等。推动故事情节发展等等。2尾段作用。尾段作用。(1)内容方面：揭示道理内容方面：揭示道理，直抒胸臆直抒胸臆，点明中心；强化作者感情点明中心；强化作者感情，深化中心深化中心，升升华感情；蕴含深意华感情；蕴含深意，给读者留下想象的空间给读者留下想象的空间，让读者回味无穷；言有尽而意无穷

6、让读者回味无穷；言有尽而意无穷，引发读者深思。引发读者深思。(2)结构方面：解开悬念结构方面：解开悬念，照应开头照应开头(前文前文)，使全文首尾圆合使全文首尾圆合，结构完整。结构完整。3中间段作用：承上启下，引出下文；转换表达方式或转换记叙方法；衬托铺垫，照应前文，扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题；等等。4议论段的作用：直接表明作者对人物、事件的看法，点明或深化主题，在文章中起画龙点睛的作用。5抒情段的作用。抒情可分为：一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。二是间接抒情，指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情段抒发对人或物的情感，点

7、明或深化主旨，在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈的感染力，引起读者的情感共鸣。(2015山西改编)阅读下面的文章，回答问题。描花的日子这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。出不了门，一家人要围在一起。母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和

8、铁锹去屋后，费力地刨开冰土，挖出一些黑乎乎的木炭这是春夏准备好的，只为了这个冬天。父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”母亲鼓励父亲画画看，父亲

9、就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了我每年都备下最好的柳木炭。”猫一直没有挪窝，

10、它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。1结合上文内容，说说第自然段在文中的作用。()_2通读全文，简要概括外祖母的形象。_3分析本文标题的作用。()_【思路点拨】第1题：第段开篇一

11、句“这里一年四季都有让人高兴的事儿”，接下来写了在春、夏、秋三季中各自高兴的事儿，自然而然让读者急于知道在这滴水成冰、大雪封路的冬天会有什么样的喜事，为下文写“出不了门，一家人要围在一起”描花做了铺垫。同时，通过写三个季节高兴的事，奠定了全文的感情基调高兴。一般来说，文章的开头段有如下作用：(1)直接点题，揭示中心；(2)为下文铺垫蓄势；(3)交代故事发生的时间、地点、事由等；(4)奠定全文的感情基调。第2题：分析人物形象，要结合文中对人物的语言、动作、神态以及心理活动等相关描写，来理解作者通过这些描写要表现的人物的精神世界，然后用通顺简洁的语言概括出来。就本文而言，文中写“外祖母把纸铺在木桌

12、上描出一截弯曲的、粗糙的树枝”体现了外祖母的心灵手巧；“不像，不过起手这样也算不错了”体现了外祖母的和蔼可亲、宽容厚道；“她接过父亲的笔，只几下”“外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝”体现了外祖母的心灵手巧、有生活情趣。第3题：分析文章的标题，一般要结合文章的内容和主旨，就本题而言，“描花的日子”表面是指描花的这一段时间，实际是指一家人和睦融洽、幸福美满的生活。全文围绕“描花的日子”写了“母亲和外祖母要描花”“为描花，父亲承担做家务”“父亲参与描花”“小猫无意中也参与到描花中”“描花的日子”既是全文的线索，又概括了全文的内容，还能激发读者阅读的兴趣。【参考答案】1.第段奠定

13、了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”描花做了铺垫。2外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。3是行文的线索；概括了文章主要内容，暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。(2017预测)对一只蝴蝶的关怀李汉荣初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，

14、解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，

15、他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外，在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的

16、生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，

17、岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。(选自读者2016年第3期，有删改)1文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。用柳条营救花蝴蝶帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜搭建“避难所”保护蝴蝶2文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。3文章第段主要运用了什么表达方式？有什么作用？议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益