教学策略必须以教学的整体设计为基础

1、教学策略必须以教学的整体设计为根底最近,听了一堂初中语文课一一?人的高贵在于灵魂?.任课教师有良好的素质,以表达学生的主体地位为指导思想,并且构建了相应的教学结构,课堂气氛活泼.外表看来,是一节好课.但仔细探究,却发现存在一些根本性问题.如：教材与学情分析不到位,教学目标设定不准确,很难说是一节高效的课.究其原因,教师在备课时,重视了教学的实施过程,却轻视了对教学的整体设计.教学的整体设计包括课标依据、教材解读、学情分析、目标设定、教材处理含资源开发教学策略、教学评价等诸多内容.教学策略是在一定的教学理念指导下,为实现教学目标而采取的工作方式,它是教学设计的一个重要组成局部.包括表达在教学过程

2、中的教学方法、教学手段、教学组织形式等内容.在新课程改革中盛行的教学模式、导学案等,根本上属于教学策略的范畴.教学模式是在一定的教育思想指导下,建立起来的比拟稳定且简明的教学结构,它是为达成教学目标而建构的有效载体；导学案是用于引导学生自主学习、自主探究,从而实现教学目标的学习方案.显然,它们要想充分发挥其良好的作用,必须以教学目标的科学设定,教材和学情的正确分析为前提条件.但是,目前在根底教育界,却存在着一种重视模式运用或导学案撰写,轻视对这些前提条件认真研讨的现象.有的教育专家在论及改革传统备课的问题时,提出教师可以不写第1页共7页教案,只需写出导学案即可.笔者认为,这不可误读为不需要教学

3、的整体设计.相反,无论是教案还是学案,对教学设计的一些要素的研究,都是不可或缺的.尤其在当前教学模式、导学案“风起云涌之时,更应当加以强调.一、必须重视教材的解读.大家知道,对教材的深刻解读,是教师备课的重中之重,是教学有效性的必备条件.新课程倡导“用教材教,而不是教教材.但要想用好教材,首先必须深刻地理解教材.然而,课程改革以来,有的地方,强调形式比拟多,强调方法比拟多,对教学内容白研究不够,也就是对教材缺乏深入的钻研.内容理解不透,形式再好,也不会有好的效果.目前,有些中小学,积极推行教学模式,推行导学案,却在教材解读上下功夫不够,就是这一问题在新形势下的表现.解读教材,首先要明确当前的教

4、学内容,在整个教材体系中的地位和作用,编排特点,教学的重点.为此,就必须通览学段教材,对教材体系有宏观的把握.以初中八年级语文下?人的高贵在于灵魂?一课为例,这是一篇议论文.纵览初中阶段的苏教版语文课本,虽然在七年级上语文课本中有过一篇议论文：?事物的正确答案不止一个?,但它主要效劳于其所在单元的“关注科学主题.而作为初中阶段首次出现的议论文单元,就是?人的高贵在于灵魂?所在的?道德修养?单元.该单元一方面要对学生进行心灵上的熏陶,提升学生的道德修养；另一方面,还承当着开始培养学生了解该类文体的知识,和初步的读写水平的重任.再从该单元内部的编排情况看,围绕“道德修养第2页共7页专题,设置了五篇

5、课文,从各个角度对学生进行思想教育.就文体的知识与水平来说,也是从不同的方面着眼于学生议论文理解和应用水平的提升.有的侧重于叙议结合、以议为主,以及正反比照写法的运用?纪念白求恩?;有的以并列式结构方式论证中央论点?敬业与乐业?;有的灵活运用是什么,为什么,怎么办的议论体例?多一些宽容?;有的凸显了托物言志的写法?陋室铭?.?人的高贵在于灵魂?一文,议论文的要素、结构、论证方法都具有典型性,是培养议论文读写水平的良好范例.其次,要认真分析当前文本的内容和形式.分析文章的过程,是一个从形式到内容,再从内容到形式的研究过程.正如语文教育专家张志公先生所说的：“带学生在文章里走个来回,即“首先把语言

6、文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的.文章的形式就是文章的组织结构和表现手段.比方文章的体裁,层次结构的安排,主次、详略的考虑,开头、过渡、结尾、展开、高潮等的设计,语言的运用等.文章的内容就是构成文章的各种内在要素的总和.这些内在的要素包括题材、主题、人物、环境、情节、事件等.以?人的高贵在于灵魂?一文为例,从形式入手,先研究其结构.文章分三大部分.第一段即第一局部,提出中央论点一一人的高贵在于灵魂.第二段到第六段是全文的中央局部.其中,第二、三段列举名人事例,从两个角度高尚的灵活胜于生命与显赫的权势；内在的精神财富甚于外在的物质财富证实

7、“一切贤哲都十分珍惜内在的精神生活.第四段是承上启下的过渡段.第五、六段以乘车的普通少女和参观画展第3页共7页的青年人为例,说明“平庸的人也常常有着纯粹的追求.第七段联系现实,批评了“灵魂日益萎缩和空虚的现象,期望人们保持着纯正的追求.这样,从分析结构入手,理清段落层次之间的关系,就自然掌握了文章的中央内容.这就是“从形式到内容的学习过程.在此根底上,我们再分析本文的写作特点：根据引论、本论、结论三局部组织材料,采用了纵贯式结构方式；运用举例论证法从不同的角度,列举典型的的事例证实中央论点.二、做好学情分析.本课的主旨在学生能对“人的高贵形成自己的熟悉,理解一个人的高贵在于灵魂,在生活中应该保

8、持纯粹的精神追求.对于初二学生来说真正理解它有一定难度.文中虽以浅显的事例提升人们的熟悉但在教学中还应以贴近学生的实例,加深他们的理解.关于议论文的知识与水平,从课程标准中考查,此前(包括小学阶段)没有专门进行过教育.但是并不等于学生一无所知.有的小学老师,已经结合语文课本中的说理文讲授过一些知识.例如：?人民教育?(2022.6)(2022.6)刊载了蒋岳庆老师的一篇文章一一?小学说理文如何教?,文中强调让学生掌握文体特点,明确提出“就说理类课文来说,最重要的结构特点是开头摆出观点,中间举例论证,结尾总结提升.这说明,小学已介绍过一些议论文结构的教学,并涉及到举例论证的方法.又如,如前所说,

9、学生在初中一年级,已经学过?事物的正确答案不止一个?,对议论文也有一定的印象.再如,?人的高贵在于灵魂?一文,安排在八年级下册第二单元的第四课,此前已进行过三课的议论文学习,学生已第4页共7页经掌握了一定的议论文读写知识与水平.因此,此时的教学,就应当考虑到以上的学情,以旧引新,更多地给学生自主学习与探究的时机.但是,由于学习根底和智力开展水平的不同,学生已有的议论文读写知识和水平有上下之分；对“灵魂一词的含义,也有不同的理解水平.这些都应在设置学习目标和选择教学方法时予以考虑,比方,可以通过课堂讨论,充分展示阅读理解水平较强学生的特长,使水平较弱学生在讨论的过程中受到带动和启发.三、科学制定

10、学习目标.学习目标首先应当基于课程标准.有关议论文课程目标,课程标准在 7979 年级“学段目标与内容中指出：“阅读简单的议论文,区分观点与材料道理、事实、数据、图表等,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.这一表述,仅限于“知识与技能.还需要在中找到与“过程与方法,“情感态度价值观有关的内容.“总体目标与内容中指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,开展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观.还要求“在开展语言水平的同时,开展思维水平,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度.这些

11、表述,都是教师制定三维学习目标的重要依据.但课程标准确中的课程总目标、学段目标,但都还属于课程目标的范围,还不能称之为学习目标.教师确定学习目标时,还需要结合教材解读和学情分析,根据叙写三维学习目标的五要素行为主体、行为动词、核心概念、行为条件、第5页共7页行为程度要求,制定出具体、可测的学习目标.下面,试以?人的高贵在于灵魂?一文为例,写出该课的学习目标.1 1、能正确说出本文结构安排的根本框架.并能准确指出本文的中央论点和说明论点的理由与根据的所在段落.2 2、阅读知识短文?写简单的议论文?,能简要说明本文在说明论点的理由与根据时,运用的论证方法.3 3、能详细划分本文论据局部的层次,并说

12、明它们各自证实论点的角度.4 4、 独立阅读一篇简单的议论文, ,能准确地指明其论点和论据, ,并说明其论据是怎样证实论点的.1 1、2 2、3 3 属于一般要求；4 4 为较高要求5 5、感受作者严谨的论证思路.6 6、在对文本的揣摩、品悟中,感受人物高贵的精神世界,确立积极向上的人生态度.总之,教学实施方案是教学整体设计的一项重要内容.但无论采用何种实施策略,都必须在做好教材解读、学情分析、目标设定的基础上进行.笔者之所以再三强调这一点,是由于这样做有许多好处.第一、深刻理解教材,有利于引导学生学习准确的知识,不至于传授了错误的或片面的知识；同时,教师钻研教材的过程,对如何引导学生学习,也会有一定启发；另外,也有利于正确地处理教材